338 results on '"aprendizaje electrónico"'
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2. Modelo de formación autodirigida en canales digitales en el contexto universitario
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William R. Avendaño C.
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aprendizaje autodirigido ,formación ,aprendizaje electrónico ,universitarios ,canales digitales ,Political science (General) ,JA1-92 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
La crisis sanitaria provocada por el Covid-19, trajo consigo diversos retos para la formación electrónica en las universidades, pero al mismo tiempo aportó innovación para afrontarla. La presente investigación tuvo como objetivo crear un modelo adecuado para el diseño de servicios de formación en canales digitales a partir de fundamentos teóricos y resultados de investigación. La investigación, se enmarcó bajó un enfoque cualitativo, desde una perspectiva fenomenológica. El diseño de la investigación es abierto y flexible, de carácter descriptivo e interpretativo. Se utilizó la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información. Las entrevistas fueron aplicadas a seis informantes clave. Los resultados muestran que comprender cómo las partes interactúan entre sí, es esencial para crear un modelo que respalde los objetivos de la formación autodirigida y el aprendizaje electrónico. Se concluye que la capacidad de ser consciente de sus propias necesidades y las experiencias de posicionarse dentro de las situaciones de aprendizaje, caracteriza la autodirección, por un lado, como un ejercicio continúo realizado por el alumno que tiene un control sobre las decisiones relacionadas con el aprendizaje y, por otro lado, como la capacidad de acceder y elegir entre los recursos disponibles en el Ecosistema del entorno e-learning de aprendizaje. more...
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- 2024
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3. Explorando la educación en línea: Perspectivas de estudiantes en programas educativos impartidos en línea en Tamaulipas-México
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Daniel Desiderio Borrego Gómez, Juan Enrique Martínez Cantú, and Sonia Edith Maldonado Escamilla
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educación en línea ,aprendizaje electrónico ,estudiantes a distancia ,perspectivas ,programas académicos ,Political science (General) ,JA1-92 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
La educación en línea, o e-learning, se ha convertido en una herramienta crucial en el panorama educativo actual, ofreciendo flexibilidad y accesibilidad a los estudiantes en diferentes programas académicos. Este estudio se enfoca en investigar las perspectivas de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas-México en tres programas educativos impartidos completamente en línea, recopilando datos numéricos mediante un enfoque metodológico cuantitativo para comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes en entornos virtuales de formación. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 158 estudiantes para capturar una visión general de las tendencias y opiniones de los participantes. Los resultados revelaron que los estudiantes valoran positivamente la flexibilidad y la disponibilidad de materiales en la educación en línea, aunque también identificaron desafíos como dificultades comunicativas y de comprensión. Se destacan recomendaciones para fortalecer la comunicación, diversificar las herramientas educativas y apoyar la adaptación a la modalidad virtual. En conclusión, este estudio proporciona una visión detallada de las experiencias de los estudiantes en la educación en línea y ofrece recomendaciones prácticas para mejorar su efectividad y calidad. more...
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- 2024
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4. Aseguramiento de la calidad y evaluación de programas y cursos en línea.
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Perezchica Vega, José Eduardo, Sepúlveda Rodríguez, Jesuán Adalberto, and Parra Encinas, Karla Lariza
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DIGITAL learning , *UNIVERSITIES & colleges , *INSTRUCTIONAL systems design , *QUALITY assurance , *EDUCATIONAL quality , *ONLINE education , *HIGHER education , *EDUCATIONAL programs - Abstract
The objective of this work is to explore the categories, criteria and indicators necessary to evaluate the quality of the educational programs and the instructional design of their courses on e-learning. This is, with the intention of generating indicators and/or instruments for quality assurance and its evaluation that serve intrinsic purposes to the instructional design, to the operation of the courses object of the design and the educational programs in this modality, as well as to administrative purposes in higher education institutions. For this, different models are examined, and the context of the official Mexican evaluation models is reviewed. Finally, recommendations are integrated according to the situation of Higher Education Institutions in Mexico. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2024
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5. Explorando la educación en línea: Perspectivas de estudiantes en programas educativos impartidos en línea en Tamaulipas-México.
- Author
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Borrego Gómez, Daniel Desiderio, Martínez Cantú, Juan Enrique, and Maldonado Escamilla, Sonia Edith
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- 2024
6. Conocimientos TPACK y actividades del tutor en línea en el aula virtual.
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Diana Natalia, Lima Villeda, Rosa del Carmen, Flores Macías, and Yunuén Ixchel, Guzmán Cedillo
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PEDAGOGICAL content knowledge , *COLLEGE teaching , *THEMATIC analysis , *DISTANCE education , *VIRTUAL universities & colleges - Abstract
Different studies on the Technological Pedagogical and Content Knowledge (tpack) model with online tutors have supplied empirical evidence on how some of the knowledge forms proposed by the model should be organized; however, there has not been a comprehensive analysis in the context of their practice. In this study, an analysis was conducted on how the online tutor's knowledge is manifested and explained, based on the tpack model. Thus, the research design used was a mixed-method, explanatory sequential with two connected phases: in the first phase, university tutors (N=50) answered the tpack questionnaire to find different forms of knowledge, the results allowed for the selection of key informants (N=13) for the next phase, considering a criterion of maximum variation, these tutors responded to a semi-structured sequential interview. Thus, through a thematic analysis from the coding reliability approach, a corpus of 120 pages was analyzed, identifying and defining four activities when teaching a subject online: psychoeducational, design, orientation, and technological. For each one, actions conducted were defined and the tpack knowledge that supports them was identified. This comprehensive analysis favors the recognition of idiosyncrasies and similarities that characterize the performance of tutors and provides guidelines for the design of training programs for e-learning. We concluded that the integrated view of how the online tutor articulates university teaching in virtual distance education is useful in describing their knowledge from the model. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2024
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7. Aprendizaje significativo en ciencias naturales mediante el uso de la aplicación móvil Amazonía biodiversa: una experiencia educativa en el departamento del Putumayo.
