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Mit Medienpädagogik in die Zukunft zu gehen, ist angesichts der disruptiven Tendenzen von Künstlicher Intelligenz und weiterer Technologien für Individuum und Gesellschaft unabdingbar. Daher ist es wichtig, dass die medienpädagogische Disziplin und Profession kontinuierlich und breitenwirksam auf ihre vielfältigen Forschungen, Praktiken und Orientierungshilfen aufmerksam macht und mit vielfältigen Bildungsverantwortlichen und diversen Entscheidungsträger:innen in den Diskurs tritt. Dieses Jahrbuch veranschaulicht – anhand einer Reihe vergangenheits-, gegenwarts- und zukunftsorientierter Beiträge – mögliche Zukünfte der Digitalisierung sowie die Vergewisserung der Medienpädagogik, d.h., sich des Eigenen immer wieder bewusst zu werden, und zugleich die grosse Bedeutung von Medienpädagogik als orientierungsstiftende Disziplin für Individuum und Gesellschaft. Sowohl gegenstandsbezogene Theoriebildung als auch empirische und programmatisch ausgerichtete Beiträge in diesem Jahrbuch machen deutlich, wie das Zusammenspiel von Mensch und Medien zukünftig aussehen und gelingen kann.

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Land- und forstwirtschaftliche Leistungen stellen unentbehrliche Werte für die Gesellschaft dar. Um diese auch in Zukunft zu sichern, initiierte das Land Oberösterreich den Strategieprozess „Zukunft Landwirtschaft 2030“.

Seit jeher werden Bildungs- und Erziehungsvorstellungen in Hinblick auf die Zukunft der nachwachsenden Generation formuliert. Wir finden Sie in den Texten pädagogischer Klassiker genauso wie in gegenwärtigen erziehungswissenschaftlichen Reflexionen. Dabei erweist sich die „Zukunft“ als eine bewegliche pädagogische Kategorie, die auch in aktuellen pädagogischen Programmatiken - so in den deutschen und österreichischen Lehr- bzw. Bildungsplänen sowie im internationalen Modell der Future-Skills einen argumentativen Einsatzpunkt bildet. Es ist das Anliegen des Textes die diesbezüglichen Strategien zu rekonstruieren und darin erkennbare, zukunftsbezogene Vorstellungen von schulischer Bildung und Erziehung sowie diesbezüglichen Menschenbildfragen zu diskutieren.

The article "Pedagogy of Hope in the Late Anthropocene?: Plea for a Pedagogy of Hope within the Limits of Mere Prognoses" deals with the topic of hope as a way of dealing with the future. It is stated that hope is not particularly popular in pedagogy, as pedagogy has increasingly emancipated itself from its religious roots in favor of scientific approaches since the 20th century. The article examines the scientific approach to the future, prognosis, using the example of predictions about climate change. It is shown that the category of hope is implicitly present in pedagogical practice and theory due to its reference to the doubly open future of society and the individual to be educated. However, this hope can only be justified in secular pedagogical terms if it respects the limits of scientific prognoses and does not illusorily ignore them. In a concluding section, two variants of such pedagogically responsible hope are discussed with Ernst Bloch and bell hooks. [Extracted from the article]

The article analyzes educational governance and its connection to future communication in pedagogy. Three interpretive frameworks are identified: degeneration theory, eschatological interpretive framework, and utopia. These frameworks are examined to understand the intentions and consequences of shaping the future through education. The text describes various programs and discourses that deal with the future in pedagogy and emphasizes the diversity of perspectives and discourses associated with the concept of "future". Problems and challenges in governing the education system are also discussed, including criticism of the digitization of education. The authors emphasize that the future of education depends on compulsory schooling and the state guarantee of system maintenance. [Extracted from the article]

