Search

Araştırmanın amacı ilçe millî eğitim müdürlüğünde görev yapan yöneticilerin kurum içi çalışanlara uyguladığı şiddet içeren söz, tutum ve davranışları tespit etmek ve bu sorunlara karşı geliştirilen çözüm önerilerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmış olup, çalışma grubu belirlenirken maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, nitel veri analiz yaklaşımlarından olan içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, ilçe millî eğitim müdürlüğü yöneticilerinin çalışan personele psikolojik şiddet uyguladığı, bunun sonucunda personelin çalışma isteğinden uzaklaştığı görülmüştür. Yine araştırmada, bu sorunların önüne geçebilmek için yöneticilerin belirlenmesinde liyakatin öncelikli olması ve yöneticilere psikolojik şiddet ile ilgili seminerler verilmesi tavsiyelerinin ön plana çıktığı tespit edilmiştir.

The aim of the study is to determine whether school principals' critical leadership behaviors have an effect on the school climate. For this purpose, data were collected from 836 teachers working in different types of public schools in the province of Istanbul, using the relational survey model, by using the easily accessible sampling method. For the analysis of the data obtained through Demographic Information Form, Critical Leadership Scale and School Climate Scale, SPSS 22.0 package program was used. After the normality test, from the parametric tests; Pearson Product Moments correlation coefficient and multiple regression analyzes were performed. As a result of the findings, teachers' critical leadership and school climate perceptions were determined at a high level. According to teacher perceptions, a positive and moderate correlation emerged between the critical leadership behaviors of school principals and the school climate. In addition, it was concluded that critical leadership behaviors predict school climate. In the light of these findings, suggestions were made regarding the relationship between critical leadership and school climate., Araştırmanın amacı, okul müdürlerinin eleştirel liderlik davranışlarının okul iklimine etkisinin olup olmadığını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada veriler, ilişkisel tarama modeli kullanılarak İstanbul iline bağlı farklı türdeki devlet okullarında görev yapan 836 öğretmenden Eleştirel Liderlik Ölçeği ve Okul İklimi Ölçeği aracılığı ile elde edilmiştir. Verilerin analizi SPSS 22.0 paket programı kullanılarak yapılmış olup betimsel analizler, Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizleri yapılmıştır. Öğretmenlerin eleştirel liderlik ve okul iklimi algıları yüksek düzeyde bulunmuştur. Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin eleştirel liderlik davranışları ile okul iklimi arasında pozitif yönde anlamlı, orta düzeyde korelasyon ortaya çıkmıştır. Ayrıca eleştirel liderlik davranışlarının okul iklimini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular ışığında eleştirel liderlik ve okul iklimi ilişkisine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

The aim of our research is to determine the perceptions of teachers working in different levels of public schools affiliated to the Ministry of National Education regarding the distance education process, which was passed suddenly and intensely after the Covid-19 epidemic, according to different variables. It is a research in descriptive survey model. The study group of the research consists of 1938 teachers working in public schools affiliated to the Ministry of National Education in Istanbul in the 2020-2021 academic year. The data of the research were collected with the "Perception Scale for Distance Education" developed by Gök and Kılıç Çakmak (2020). The attitudes and sub-dimensions of the teachers in the sample towards distance education were analyzed according to demographic information. In general, it was determined that while teachers' perceptions of distance education were at "moderate" level, the dimension related to basic perception was at "low" level, the dimension regarding access to resources was at "medium" level, and the dimension regarding education and training planning was at "high" level. While teacher perceptions differ in terms of education and planning in the gender variable, they do not show any difference in the variable for education levels. In addition, while the professional experience variable differs in all sub-dimensions, it does not differ in the school type variable., Araştırmamızın amacı Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarının farklı kademelerinde görev yapan öğretmenlerin Covid-19 salgını ardından ani ve yoğun bir şekilde geçilen uzaktan eğitim sürecine yönelik algılarını farklı değişkenlere göre belirlemektir. Betimsel tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020–2021 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarda görev yapan 1938 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Gök ve Kılıç Çakmak (2020) tarafından geliştirilen “Uzaktan Eğitime Yönelik Algı Ölçeği” ile toplanmıştır. Örneklemde yer alan öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ve alt boyutları incelenmiş demografik bilgilere göre analiz edilmiştir. Genel olarak öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik algıları “orta” düzeydeyken temel algıya ilişkin boyutun “düşük” düzeyde, kaynaklara erişime ilişkin boyutun “orta” düzeyde, eğitim öğretim planlamasına ilişkin boyutun “yüksek” düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen algıları, cinsiyet değişkeninde eğitim öğretim ve planlama boyutunda farklılık gösterirken eğitim düzeylerine yönelik değişkende herhangi bir farklılık göstermemektedir. Ayrıca mesleki deneyim değişkeni tüm alt boyutlarda farklılaşma gösterirken okul türü değişkeninde farklılaşma göstermemektedir.