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Rocío Guerrero-Ortega, Leydi, Adolfo Rodríguez-Hernández, Ariel, and Avella Forero, Fanny
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SCIENCE education ,TEACHING methods ,MOBILE apps ,EDUCATIONAL planning ,LEARNING - Abstract
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- 2024
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8. PERCEPTIONS OF ONLINE LEARNING AMONG INSTRUCTORS: HOW TO MAXIMIZE INSTRUCTORS' COMPETENCIES IN VIRTUAL AND BLENDED LEARNING.
- Author
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Alainati, Shaikhah, Al-Hunaiyyan, Ahmed, Alhajri, Rana, Alahmad, Fahad, and Alkhatib, Hala
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ONLINE education ,BLENDED learning ,STUDENT attitudes ,COMPUTERS in education ,VIRTUAL classrooms ,GENDER differences (Psychology) - Abstract
This article discusses a study conducted in Kuwait to evaluate instructors' perceptions of online learning using MS Teams as a learning management tool. The study found that instructors have a positive view of online learning and MS Teams, but face obstacles such as poor support and training. The article emphasizes the need to invest in IT and instructors' digital skills to create a better teaching and learning environment. It also explores the perspectives and challenges faced by instructors in online and blended learning environments, and proposes dimensions for enhancing instructors' competencies in these environments. The article concludes by suggesting that institutions prioritize HRM practices, provide training and motivation to faculty, and align their strategies with national education goals. Additionally, a collection of sources is provided that explores the use and attitudes towards Learning Management Systems (LMS) in Saudi Arabian universities and other contexts, discussing factors that influence the acceptance and adoption of online learning, the design of educational interfaces, and the competencies required for effective online teaching. [Extracted from the article] more...
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- 2023
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9. INSTRUCTORS' DIGITAL COMPETENCIES FOR INNOVATIVE LEARNING: HUMAN RESOURCE MANAGEMENT PERSPECTIVES.
- Author
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Alainati, Shaikhah, Al-Hunaiyyan, Ahmed, and Alkhatib, Hala
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LEARNING ,PERSONNEL management ,TEACHER development ,DISTANCE education ,STUDENT attitudes ,COMPUTERS in education ,ONLINE education - Published
- 2023
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10. Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea.
- Author
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Sanabria-Navarro, José-Ramón, Silveira-Pérez, Yahilina, Pérez-Bravo, Digna-Dionisia, and de-Jesús-Cortina-Núñez, Manuel
- Subjects
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ARTIFICIAL intelligence , *EDUCATIONAL support , *DEEP learning , *TEACHERS , *DECISION making , *ONLINE education - Abstract
The term ”Artificial Intelligence” was coined in 1956 at a conference at Dartmouth College and since then it has undergone constant development and has evolved radically. Prominent pioneers of the term include John McCarthy, Marvin Minsky, Allen Newell, and Herbert A. Simon. The application of AI in education worldwide has increased dramatically with its importance growing at an increasing rate. The objective of this research is to bibliometrically analyze applications of AI in contemporary education. The methodology includes a Prisma of the articles of three fundamental databases: Scopus (n=390), Mendeley (n=113), and Science Direct (n=3,594). A total of n=4,097 articles in English and Spanish were analyzed. The systematic literature review of recent works employed a mixed approach using quantitative and qualitative methods. It was inferred by the authors that AI is revolutionizing education by offering personalized and efficient solutions to improve students’ learning. One of the main conclusions of this research is that in contemporary education, students are one of the groups that are most affected by AI. Furthermore, the human intelligence of teachers plays a fundamental role since they adapt their methodologies to leverage new technologies. Finally, it is worth noting that decisions made in schools and universities support new educational models based on technology. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2023
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11. Incidences of artificial intelligence in contemporary education.
- Author
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Sanabria-Navarro, José-Ramón, Silveira-Pérez, Yahilina, Pérez-Bravo, Digna-Dionisia, and de-Jesús-Cortina-Núñez, Manuel
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ARTIFICIAL intelligence ,DIGITAL learning ,EDUCATIONAL support ,DEEP learning ,DIGITAL technology ,TEACHERS ,ONLINE education - Abstract
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- 2023
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12. Anatomy e-Learning Experience in Saudi Arabia During the COVID-19 Pandemic - A Narrative Review.