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Warum sie für Universität, Gesellschaft und den mündigen Menschen wichtig ist, kann die Theologie gut begründen und greift dabei auf soziologische, philosophische, kulturanthropologische, historische, psychologische und bildungstheoretische Hintergründe zurück. Gleichwohl hat sich die Wirkung solcher Begründungsskizzen als sehr kurzreichweitig erwiesen. Das Erklären nach außen hin, warum Theologie wichtig ist, führt nicht dazu, dass Rektorate oder gesellschaftliche Akteure besorgt sind bezüglich eines Rückbaus der Theologie an Universitäten. Auch der Rückgang der Zahl der Studieninteressierten bleibt davon unberührt. Offenkundig ist das Problem nicht in der theoretischen Selbstmodellierung des Faches zu suchen, vielmehr wird die Theologie als Wissenschaft nicht so erlebt, wie es ihre Wissenschaftstheorie und ihre gesellschaftliche Selbstbegründung erwarten ließen.Daher ist es notwendig, einen Blick auf die Wahrnehmung von Theologie in der Gesellschaft zu werfen. Dabei zeigt sich, dass unterbestimmt ist, wer „Religion“ im öffentlichen Diskurs repräsentiert: Welche Rolle kommt dabei Kirche, Theologie und erkennbar religiösen Personen zu? Umgekehrt ist zu fragen, wie die Theologie dieses „Außen“ des öffentlichen Diskurses wahrnimmt und wie sie ihre eigene(n) Rolle(n) darin professionell ausgestaltet. Mit dieser Verhältnisbestimmung von Außen- und Innensicht lassen sich Bedarfe ausmachen, von denen die Zukunft der Theologie an staatlichen Universitäten abhängt, und Wirkfaktoren identifizieren, um diese Bedarfe zu beeinflussen.

Die Benutzungsabteilungen der wissenschaftlichen Bibliotheken stehen aktuell und in den kommenden Jahren vor großen Herausforderungen. Auf der einen Seite ist der traditionelle Aufgabenbereich, der Zugang zum Printbestand, seit Jahren durch einen geradezu dramatischen Rückgang in der Nutzung geprägt. Gleichzeitig muss jedoch die ressourcenintensive Infrastruktur für Magazinierung, Logistik, Aufstellung und Ausleihe in der Regel weiter vorgehalten und betrieben werden. Auf der anderen Seite erschließen die Benutzungsabteilungen der Bibliotheken schon seit vielen Jahren neue Aufgabenbereiche, um auf die veränderten Anforderungen ihrer Nutzerinnen und Nutzer zu reagieren. Mittelfristige strategische Antworten auf diese Herausforderungen sind deshalb dringend notwendig. Antworten können unter anderem in einer stärkeren Automatisierung der Services und der Geschäftsgänge sowie in der Schaffung eines ‚Ökosystems‘ digitaler Dienstleistungen im Benutzungsbereich liegen.

Im Bundesland Salzburg wird der Oktober 2023 zum 1. Medien-Monat zum Mitmachen, mit rund 50 kostenfreien Veranstaltungen zu Medienbildung, -technik und -kultur für alle Altersgruppen. Initiiert von akzente Salzburg, dem Salzburger Bildungswerk und der Bildungsdirektion Salzburg, entstand die Idee während eines informellen Treffens im Sommer 2022. Anstatt ein festes Programm vorzugeben, wurden Institutionen und Einzelpersonen aufgerufen, eigene Events beizutragen. Die Ziele des Projekts umfassen die Sammlung und Sichtbarmachung von Medienangeboten, die Vernetzung der Akteure und die Präsentation der Vielfalt an Angeboten für die Salzburger Bevölkerung. Die Veranstaltungen reichen von Fotografie über VR-Brillen und Diskussionen zu digitalen Herausforderungen bis hin zu einem Hacker Lab. Der Medien-Monat startet mit einer Auftaktveranstaltung am 2. Oktober und endet am 31. Oktober mit einer Abschlussveranstaltung zum Thema "Digitale Wirklichkeiten in Bildern" in der TriBühne Lehen.