Bu çalışma ile liselerde yaşanılan disiplin problemlerinin nedenleri devlet liselerinde görev yapan öğretmenlerin görüşleri alınarak betimlenmeye çalışılmıştır. Veriler altı faktör ve 29 maddeden oluşan “Okullarda Yaşanılan Disiplin Problemlerinin Nedenleri Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Tarama modelinde betimsel ve nedensel karşılaştırmalı olarak gerçekleştirilen araştırma evrenini İstanbul ili sınırları içerisindeki devlet liselerinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Uygun örnekleme yöntemi kullanılarak gönüllülük esasına dayalı olarak araştırmaya dahil edilen ve ölçme aracındaki tüm soruları yanıtlayan 3240 lise öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin disiplin problemlerinin nedenlerine ilişkin görüşlerinin cinsiyet, okuldaki öğrenci sayısı, öğrencilerin okula giriş yöntemi, lise türü, öğretmenin okuldaki görev süresi ve öğretmenlerin mesleki kıdemi değişkenlerine göre görüşlerinin anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesinde nedensel karşılaştırmalı desen kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde parametrik istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Bu doğrultuda çalışmada betimsel istatistikler hesaplanmış, bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcı öğretmenlerin liselerde disiplin problemlerinin nedenleri arasında aileden, öğrenciden, başarısızlıktan, yönetimden kaynaklanan nedenleri çoğunlukla etkili gördükleri belirlenmiştir. Öğretmenler okul disiplin sorunlarının nedenleri arasında öğretmen ve okuldan kaynaklı nedenlerin ise orta düzeyde etkili olduğunu düşünmektedir., In this study, the causes of disciplinary problems at high schools were described by receiving teachers' opinions working at state high schools. The data were collected through the "The Reasons of Discipline Problems at Schools Scale," consisting of 29 items and the factors of reasons originating from the teacher, administration, family, school, failure, and student. The research population carried out in the descriptive and causal-comparative survey model consists of teachers working at state high schools in Istanbul. The study sample consisted of 3240 high school teachers who were included voluntarily using the convenience sampling method and responded to all the measurement tool questions. In the study, a causal-comparative design was used to determine whether the opinions of the teachers on the causes of disciplinary problems differed significantly according to the variables of gender, the number of students at school, method of entering school, type of high school, teacher's length of service at school and professional seniority. Parametric statistical methods were used in the analysis of the study data. Accordingly, descriptive statistics were calculated in the study; t-test and one-way analysis of variance was conducted for independent samples. As a result of the research, it was determined that the teachers mainly considered the reasons originating from family, students, failure, and administration among the causes of disciplinary problems at high schools. This situation indicates that teachers working at high schools think the reasons related to administration, students, and parents other than themselves are more decisive in forming disciplinary problems at schools. Moreover, they think that the reasons originating from the teacher and school are moderately effective among the causes of school discipline problems.

