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The English Diagnostic Test aims to assess reading comprehension skills for first-year students at the University of Costa Rica. In 2022, this test consisted of four instruments with 55 items. Instruments were based on an academic reading, following the criteria B2+ or C1 level according to Common European Framework of Reference for languages. This paper explores the evidence of validity and reliability from 1732 first-year students virtually assessed in March of 2022, using the platform of the Programa de Evaluacion en Lenguas Extranjeras (PELEx). Results from this study demonstrated the unidimensionality of the four instruments. Cronbach's alphas for the four instruments ranged from 0.79 to 0.84. Evidence collected in this study supports the work done by the School on Modern Languages in the development of valid and reliable instruments for the English Diagnostic Test, as part of the current needs of new students for undergraduate programs at the University of Costa Rica.

La evaluación estandarizada que determina el nivel de idioma de las personas es una práctica cada vez más común en el contexto socioeducativo actual. Costa Rica no es la excepción. La Universidad de Costa Rica y el Ministerio de Educación han estado trabajando para crear y aplicar diferentes instrumentos a varias poblaciones tanto internas como externas a estas instituciones. Este artículo describe el contexto para la aplicación de la primera prueba de dominio inglés aplicada a estudiantes de último año de la educación general básica y educación diversificada en las destrezas de comprensión de lectura y comprensión auditiva por medio de una computadora. Además, este artículo describe los principales conceptos teóricos para la construcción de instrumentos de evaluación estandarizada. Por otro lado, muestra los principales resultados del examen aplicado a 55143 estudiantes de todo el país de acuerdo con la modalidad de institución en el año 2019. Los resultados muestran que la mayor cantidad de estudiantes se ubican en la banda A2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Sin embargo, la tendencia de colegios experimentales bilingües y privados no es la misma comparada con la de la de los colegios públicos académicos y técnicos. Es necesario que el Ministerio de Educación mantenga esta práctica. Asimismo, se deben incluir las otras dos destrezas de manera escalonada e implementar un examen de certificación a futuro.

El presente artículo trata sobre la conceptualización teórica del Examen de Diagnóstico de Inglés de la Escuela de Lenguas Modernas para estudiantes de primer ingreso a la Universidad de Costa Rica aplicado en los años 2015, 2016 y 2017. Además, se presentan algunos datos sobre las aplicaciones de estos 3 años y los resultados que han arrojado estos exámenes. Finalmente, se hace una serie de recomendaciones para futuras convocatorias.

This article is the result of a research project on a proposal of change in the academic offer of the Conversation Courses of the School of Modern Languages at the University of Costa Rica. This study shows the results obtained through a questionnaire given to the advanced students of the program and different opinions of people who are related to the process of teaching English as a second or foreign language. Finally, some recommendations will be given to the administration of the program to put the proposal into practice.

Este artículo es el segundo de una serie de escritos de un proyecto de investigación sobre las características sociodemográficas de un grupo de estudiantes de primer ingreso en los años 2010 y 2011 de la carrera de Bachillerato en Inglés impartida en la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. Este estudio comprende los resultados de un instrumento administrado a ambas poblaciones, un análisis de las características demográficas, académicas, laborales y del grupo familiar. Además, se hace una comparación entre las dos poblaciones. Por último, se hace una serie de recomendaciones a la administración de la escuela sobre las poblaciones en estudio y el contexto organizacional.

Este artículo es el primero de una serie de escritos que surgen a partir de un proyecto de investigación sobre las características socio-demográficas de un grupo de estudiantes de primer ingreso en el año 2010 de la carrera de Bachillerato en Inglés impartida en la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. Este estudio comprende los resultados de un primer instrumento administrado a esta población y un análisis de las características demográficas, académicas, laborales y del grupo familiar. Además, se hace una serie de recomendaciones a la administración de la escuela sobre esta población en estudio.