In diesem Beitrag wird dem Zeitbezug von pädagogischen Konzeptionen des guten Lebens – im Spannungsfeld von Individualität und Sozialität, Pädagogik und Politik, Bestimmtheit und Unbestimmtheit – exemplarisch anhand pädagogischer Programmatiken einerseits und philosophischer Referenzen andererseits nachgegangen. Diese pädagogischen Deutungen und damit die Pädagogisierung des ,guten‘ oder ,richtigen‘ Lebens werden in einer bildungsphilosophischen Sichtweise und unter Bezug auf ihre deutschsprachigen Vertreter*innen einer eingehenden Betrachtung unterzogen: So scheint die Pädagogik in Theorie und Praxis einerseits auf eine klare normative Zielperspektive im Sinne einer Vorstellung vom guten menschlichen Leben angewiesen zu sein, die auch für die Zukunft Geltung beanspruchen kann. Anderseits scheint die Offenheit der Zukunft, von der aus sich die Notwendigkeit einer Pädagogik allererst rechtfertigen lässt, in diesem Prozess bedacht und bewahrt werden zu müssen, um Heranwachsenden eine eigenverantwortliche Gestaltung ihrer Welt in Relation zu anderen zu ermöglichen. Letzteres scheint nun aber gerade gegen eine Überformung pädagogischer Kerngedanken durch gegenwartsbezogene starre Vorstellungen eines guten Lebens zu sprechen. Mit dem Aufzeigen dieses Dilemmas und der Analyse verschiedener Lösungsansätze vor dem aktuellen Hintergrund der Ungewissheit gesellschaftlicher Transformationsprozesse möchte der Text einen allgemeinpädagogischen Beitrag zur philosophischen Diskussion um das (kollektiv) gute Leben leisten.

Abstract: To get a notion regarding the future of medical doctors, the changes in the health care system and in society must be considered, for only then can the future professional profile be envisaged. The following text shall illustrate why more diversity among patients and staff as well as more diverse care settings are to be expected due to the coming social developments. Consequently, the professional role of medical doctors will become more fluid and more fragmentary. Medical careers will include more role changes in the future, and the question of co-evolution in the health professions will become much more relevant. All this raises fundamental considerations regarding education and training, but also regarding one's professional identity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Im Beitrag wird die Vision einer Universitätsbibliothek im Jahre 2040 entworfen. Die Aufgaben und Rollen von Bibliotheken in einer Gesellschaft, die zum einen stark digitalisiert unterwegs ist, zum anderen aber auch einen großen Bedarf an sozialen Kontakten hat, werden skizziert. Die Art, wie Medien und Information genutzt wird, hat sich radikal verändert. Kernstück ist eine Informationsplattform, auf der aufbereitete Inhalte mittels KI bedarfsgerecht bereitgestellt werden – von verlinkten Datenwolken über durch KI generierte Abstracts bis hin zu den zugrunde liegenden Daten. Durch die Rationalisierung der menschlichen Arbeit erhalten sinnvolle Freizeitbeschäftigungen und ständige Weiterbildung eine hohe Bedeutung – und die Bibliotheken spielen dabei eine wichtige Rolle. In the article, the vision of a university library in the year 2040 is sketched out. The tasks and roles of libraries in a society that, on the one hand, is heavily digitised and, on the other, has a great need for social contact, are outlined. The way media and information are used has changed radically. The core is an information platform on which prepared content is available using AI as required – from linked data clouds generated by AI to the underlying data. Due to the rationalisation of human work, meaningful leisure activities and continuous education are becoming incredibly important – and libraries play an important role in this. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Der vorliegende Beitrag stellt Zukunftsbilder Öffentlicher Bibliotheken in Deutschland im Jahr 2040 in Form von explorativen Szenarien vor. Diese werfen den Blick in mögliche Zukünfte. Szenarien dienen als Denkwerkzeuge, die helfen, in Alternativen zu denken. Sie sind aber weder Vorhersagen noch Prognosen, sondern bestehen aus plausiblen Annahmen und Trends, die kombiniert werden. Die Entwicklung der vier Szenarien folgt einem mehrstufigen methodischen Vorgehen, das auf einer qualitativen Erhebung von Trends unter den Leitungspersonen deutscher Bibliotheken basiert. Ziel der hier vorgestellten Szenarien ist es, zur Diskussion anzuregen und dazu einzuladen, die eigene Perspektive durch das Denken in Alternativen zu erweitern. This article presents future scenarios for public libraries in Germany in the year 2040 which look at possible futures. Scenarios serve as thinking tools that help to think in alternatives and think ahead. However, they are neither predictions nor forecasts, but consist of plausible assumptions and trends that are combined. The development of the four scenarios follows a multi-stage methodological procedure based on a qualitative survey of trends among the management staff of German libraries. The goal of the scenarios presented here is to stimulate discussion and invite people to broaden their own perspectives by thinking in terms of alternatives. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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