School administrators are appointed based on the administrative assignment regulations issued by the Ministry of National Education. This study, which was carried out using the phenomenology design, aimed to discover school principals' perceptions and expectations regarding the regulations for administrator assignments. The data for the study were collected through focus group interviews by using semi-structured interview forms. Thirty-three school principals at primary, secondary, and high school levels in Avcilar district of İstanbul. The data collected through three focus group interviews were analyzed using descriptive and content analysis methods. Some of the key findings obtained from the study are that school principals consider the communication skills of administrators important, they have a positive view for oral and written exams to be applied together in administrator assignments while they have a negative perception about oral exam practices, and they have an expectation of transition to professional management practices. The data obtained from the research revealed that the administrator assignment regulations did not fully meet the expectations. Some suggestions expressed as a result of this study are that there should be regulations in administrator assignments on issues such as the administrators' education and training and structuring school administration as a career step., Okul yöneticileri Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan yönetici görevlendirme yönetmeliklerine dayalı olarak görevlendirilmektedir. Olgu bilim deseni kullanılarak yapılmış olan bu çalışmada, okul müdürlerinin yönetici görevlendirme yönetmeliklerine yönelik algı ve beklentilerinin keşfedilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında görüşmecilerin belirlenmesi sürecinde amaçlı örnekleme stratejisi tercih edilmiştir. Okul düzeyleri ve türlerinde maksimum çeşitliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Bu bağlamda okullar kendi içlerinde çevre, okul düzey ve türlerine göre sınıflandırılmıştır. Araştırma için veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak odak grup görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmaya İstanbul Avcılar ilçesinde görevli ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde 33 okul müdürü katılmıştır. Araştırma kapsamına alınan okulların yöneticilerine, çalışmanın kapsamı, amacı ve veri toplama yöntemi konularında ayrıntılı açıklamalarda bulunulmuştur. Odak grup görüşmeleri sonucunda toplanan veriler, Office Word programı ile yazılı hâle getirildikten sonra betimsel ve içerik analizi yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bazı önemli bulgular, okul müdürlerinin yöneticilerde iletişim becerilerini önemli gördükleri, yönetici görevlendirmelerinde yazılı ve sözlü sınavın beraber uygulanmasını olumlu görmekle birlikte sözlü sınav uygulamaları ile ilgili olumsuz algıya sahip oldukları, profesyonel yöneticilik uygulamasına geçiş yönünde beklentiye sahip oldukları şeklindedir. Araştırma verileri yönetici görevlendirme yönetmeliklerinin beklentileri tam olarak karşılayamadığını ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda ifade edilen bazı öneriler, yönetici görevlendirme yönetmeliklerinde yöneticilerin yetiştirilmesi, eğitimi ve okul yöneticiliğinin kariyer basamağı olarak yapılandırılması gibi konularda düzenlemeler yapılması gerektiği şeklindedir.

The aim of this study is to compare the effect of school culture on school effectiveness and performance according to the opinions of teachers and administrators. The sample of the study consists of 3468 teachers and 425 administrators working in Istanbul in the 2019-2020 academic year. Predictive survey model was used as the research model. The data were collected with the help of "School Culture Scale", "School Effectiveness Index" and "Performance Scale". The data were analyzed by correlation and regression analysis. While the task culture and support culture positively affected the performance of the teachers, respectively; bureaucratic culture and success culture do not affect teachers' performance. The support culture, task culture and success culture affect the school effectiveness the most, respectively. In addition, teachers' performance affects school effectiveness positively. While the support culture and task culture positively affect the performances of the managers, success culture and bureaucratic culture do not affect the performances of the administrators. While the support culture and bureaucratic culture affect school effectiveness the most, success and task culture do not. In addition, the performance of administrators has a positive effect on school effectiveness., Bu çalışmanın amacı, okul kültürünün okul etkililiğine ve performansa olan etkisini öğretmen ve yönetici görüşlerine göre karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında İstanbul İlinde görev yapan 3468 öğretmen ve 425 yönetici oluşturmaktadır. Araştırma modeli olarak yordayıcı tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, “Okul Kültürü Ölçeği’’, “Okul Etkinliği Endeksi” ve ‘‘Performans Ölçeği’’ yardımıyla toplanmıştır. Veriler korelâsyon ve regresyon analizleri ile çözümlenmiştir. Bulgulara öğretmenlerin performansını sırayla en fazla görev kültürü ve destek kültürü olumlu yönde etkilerken; bürokratik kültür ve başarı kültürü öğretmenlerin performanslarını etkilememektedir. Okul etkililiğini sırasıyla en fazla destek kültürü, görev kültürü ve başarı kültürü etkilemektedir. Ayrıca öğretmenlerin performansı da okul etkililiğini olumlu yönde etkilemektedir. Yöneticilerin performanslarını sırayla en fazla destek kültürü ve görev kültürü olumlu yönde etkilerken, başarı kültürü ve bürokratik kültür yöneticilerin performanslarını etkilememektedir. Okul etkililiğini sırasıyla en fazla destek kültürü ve bürokratik kültür etkilerken, başarı ve görev kültürü etkilememektedir. Ayrıca yöneticilerin performansı da okul etkililiğini olumlu yönde etkilemektedir.

