Search

In this article and didactic proposal, we intend to reflect on the role of grammar in foreign language classrooms, more specifically in the case of the Portuguese as a Foreign Language class for Chinese students with L1 Mandarin. First, we will analyze the relevance of the concept of grammaring (LARSEN-FREEMAN, 2003) for the didactics of foreign languages. Then, we will analyze the most pertinent approaches for grammar teaching in the language classroom that don’t neglect communication and that allow learners to construct their linguistic knowledge in a deductive way. To do so, we will try to propose ways to work on the imperative mode in European Portuguese (PE), justifying the choice of this grammatical item, and basing our proposal on the work of Ellis (2014) on focus on form tasks and consciousness-raising tasks., No presente artigo e proposta didática, propomo-nos a refletir sobre o papel da gramática na aula de língua estrangeira (LE), mais especificamente, na aula de Português como Língua Estrangeira (PLE) para alunos chineses com L1 Mandarim. Primeiro, analisaremos a pertinência do conceito de grammaring (LARSEN-FREEMAN, 2003) para a didática de LE. Partindo dessa reflexão, pretendemos analisar as abordagens mais pertinentes para um ensino da gramática na aula de língua que não descuide a comunicação e que permita que os aprendentes construam o seu conhecimento linguístico de maneira dedutiva. Para isso, tentaremos elaborar propostas de tratamento do modo imperativo em Português Europeu (PE), justificando a escolha desse item gramatical e baseando-nos no trabalho de Ellis (2014) sobre tarefas de foco na forma e tarefas de consciousness-raising., En este artículo y propuesta didáctica, proponemos reflexionar sobre el papel de la gramática en la clase de lengua extranjera (LE), más específicamente, en la clase de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) para estudiantes chinos con L1 Mandarín. Primero, analizaremos la relevancia del concepto de grammaring (LARSEN-FREEMAN, 2003) para la didáctica de las LE. A partir de esta reflexión, pretendemos analizar los enfoques más relevantes para la enseñanza de la gramática en una clase de lengua que no descuide la comunicación y permita a los alumnos construir sus conocimientos lingüísticos de forma deductiva. Para ello, intentaremos elaborar propuestas para el tratamiento del modo imperativo en Portugués Europeo (PE), justificando la elección de este ítem gramatical y basándonos en el trabajo de Ellis (2014) sobre tareas de enfoque en la forma y tareas de consciousness-raising.