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Saikarthik, Jayakumar
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COVID-19 pandemic , *STUDENT attitudes , *DIGITAL learning , *ONLINE education , *ACADEMIC fraud , *DIGITAL storytelling , *ASYNCHRONOUS learning - Abstract
Anatomy is a three-dimensional subject which needs face-to-face interaction and faced major challenges during the pandemic warranted changes in medical education. A narrative review was conducted to assess the attitude and perception of students and teaching faculty of healthcare professional courses towards Anatomy online teaching in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). A five stage framework narrative reviews outlined by Arksey & O'Malley (2005) was adopted for the current study. Inclusion criteria was studies conducted in Saudi Arabian healthcare professional colleges regarding online Anatomy teaching during the pandemic from March 2020 to April 2023. PRISMA-ScR search strategy was employed for identifying relevant studies which were managed using Endnote reference manager version 20. Nine articles were included in the review out of which two were mixed method studies, two were qualitative and five were quantitative studies. Students and teachers were mostly found to be satisfactory of the Anatomy e-learning experience. Major setbacks found were student and teaching faculty's negative attitude towards online practical teaching and concerns regarding academic dishonesty in students during online examination. Role of digital proficiency of teachers and students in the success of e-learning was emphasized by the review. This narrative review has mapped out the strengths and gaps in remote Anatomy teaching in Saudi Arabia during COVID-19 pandemic. There is a generally successful transition to e-learning in KSA from conventional teaching in Anatomy during the pandemic notwithstanding a few challenges that need to be addressed to improve the teaching and learning experience of Anatomy. Keywords: Anatomy, Online, E-learning, Saudi Arabia. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2023
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13. Discovering the synergies among information literacy and mobile learning in higher education.
- Author
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PINTO, María, CABALLERO-MARISCAL, David, and SEGURA, Alicia
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LITERATURE reviews , *ACADEMIC libraries , *DIGITAL learning , *INDIVIDUAL needs , *HIGHER education , *INFORMATION literacy , *MOBILE learning - Abstract
This research aims at exploring the synergies and relationships between information literacy and mobile learning domains in Higher Education environments. The method is based on a narrative literature review of available articles in English (2006-2022) and one selection of the most relevant items using qualitative content analysis, to discover the main topics and their relationships. Results confirm that information literacy and m-learning are close and interrelated domains. Mobile technologies and academic libraries perform an intermediating role in those relationships. With the support of mobile technologies, the progressive integration of information literacy and mobile learning may lead the academic library to experience and channel an enhanced service. The greatest challenge consists in adapting the concepts and behaviors informational and pedagogical to a technology that evolves relentlessly but, in any event, ought to point to individual and community needs. The academic library is a pivotal entity in channeling the progress of IL and mobile learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2023
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14. CÓMO SERÍA UN MUNDO SIN UNIVERSIDADES.
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González Díaz, José Rafael
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UNIVERSITIES & colleges , *VALUE (Economics) , *EDUCATION , *DIGITAL learning , *COURSEWARE , *EDUCATIONAL technology - Abstract
The conviction that the university is unnecessary and can be replaced by devices perfectly aligned with the interests of the company is growing in some sectors. The experts who announce the death of the university are multiplying. It is worth reflecting on the characteristics that this world without universities would have and highlight the need for a space free of political and economic conditioning. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2023
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15. La tecnología móvil en el proceso de enseñanza, bajo la modalidad a distancia
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Leidy Ramos González, Thalía Almeida Romero, and Dailien Moré Soto
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dispositivos móviles ,aprendizaje móvil ,educación a distancia ,aprendizaje electrónico ,Computer engineering. Computer hardware ,TK7885-7895 - Abstract
La educación ha sido siempre una de las ramas más importantes dentro del desarrollo de un país. Es por ello que el proceso de aprendizaje no debe ser detenido, y bajo situaciones especiales es necesario buscar alternativas que respondan a las necesidades. Actualmente, la educación a distancia ha sido una vía de solución ante la nueva realidad impuesta por la COVID-19, y en ella, el empleo de la tecnología móvil ha tenido un papel preponderante, posibilitando a los estudiantes y profesores el acceso a otros medios de educación, distintos a los convencionales, pero que a la vez traen consigo importantes avances. Aunque, no está exenta de limitaciones y aspectos negativos. La investigación se realizó a través de una metodología cualitativa de carácter descriptivo, donde se describe la utilización de los dispositivos móviles en la educación a distancia y sus implicaciones en la actualidad. El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto de la utilización de los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje a distancia. En base a los resultados obtenidos, se concluye que el uso de los dispositivos móviles potencia la interacción dentro y fuera del aula estimulando la exploración, la comunicación, el pensamiento crítico y reflexivo. more...
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- 2022
16. Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias.
- Author
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Barrientos Oradini, Nicolás, Yáñez Jara, Víctor, Pennanen-Arias, Carmen, and Aparicio Puentes, Carlos
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COVID-19 pandemic ,THEMES in art ,DIGITAL learning ,DIGITAL technology ,PANDEMICS - Abstract
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- 2022
17. Ensino a distância: desafios no uso da plataforma e-learning no ensino superior em Moçambique
- Author
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Laina, Adriano António, Selemane, Agostinho, Teimoso, Agostinho Rosário, André, Mateus Lourenço, Laina, Adriano António, Selemane, Agostinho, Teimoso, Agostinho Rosário, and André, Mateus Lourenço more...