Bu araştırmada okul müdürlerinin etik, dönüşümcü, babacan/paternalist, ruhsal/spiritüel ve öğretimsel liderlik stillerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma betimsel tarama desenine göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya İstanbul ilinden 586 öğretmen katılmıştır. Okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan liderlik stilleri arasında pozitif yönde yüksek düzeyde anlamlı ilişki tespit edilirken; öğretmenler okul müdürlerinin en fazla etik liderlik stilini en az ise paternalist liderlik stilini sergilediğini düşünmektedir. Öğretmenlerin öğretimsel, dönüşümcü, etik ve ruhsal liderlik stilleri algıları cinsiyetlerine göre anlam farklılık gösterirken; eğitim durumlarına göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Öğretmenlerin görev yaptıkları okul/kurum türüne/kademesine ve yaşlarına göre okul müdürlerinin öğretimsel, dönüşümcü, etik, paternalist ve ruhsal liderlik stilleri anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Okul müdürlerinin öğretimsel, dönüşümcü, paternalist ve ruhsal liderlik stilleri öğretmenlerin kıdemlerine göre anlamlı farklılık göstermediği; ancak okul müdürlerinin etik liderlik stili öğretmenlerin kıdemlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir., In this study, it is aimed to compare the ethical, transformational, paternalistic, spiritual, and instructional leadership styles of school principals. For this purpose, the research has been carried out according to the survey model. 586 teachers from Istanbul province participated in the study. A high level of a positive correlation has been found between the leadership styles of school administrators perceived by the teachers. Teachers most perceived ethical leadership style and least perceived paternalist leadership style of school administrators. While teachers' perceptions of instructional, transformational, ethical, and spiritual leadership styles differ significantly according to their gender; It does not differ significantly according to their educational status. It has been determined that the instructional, transformational, ethical, paternalist, and spiritual leadership styles of school administrators differ significantly according to the type, grade, and age variables. The instructional, transformational, paternalist and spiritual leadership styles of school principals do not differ significantly according to the seniority variable; however, it has been determined that the ethical leadership style of school administrators differed significantly according to the seniority variable. It has been determined that instructional, transformational, ethical, paternalist, and spiritual leadership styles of school administrators differ significantly; according to the type of schools, grade, and age variables.

The aim of the study was to analyse the relationships between open leadership, organizational justice and organizational virtue of the school administrators. In this research, a comparative relational screening model, one of the quantitative research methods was used and the population of the study consisted of 232 administrators (principals and deputy managers) working in the public schools in the Ministry of National Education 2018-2019 educational and training year in district of Beylikdüzü, İstanbul and the sample of the study was consisted of 191 participants determined by the saturation technique.The data in the study were obtained through "Personal Information Form" and "Open Leadership Scale", "Organizational Justice Scale", "Organizational Virtue Scale", and descriptive analysis using the SPSS 22.0 package program, Pearson Product Moments correlation coefficient and multiple regression analyzes was applied. According to the findings of the study, it was seen that school administrators had a high level of organizational justice, open leadership and organizational virtue perceptions. There was a positive, significant and moderate correlation between school administrators' perceptions of open leadership and organizational justice and organizational virtue, and between organizational justice and organizational virtue perceptions. It was determined that organizational justice scale and organizational virtue scale scores predicted open leadership behavior., Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin açık liderlik, örgütsel adalet ve örgütsel erdemlilik algıları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden karşılaştırmalı ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı, İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde bulunan resmî okullarda görev yapan 232 yönetici (müdür ve müdür yardımcıları) örneklemini ise, doyma tekniği ile belirlenen 191 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, “Kişisel Bilgi Formu” ve “Açık Liderlik Ölçeği”, “Örgütsel Adalet Ölçeği”, “Örgütsel Erdemlilik Ölçeği” aracılığıyla elde edilmiş ve verilerin analizi için SPSS 22.0 paket programı kullanılarak betimsel analizler, Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, okul yöneticilerinin örgütsel adalet, açık liderlik ve örgütsel erdemlilik algılarının yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Okul yöneticilerinin açık liderlik algıları ile örgütsel adalet ve örgütsel erdemlilik algıları arasında ve örgütsel adalet ile örgütsel erdemlilik algıları arasında pozitif yönde anlamlı, orta düzeyde korelasyon ortaya çıkmıştır. Örgütsel adalet ölçeği ve örgütsel erdemlilik ölçeği puanlarının açık liderlik davranışını yordadığı saptanmıştır.