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O estudo que apresentamos está relacionada as implicações do uso das tecnologias de informação e comunicação, no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, suportada por um estudo bibliográfico. Optamos pela técnica de inquérito dirigido a estudantes das IES´s cuja aprendizagem, é caraterizada pela modalidade à distância com uso da plataforma digital de aprendizagem e-learning. Os dados revelaram que existe nos estudantes fraco domínio das TIC´s, facto que tem contribuído negativamente no uso e manuseio das plataformas digitais de aprendizagem. O estudo mostrou ainda que a extensão territorial da província e a fragilidade sócio-económica das famílias rurais, constituem elementos influenciadores do fraco domínio e do uso das TIC´s. Toda essa matriz de factores tem tido implicações negativas no processo de ensino-aprendizagem centrado nas plataformas digitais. Deste modo, é importante a criação de estratégias didático-pedagógicas, que possam promover nos estudantes, conhecimentos das TIC´s por meio de iniciativas específicos por forma a garantir a qualidade da acção educativa para este modelo de ensino. more...
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- 2024
18. Propuesta de mejora en el diseño de interfaz y experiencia de usuario (UX) en Moodle: valoración del alumnado
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Nuria Segovia-García
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Experiencia de usuario (UX) ,aprendizaje electrónico ,Moodle ,usabilidad ,sistema de gestión de aprendizaje ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
Las dificultades experimentadas por los estudiantes en el uso de los Learning Management System (LMS) pueden generar, entre otros, problemas de adaptación a la metodología virtual. El trabajo presentado parte del análisis de las principales dificultades experimentadas por el alumnado de una universidad virtual para posteriormente implementar una interfaz renovada y analizar si este rediseño ha contribuido a mejorar su experiencia de usuario (UX). Se ha empleado un cuestionario que, además de otros aspectos, integra la escala User Experience Questionnaire (UEQ). Las mejoras implementadas a través de una navegación simplificada y centrada en los elementos de uso habitual, junto con diferentes opciones de visualización del entorno y un diseño responsivo y adaptativo han generado una percepción positiva por parte del alumnado mejorando su experiencia de usuario. Se concluye la necesidad de establecer un diseño centrado en el alumnado que fomente el desarrollo experiencias de aprendizaje satisfactorias y acordes con las necesidades de estos. Facilitar una navegación sencilla (transparencia) donde el alumnado tenga el control de dónde se encuentra en todo momento (controlabilidad), y que lo pueda hacer desde cualquier lugar y dispositivo (efectividad) son aspectos que deberían estar siempre presentes en el diseño de estos entornos de aprendizaje. more...
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- 2022
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19. Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias
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Nicolás Barrientos Oradini, Víctor Yáñez Jara, Eduardo Barrueto Mercado, and Carlos Aparicio Puentes
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aprendizaje electrónico ,educación presencial ,plataforma virtual ,educación virtual ,tecnologías digitales ,Political science (General) ,JA1-92 ,Social sciences (General) ,H1-99 - Abstract
La educación virtual, en las últimas décadas, ha tenido un importante aumento en su uso y desarrollo, lo cual se ha visto amplificado por los problemas generados de la pandemia del COVID-19. En un principio, surgió como un medio que complementaba la educación presencial, pero hoy tiene un importante rol en la generación de aprendizaje y conocimiento en su alcance actual y futuro. Esta investigación, en su objetivo central, busca identificar los principales aspectos que conceptualizan la educación virtual y su relación con la educación presencial, las ventajas y desventajas que genera su aplicación, las metodologías asociadas a su implementación, los instrumentos que la fortalecen y sus principales desafíos. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo de carácter descriptivo, ayudando a comprender el estado del arte del tema. Como resultado se identifican los alcances de la educación virtual en su modalidad E-learning en el actual contexto pandémico y sus principales aspectos a abordar a futuro. Concluyendo que es necesario garantizar, principios de integración, igualdad y equidad para la interacción de todos los actores educacionales y sus respectivas comunidades, puesto que la educación virtual, como modelo educativo, ha permitido ampliar el alcance formativo que el modelo presencial no ha podido dar. more...
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- 2022
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20. Modelo para la progresión académica de estudiantes online en Educación Superior.
- Author
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Romero Alonso, Rosa Eliana and Anzola Vera, Juan José
- Abstract
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- 2022
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21. Metodologías educativas de éxito: proyectos Erasmus+ relacionados con e-learning o TIC.
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Alonso de Castro, Maria G. and García-Peñalvo, Francisco J.
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EDUCATIONAL technology ,DIGITAL technology ,DIGITAL learning ,EDUCATIONAL attainment ,CLASSROOM environment ,INTERACTIVE learning ,DATA analysis - Abstract
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- 2022
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22. University students discover social networks and edublog as a learning tool
- Author
-
Carolina González Hernando, Lorena Valdivieso-León, and Verónica Velasco González
- Subjects
aprendizaje a través de tic ,aprendizaje electrónico ,edublog ,enfermería ,enseñanza y formación. ,Education (General) ,L7-991 ,Theory and practice of education ,LB5-3640 - Abstract
Entre los desafíos considerados fáciles de abordar según the NMC Horizon Report 2018, están la alfabetización digital y la combinación del aprendizaje formal e informal. Los universitarios pertenecen en su mayoría a las generaciones Millennials y Z, y se les presupone mayor capacidad de autoaprendizaje desde internet. Se pretende identificar el perfil de uso de internet de los estudiantes de enfermería nativos digitales y grado de satisfacción que genera la utilización de un blog educativo. Se administró un cuestionario anónimo y voluntario a estudiantes de 1º y 2ºcurso del Grado en Enfermería de la Universidad de Valladolid durante el curso académico 2017-18. Se trata de un estudio descriptivo de corte transversal. Participaron el 91,6% (n=225) de los estudiantes matriculados. El 74,7% no conocía LinkedIn. Google+ fue la herramienta de mayor uso académico, seguida de Twitter. Más de un 80% tenía conocimiento de nivel medio de Facebook, Twitter, Pinterest, Instagram y Moodle. Destaca el conocimiento avanzado que poseen de Instagram. Un 48% tenían conocimientos nulos o bajos sobre el uso de blogs. La satisfacción ante la utilización de Edublog Enfermería obtuvo una puntuación global de 8,04 (±1,37) sobre 10. Los estudiantes utilizan las redes sociales como medio de comunicación y no con fines académicos. Los escasos conocimientos sobre el uso de los blogs y la elevada satisfacción que reportó su uso, indica la necesidad de reforzar estas herramientas. Los blogs y redes sociales pueden ser útiles para dotar de competencias digitales a los estudiantes de enfermería logrando un aprendizaje continuo y actualizado. more...
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- 2020
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23. Modelo para la progresión académica de estudiantes online en Educación Superior
- Author
-
Rosa Eliana Romero Alonso and Juan José Anzola Vera
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aprendizaje electrónico ,programa de grado en línea ,educación superior ,deserción estudiantil ,persistencia académica ,ayuda educativa ,Education - Abstract
La oferta formativa de programas online ha aumentado, siendo una oportunidad para quienes requieren compatibilizar el estudio con otras actividades. Las tasas de retención en este tipo de formación son bajas. Múltiples factores explican la deserción de estudiantes adultos en programas online. El diseño es mixto, del tipo explicativo secuencial. La fase cuantitativa permitió identificar diferencias significativas entre grupos para las variables en estudio, a partir de una muestra de 9.405 estudiantes. La fase cualitativa contempló la aplicación de entrevistas. Se pudo constatar que el acompañamiento del tutor, la aprobación de los cursos de habilidades básicas, la participación de los estudiantes en actividades de inducción y contar con la atención de la unidad de apoyo socioafectivo, influyen directamente en la deserción de los estudiantes, en su participación en la plataforma online y en el promedio de calificaciones. Los estudiantes valoran la comunicación efectiva con docentes y tutores. Se debe generar una red de contención para apoyar el proceso de continuidad de estudios con diversas acciones, también, la influencia de cada programa es distinta en relación con las necesidades que presenta cada alumno, mostrando la importancia de que las instituciones desplieguen una diversidad de apoyos, los que serán utilizados por los estudiantes en la medida de sus necesidades. more...
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- 2022
24. A Creative Framework of Online Teaching of Public Relations Modules during the Covid-19 Pandemic: An Action Research Approach.
- Author
-
AlSaqer, Layla
- Subjects
COVID-19 pandemic ,ONLINE education ,ACTION research ,PUBLIC relations ,PRESS relations - Abstract
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- 2021
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25. E-learning y desarrollo de competencias clave: un estudio bibliométrico.
- Author
-
Marín Suelves, Diana, Gabarda Méndez, Vicente, and Vidal Esteve, M. Isabel
- Abstract
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- 2021
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26. Comprensión de texto en E-learning: estrategias de soporte y memoria de trabajo.
- Author
-
Magalí Martínez, Jonathan Marrujo, Martina Perillo, Federico González, and Débora Burin
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Comprensión lectora ,Aprendizaje electrónico ,Estrategias de lectura ,Memoria a corto plazo ,Comprensión expositiva ,Special aspects of education ,LC8-6691 ,Literature (General) ,PN1-6790 - Abstract
Las estrategias de soporte, como elaborar el material, releer, subrayar, memorizar, o tomar notas, contribuyen a la comprensión de textos expositivos. El objetivo del presente estudio fue analizar la contribución de distintas estrategias de soporte, y su relación con la memoria de trabajo, a la comprensión de textos expositivos digitales en un entorno de e-Learning. Para ello, 224 estudiantes universitarios leyeron dos textos expositivos y completaron cuestionarios de comprensión y de estrategias utilizadas durante la lectura, a través de una plataforma de e-Learning, de forma remota. Se relevaron distintas estrategias para resolver las tareas, que fueron categorizadas en tres grupos: sólo leer y memorizar, tomar notas y estrategias digitales. Los estudiantes que solo leían pasivamente y tenían baja capacidad de memoria de trabajo comprendían significativamente menos que los que solo leían y tenían alta capacidad de memoria de trabajo; con estrategias activas no se halló esta diferencia. more...