Kentleşme ve nüfus artışı, elektrik ihtiyacını gün geçtikçe attırmaktadır. Bu ihtiyaca paralel olarak elektrik iletimi de önem kazanmaktadır. Şehirleşmedeki artış, yüksek maliyetli çapraz bağlanmış polietilen ile yalıtılmış yeraltı kablolarının kullanımını zorunlu kılmıştır.Bu tezde, enerji iletiminde öneli rolü olan yeraltı güç kablosu güzergâhı otomatik olarak belirlenmeye çalışılmıştır. Öncelikle geleneksel güzergâh belirleme yöntemi ortaya konmuştur. Dijkstra algoritması tek kriterli en kısa mesafe çözümünde oldukça yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu doğrultuda, en kısa mesafe çözümü olan dijkstra algoritması kullanarak, iki trafo merkezi arasında güzergâh belirlenmiştir. Üç güzergâh mühendisi tarafından geleneksel yöntemlerle manüel olarak güzergâhlar belirlenmiş ve algoritmanın çıktısı olan güzergahla karşılaştırılmıştır.Sonuç olarak, Dikstra algortiması tarafından belirlenen güzergâh uzunluğunun manüel belilenen güzergâh uzunlukları ortalamasından %6 daha kısa olduğu görülmüştür. Dijkstra algoritması ile yapılan güzergâh seçiminin, kablo uzunluğunu kısaltarak, maliyeti azalttığı görülmüştür. Urbanization and population growth are increasing by the need for electricity day by day. In parallel with this need, electricity transmission is gaining importance. The increase in urbanization necessitated using high cost crosslinked polyethylene insulated underground cables.In this thesis, it is tried to determine the underground power cable route which has a significant role in energy transmission. First of all, a traditional route determination method has been introduced. The Dijkstra's algorithm is widely used in the shortest path solution with a single criterion. In this direction, the route between two transformer centers was detected by using dijkstra algorithm which is the shortest path solution.Routes were determined manually using traditional methods by three route engineers and compared with the output of algorithm. As a result of the study, the length of Dijkstras algorithm route the route has calculated 6% shorter than the length of averages of the manually determined routes. The selection of the route with the dijkstra algorithm has been shown to reduce the cost by shortening the length of the cable. 68

Bu çalışma, `Okul yöneticilerinin Açık Liderlik, Örgütsel Adalet ve Örgütsel Erdemlilik Algıları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi` amacıyla yapılan nicel bir çalışmadır. Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Bu araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında MEB'e bağlı, İstanbul ili Beylikdüzü ilçesinde bulunan, Resmî Okul Öncesi, Resmî Anaokulu, Resmî Anasınıfı, Resmî İlkokul, Resmî Ortaokul, Resmî İmam Hatip Orta Okulu, Resmî Genel Ortaöğretim Okulu ve Resmî Mesleki ve Teknik Ortaöğretim okullarında görev yapan 232 yönetici (müdür ve müdür yardımcıları) oluşturmaktadır. Bu araştırma, evrendeki 232 katılımcı içinden 191 katılımcıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırmada kullanılan verileri toplamak için okul yöneticilerine ait bazı demografik bilgileri belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen `Kişisel Bilgi Formu` kullanılmıştır. Ayrıca farklı araştırmacılar tarafından geliştirilen `Açık Liderlik Ölçeği`, `Örgütsel Adalet Ölçeği` ve `Örgütsel Erdemlilik Ölçeği` kullanılmıştır.Araştırmanın bulguları incelendiğinde, Açık Liderlik Ölçeği ile üç alt boyutu arasında pozitif yönde anlamlı korelasyon bulunmaktadır. Açık Liderlik Ölçeği, Gücün Kabulü ve Sürekli Paylaşımı, Merakı Destekleme ve Hesap Verebilirlik alt boyutları ile yüksek düzeyde; Sosyal Ağların Etkin Kullanımı alt boyutu ile ise orta düzeyde korelasyon göstermektedir. Açık Liderlik Ölçeği, Örgütsel Adalet Ölçeği ve alt boyutları arasında pozitif yönde, anlamlı ve orta düzeyde korelasyon göstermektedir. Açık Liderlik Ölçeği ile Örgütsel Erdemlilik Ölçeği pozitif, anlamlı, orta düzeyde korelasyon göstermektedir. Örgütsel Adalet Ölçeği, kendi boyutlarının tamamı ile pozitif, anlamlı ve yüksek düzeyde korelasyon göstermektedir. Örgütsel Adalet Ölçeği ile Örgütsel Erdemlilik Ölçeği arasında pozitif, anlamlı ve orta düzeyde korelasyon bulunmaktadır.Örgütsel Adalet Ölçeği'ne göre okul müdürlerinin puan ortalamaları, müdür yardımcılarından anlamlı seviyede daha yüksektir. Örgütsel Erdemlilik Ölçeği'ne göre erkek okul yöneticilerinin puan ortalamaları kadın okul yöneticilerinin puan ortalamalarından anlamlı seviyede daha yüksektir. Örgütsel Erdemlilik Ölçeği'ne göre, okul müdürlerinin puan ortalamaları, müdür yardımcılarının puan ortalamalarından anlamlı seviyede daha yüksektir. 