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- 2019
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27. Formación profesional en ambientes e-learning. Estudio de caso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un curso de posgrado virtual / Professional Formation in e-learning environments. Case study about the Project-Based Learning (PBL) in postgraduate virtual course
- Author
-
José Luis Fernández-Robles, Leticia Nayeli Ramírez-Ramírez, Sara Catalina Hernández-Gallardo, and Miguel Ángel García-Ruíz
- Subjects
programas de maestría ,aprendizaje electrónico ,desarrollo profesional ,aprendizajebasado en proyectos ,master's programs ,e-learning ,professional development ,project based learning ,Education ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
Cada vez más gobiernos han sustentado el desarrollo de su conocimiento a través de estrategias y políticas de mejora la educación superior, innovación e investigación. En Latinoamérica es incipiente la incorporación de sistemas tecnológicos para la construcción de ambientes de aprendizaje innovadores. La investigación tiene por objetivo caracterizar el alcance de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en la formación profesional de docentes en un ambiente e-learning de aprendizaje. Se diseñó un ambiente de aprendizaje en plataforma virtual Blackboard, con base en la sistematización de cinco fases fundamentadas en la metodología PBL, se empleó el diseño metodológico estudio de caso instrumental con una muestra de 60 estudiantes de diferentes partes de América Latina (92 % México, 3% Colombia y 5% Ecuador), los instrumentos que se emplearon fueron cuestionarios ad hoc y rúbricas de evaluación digitales. El análisis cualitativo de contenido evidencia una alta frecuencia en las categorías temáticas: vinculación de conceptos teórico-metodológicos, competencias de colaboración y trabajo en equipo, recursos digitales, programas y plataformas on-line. Se concluye que el impacto del ABP en los cursos de Posgrado favorece la motivación de los docentes en innovar su práctica educativa, así como la generación de un alto compromiso en el trabajo colaborativo enfocado a la resolución de problemas en contextos sociales-educativos en estudiantes de un programa de Maestría en Educación de financiamiento privado, con énfasis en la formación de innovación educativa. /// More governments have supported the development of their knowledge through strategies and policies to improve higher education, innovation and research. In Latin America, the incorporation of technological systems for the construction of innovative learning environments is still incipient. The objective of the research is to characterize the scope of the Project-Based Learning (PBL) methodology in the professional training of teachers in an e-learning learning environment. A learning environment was designed in the virtual platform Blackboard, based on the systematization of five phases based on the PBL methodology, the methodological design of the instrumental case study was used with a sample of 60 students from different parts of Latin America (92% Mexico, 3% Colombia and 5% Ecuador), the data collection instruments that were used were ad hoc questionnaires and digital evaluation rubrics. The qualitative analysis of content shows a high frequency in the thematic categories of: linking of theoretical-methodological concepts, collaboration and teamwork skills, digital resources, programs and on-line platforms. It is concluded that impact of PBL methodology in Postgraduate courses favors the motivation of teachers in innovating their educational practice, as well as the generation of a high commitment in the collaborative work focused on the resolution of problems in social-educational contexts in students of a Master's program in Education with private funding, and emphasis on educational innovation training. more...
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- 2019
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28. El aprendizaje electrónico en tiempos de pandemia: Eficiencia terminal de un MOOC
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Mariel García Leal, Hernán Medrano Rodríguez, José Antonio Vázquez Acevedo, José Carlos Romero Rojas, and Luz Natalia Berrún Castañón
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Aprendizaje electrónico ,Curso de formación ,Educación a distancia ,Pandemia ,Education (General) ,L7-991 ,Special aspects of education ,LC8-6691 - Abstract
El presente estudio tiene por objeto concluir sobre las variables que mantienen una correlación altamente positiva en la eficiencia terminal de un curso de formación en modalidad electrónica para profesionales de la educación, implementado en 14 de países de Iberoamérica. Desde un enfoque cuantitativo y mediante un muestreo voluntario, se recopiló información de 211 profesionales de la educación. Para el análisis estadístico de los datos se utilizaron tablas de contingencia y pruebas de ji cuadrada. Los resultados muestran que la edad, el rol y los cursos tomados previamente son variables de alto impacto. more...
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- 2021
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29. Methodological Approach and Technological Framework to Produce a Massive Open Online Course (MOOC) in Biodegradable Packing.
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Guzman Ordoñez, Anabel, León Casanova, Carlos, Villada Castillo, Héctor Samuel, Palechor Tróchez, Jhon Jairo, and León Roa, Carlos
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- *
MASSIVE open online courses , *DIGITAL learning , *SOFTWARE architecture , *ONLINE education - Abstract
This article aims to present the differentdesign and production stages of a MOOC (Massive Open Online Course) for biodegradable packing and the planning tools and methodologies used for the development of the topics and contents. Likewise, it showed the technological framework used to make a surveillance technology to identify in which stage the MOOC e-learning tech is and how to search terms related to biodegradable packing to identify potential topics. Finally, due to the practice made, the software architecture for Selene (technology platform) is explained as well as how it is deployed in the open edX platform. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2021
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30. FACTORES ASOCIADOS AL COMPROMISO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS DE CARRERAS VIRTUALES: REVISIÓN DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS E INSTRUMENTOS.
- Author
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Andrés Torres-Escobar, Germán and Botero, Laura
- Abstract
The present article seeks to review the concept of academic commitment in university students in virtual programs, the main psychosocial factors associated with it, as well as the measurement instruments that have been developed to measure it in both face-to-face and virtual and distance education programs. Initially, several articles on academic engagement in the university environment were collected in databases in Spanish, English and Portuguese. Subsequently, a comparative analysis was made using specialized analytical summaries. From this review it was found that several studies have been developed to measure academic commitment in face-to-face basic and higher education, but there are few studies in virtual programs. Similarly, it was possible to establish that the existing instruments mostly focus on some psychosocial factors that explain academic commitment in certain courses or at the career level in general, but do not consider the influence of the family or the educational institution on the student's academic commitment. It is necessary to approach academic commitment in a more holistic manner and to design instruments that allow it to be measured by contemplating multiple variables. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2021
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31. EL USO DE APLICACIONES MÓVILES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA.