21 yıl ve üzeri kıdemi olan okul yöneticilerinin Örgütsel Erdemlilik düzeyleri; 0-5, 6-10 ve 11-15 yıl kıdemli olanlardan anlamlı daha yüksektir.Araştırma sonuçlarına göre Açık Liderlik davranışının, Örgütsel Adalet algısı ve Örgütsel Erdemlilik ile yordandığı görülmüştür. Bireylerin Örgütsel Adalet algısı ve Örgütsel Erdemlilik algıları Açık Liderlik davranışı üzerinde etkilidir. Bu bakımdan uygulayıcıların, okul yöneticilerinin gelecekteki öğretim politikalarının oluşturulması aşamasında bu durumu göz önünde bulundurmaları eğitim ve öğretimin geleceği açısından önemlidir. Bu bağlamda, Yükseköğretim Kurumu, Millî Eğitim Bakanlığı ve araştırmacılara okul yöneticilerinin Örgütsel Adalet ve Örgütsel Erdemlilik düzeylerinin eğitim örgütlerinde yer alan tüm aktörlerin algılarına göre araştırmalar yapılması önerilir.Anahtar Kelimeler: Liderlik, Açık Liderlik, Örgütsel Adalet, Örgütsel Erdem, Okul Yöneticileri The aim of the study is to analyse the relationships between open leadership, organizational justice and organizational virtue of the school administrators. In this research, a comparative relational screening model which is one of the quantitative research methods was used.The population of the study consisted of 232 administrators working in the public preschool, primary, secondary and high school in the Ministry of National Education, 2018-2019 educational and training year in the district of Beylikdüzü in İstanbul. In this study, 191 participants were reached.`Personal Information Form` developed by the researcher to determine some demographic information of school administrator and `Open Leadership Scale`, `Organizational Justice Scale` and `Organizational Virtue Scale` developed by the other researchers were used to collect data in the study.When the findings of the study were examined, there was a positive correlation between the Open Leadership Scale and the three sub-dimensions of this scale. There was a high correlation between Open Leadership Scale, Acceptance and Continuous Sharing of Power, Curiosity Support and Accountability sub-dimensions but there was a moderate correlation with the sub-dimension of Effective Use of Social Networks. There was a positive, significant and moderate correlation between Open Leadership Scale, Organizational Justice Scale and its sub-dimensions. There was a positive, significant and moderate correlation between Open Leadership Scale and Organizational Virtue Scale. Organizational Justice Scale has positive, significant and high correlation with all of its dimensions. There was a positive, significant and moderate correlation between Organizational Justice Scale and Organizational Virtue Scale.According to the Organizational Justice Scale, the mean scores of school principals were significantly higher than the deputy principals. According to the Organizational Virtue Scale, the average score of the male school administrators are significantly higher than the average score of the female school administrators. According to the Organizational Virtue Scale, the mean scores of school principals were significantly higher than the average scores of deputy principals. Organizational virtue levels of school administrators who have seniority of 21 years or more weree significantly higher than those who have 0-5, 6-10 and 11-15 years of seniority of school administration.According to the results of the research, Open Leadership behavior was predicted by Organizational Justice perception and Organizational Virtue. Individuals' perception of Organizational Justice and Organizational Virtue have an impact on Open Leadership behavior. In this regard, it is important for the future of education and training that practitioners take this situation into consideration when formulating future teaching policies of school administrators. In this context, it is recommended that Higher Education Institution, Ministry of National Education and researchers conduct research based on the perceptions of all the actors in the educational organizations on the levels of Organizational Justice and Organizational Virtue of school administrators.Keywords: Leadership, Open Leadership, Organizational Justice, Organizational Virtue, School Administrators 153

This thesis researches the forecasting of individual household electricity loads, which has been identified as a major challenge for forecasting models, due to the high volatility of household loads. To address the reporting and methodological inconsistencies found in previous household load forecast studies, a coherent analysis framework is developed and applied throughout the thesis. The performance of state-of-the-art machine learning, regression and baseline models are investigated using smart meter and weather data. Various forecasting parameters such as forecast horizon, temporal data resolution, and data transformation techniques are examined using three data-sets with a wide range of number of households (250 to 3500), data length (1 to 3 years) and temporal resolution (5 minute to 30 minute), from the New South Wales region of Australia. The analysis shows that the forecast challenge grows with increasing forecast horizon and volatility of the household load profiles. To improve the forecast performance, daily consumption patterns are investigated using clustering and classification techniques. This analysis is later incorporated in a forecasting framework: Cluster-Classify-Forecast (CCF), where similar approaches in larger scale load forecasting such as at substation or network level have previously given promising results. The CCF method improves the understanding of habitual consumption patterns of households and delivers a significant improvement in forecast performance in comparison to simpler forecasting methods. Most previous home energy management studies have avoided the use of load forecasting due to its challenges. In order to demonstrate the usefulness of load forecasts in the home energy management context, a smart switch control tool is developed for electric hot water heating. The tool uses the CCF forecast framework with single time-step-ahead forecasts and identifies the optimal periods during the day to use excess rooftop-PV power for heating water. The applied CCF improves the self-consumption of PV and reduces the amount of electricity bought from the grid for water heating. As a result, households benefit from a reduced electricity bill and a lower carbon foot-print. Future research can extend the use of this tool on the aggregate residential level and investigate further potential benefits for network operators and utilities.

Australia's electricity networks are experiencing low demand during the day due to excessive residential solar export and high demand during the evening on days of extreme temperature due to high air conditioning use. Pre-cooling and solar pre-cooling are demand-side management strategies with the potential to address both these issues. However, there remains a lack of comprehensive studies into the potential of pre-cooling and solar pre-cooling due to a lack of data. In Australia, however, extensive datasets of household energy measurements, including consumption and generation from rooftop solar, obtained through retailer-owned smart meters and household-owned third-party monitoring devices, are now becoming available. However, models presented in the literature which could be used to simulate the cooling energy in residential homes are temperature-based, requiring indoor temperature as an input. Temperature-based models are, therefore, precluded from being able to use these newly available and extensive energy-based datasets, and there is a need for the development of new energy-based simulation tools. To address this gap, a novel data-driven model to estimate the cooling energy in residential homes is proposed. The model is temperature-independent, requiring only energy-based datasets for input. The proposed model was derived by an analysis comparing the internal free-running and air conditioned temperature data and the air conditioning data for template residential homes generated by AccuRate, a building energy simulation tool. The model is comprised of four linear equations, where their respective slope intercepts represent a thermal efficiency metric of a thermal zone in the template residential home. The model can be used to estimate the difference between the internal free-running, and air conditioned temperature, which is equivalent to the cooling energy in the thermal zone. Error testing of the model compared the difference between the estimated and AccuRate air conditioned temperature and gave average CV-RMSE and MAE values of 22% and 0.3 degrees C, respectively. The significance of the model is that the slope intercepts for a template home can be applied to an actual residential home with equivalent thermal efficiency, and a pre-cooling or solar pre-cooling analysis is undertaken using the model in combination with the home's energy-based dataset. The model is, therefore, able to utilise the newly available extensive energy-based datasets for comprehensive studies on pre-cooling and solar pre-cooling of residential homes. Refereed/Peer-reviewed