- Author
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Rodríguez-Cubillo, María del Rosario, del Castillo, Héctor, and Arteaga-Martínez, Blanca
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MOBILE apps ,DATABASE searching ,LEARNING ,PERIODICAL publishing - Abstract
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- 2021
32. Herramienta para el aprendizaje de bases de datos relacionales.
- Author
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Yaniel Lázaro Aragón Barreda, Carlos Yordan González Herrera, Ortelio F. Hernández Socarrás, and Eylin Hernández Luque
- Subjects
aprendizaje electrónico ,auto-preparación ,bases de datos relacionales ,diseño ,implementación ,tecnologías del aprendizaje y el conocimiento ,Computer engineering. Computer hardware ,TK7885-7895 ,Electronic computers. Computer science ,QA75.5-76.95 - Abstract
La Universidad de Ciencias Informáticas es un centro de educación superior con la misión de formar profesionales en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. Para cumplir con esta misión, incorpora al proceso de enseñanza educativa el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento, alimentándose de las ventajas del aprendizaje electrónico. Como parte del plan de estudios de la Universidad, se encuentra la asignatura Sistemas de Bases de Datos I, en la que se desarrollan las habilidades de diseñar e implementar bases de datos relacionales. En la actualidad, los estudiantes presentan dificultades en el desarrollo de estas habilidades, siendo una de las principales causas, la falta de auto-preparación desde el empleo de tecnologías educativas. El objetivo de la presente investigación es desarrollar una plataforma educativa como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Para ello, se realiza un análisis de los fundamentos teóricos de las habilidades, se muestra un estudio de las tecnologías existentes y utilizadas en el desarrollo de estas. Además, se hace una evaluación de cómo la herramienta contribuye en la formación del estudiante y ayuda al profesor en la evaluación y control del desarrollo individual de sus educandos. more...
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- 2018
33. Eficacia de un programa de formación en competencias digitales aplicado a estudiantes del grado de magisterio en educación primaria basado en el modelo Affective elearning+.
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ORTEGA CARRILLO, JOSÉ ANTONIO, RENDÓN LÓPEZ, LINA MARÍA, FUENTES ESPARRELL, JUAN ANTONIO, and ORTEGA MALDONADO, ÁLVARO
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- *
FACULTY-college relationship , *EDUCATIONAL technology , *COPYRIGHT licenses , *PRIMARY education , *PROJECT evaluation , *MASTERY learning , *PIRACY (Copyright) - Abstract
INTRODUCTION. This study explores statistically significant differences in the degree of mastery of digital competence, contemplated from 4 dimensions and performance criteria (navigation and resolution of problems, legal provisions, copyrights and licenses, development and creation of content and interaction and management of digital identity) in a group of students that participated in an online training program based on the Affective e-Learning+ model, and those who acted as control. The training plan was carried out during the development of the R + D + i project called Evaluation and development of two generic competences in first year Primary Education Degree students conducted at the Faculties of Education at the University of Oviedo, the University of Jaén and the SAFA University Center (attached to the University of Jaén). Over 100 students participated in the study. METHOD. A pretest-post-test self-created questionnaire was applied to both the experimental and control groups and the results were analyzed with the Kolmogorov- Smirnov, Levene and t-Student statistical tests. RESULTS. Statistically significant differences were obtained in favor of the experimental group for 9 of the 13 competences analyzed, that is, 70% of the evaluated competences. DISCUSSION. This emphasizes that the Affective eLearning+ model is effective in developing digital professional skills as long as there is a climate of well-being and satisfaction in the classrooms. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2020
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34. Creation of an Electronic Textbook for University Students.
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M. G., Sergeeva, N. A., Spitsyna, A. V., Zuykov, K. I., Popov, N. I., Sannikova, and A. A., Tsakhaeva
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- *
MOBILE learning , *ELECTRONIC textbooks , *DIDACTICISM , *SCHOOL environment , *AUTODIDACTICISM - Abstract
The need for e-learning in modern Russia is caused by the rapid development of informatization, digitalization, information and communication technologies, the creation of a global environment for mutual integration of cultures and disciplines, as well as the formation of open continuous education, which is the basis of a post-industrial (information) society. These processes stimulate an active search for creative educational practices that meet the requirements of the information society. A modern specialist must have a certain amount of knowledge that will allow him to learn constantly, improve his skills and abilities, self-develop and self-actualize in order to keep up with the time of changes in the information society. In the framework of the modern educational paradigm, the student is considered as a subject of knowledge, not an object of pedagogical influence. In the early – mid-2010s, this is actively promoted by electronic learning (e-learning, EL), which should be used in various educational organizations. E-learning allows integrating into the world scientific community, becoming subjects of interaction between cultures, including the exchange of spiritual values. Implementation of EL is one of the key tasks in the context of modernization of national education. The term “electronic learning” is translated into Russian in various ways. The most popular options are: “distance learning/education”, “mobile learning”, and “virtual learning”. The European Commission interprets “e-learning” as “using new multimedia and Internet technologies to improve the quality of learning by improving access to resources and services, as well as remote knowledge sharing and collaboration”. In this study, the concept of “elearning” will correspond to the phrase “electronic learning”. This is an educational process based on interactive electronic means of storing and providing information: the Internet, corporate networks, and CDs. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2020
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35. Estudiantes universitarios descubren redes sociales y edublog como medio de aprendizaje.
- Author
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González-Hernando, Carolina, Valdivieso-León, Lorena, and Velasco-González, Verónica
- Abstract
Copyright of RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia is the property of Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) more...
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- 2020
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36. Building Readiness of Future Natural Science Teachers for Professional Activities Using Stem Tools
- Author
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Marushko, Larysa, Hrechko, Andrii, Truskavetska, Iryna, Nakonechna, Oksana, Korshevniuk, Tetiana, Marushko, Larysa, Hrechko, Andrii, Truskavetska, Iryna, Nakonechna, Oksana, and Korshevniuk, Tetiana
- Abstract
Aim. The aim of the study is to determine the level of readiness of future science teachers to use the STEM approach in the educational process and to develop recommendations for the integration of relevant STEM tools into the educational process of Ukraine. Methods. The study involved the following methods: the focus group method, the two-phase survey, the accompanying survey, the variable impact method, and the statistical analysis. Results. Students majoring in natural sciences are poorly prepared for the integration of STEM tools. Students of the experimental subgroup became more ready to use STEM tools and developed a more structured vision of systemic issues. Comprehensive educational courses are an effective means of preparing future teachers for the integration of STEM tools in their future activities. Conclusions. STEM approach can be effectively integrated into teaching natural sciences through comprehensive educational courses and practical activities that develop the future teachers’ skills. Virtual laboratory technologies demonstrated the greatest effectiveness. Prospects. Prospects for further research focus on the need to verify the obtained results for a wider sample of future teachers of natural sciences and other majors of higher education institutions (HEIs)., El objetivo del estudio es determinar el nivel de preparación de los futuros profesores de ciencias para utilizar el enfoque STEM en el proceso educativo y desarrollar recomendaciones para la integración de herramientas STEM relevantes en el proceso educativo de Ucrania. Métodos. El estudio involucró los siguientes métodos: el método de grupo focal, la encuesta de dos fases, la encuesta de acompañamiento, el método de impacto variable y el análisis estadístico. Resultados. Los estudiantes que se especializan en ciencias naturales están mal preparados para la integración de herramientas STEM. Los estudiantes del subgrupo experimental se prepararon más para usar las herramientas STEM y desarrollaron una visión más estructurada de los problemas sistémicos. Los cursos educativos integrales son un medio efectivo para preparar a los futuros maestros para la integración de las herramientas STEM en sus futuras actividades. Conclusiones. El enfoque STEM se puede integrar de manera efectiva en la enseñanza de las ciencias naturales a través de cursos educativos integrales y actividades prácticas que desarrollan las habilidades de los futuros maestros. Las tecnologías de laboratorio virtual demostraron la mayor eficacia. Perspectivas. Las perspectivas de futuras investigaciones se centran en la necesidad de verificar los resultados obtenidos para una muestra más amplia de futuros profesores de ciencias naturales y otras carreras de instituciones de educación superior (IES). more...
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- 2023
37. Mejoramiento de la Enseñanza de las Matemáticas Mediante Medios Electrónicos
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López García, Erik, Moreno Carpintero, Enrique de Jesús, Hernández, María Guadalupe, Flores Moreno, Abel, Atala Campos, Victoria Yazmin, Sánchez Flores, Juan Carlos, López García, Erik, Moreno Carpintero, Enrique de Jesús, Hernández, María Guadalupe, Flores Moreno, Abel, Atala Campos, Victoria Yazmin, and Sánchez Flores, Juan Carlos more...
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Compared to previous years, today we have a higher failure rate in the subject of mathematics at the upper secondary level. However, math learning websites can be leveraged to improve teaching, and this article is an example of that. Taking advantage of the Khan Academic website, students had this tool to complement their knowledge of certain topics seen in class; resulting in a better use in the students who had access to this tool, but also demonstrating that women got even more benefit., Comparado con años anteriores, hoy en día tenemos un mayor índice de reprobación en la materia de matemáticas a nivel medio superior. Sin embargo, se pueden aprovechar sitios web de aprendizaje de matemáticas para mejorar la enseñanza, y este artículo es un ejemplo de ello. Aprovechando el sitio web de Khan Academy, los alumnos tuvieron esta herramienta para poder complementar su conocimiento de determinados temas vistos en clases; teniendo como resultado un mejor aprovechamiento en los alumnos que tuvieron acceso a esta herramienta, pero demostrándose también que las mujeres sacaron aún más un mejor beneficio. more...
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- 2023
38. Percepción de Estudiantes Universitarios sobre la Calidad de la Educación en Entornos no Presenciales
- Author
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Torres Acuña, Mariana, Monge López, David, Torres Acuña, Mariana, and Monge López, David
- Abstract
The objective of the study was to determine the perception of psychology students on the quality of non-classroom education in the year 2021. The research design was non-experimental and cross-sectional. The sample consisted of 299 participants with an average age of 26.4 years. The results obtained indicated that no statistically significant differences p >0.05 were found with respect to the evaluation of the quality of virtual education during the three semesters evaluated. To determine the appropriateness of the different methodologies used in online education (F (4.9) = 9.29, p = 0.00), the overall assessment of educational practices (F (4.4) = 15.24, p = 0.000) and the preference for different evaluation methodologies (F(6.8) = 4.82, p =0.000), repeated measures ANOVA's were carried out and found statistically significant differences between the comparisons made. Students showed a greater preference and positive valuation towards participatory teaching and learning methodologies, and the combination of different pedagogical practices. Project-based evaluation strategies and cooperative learning reported a greater acceptance, bringing with it the challenge of innovating new models of knowledge evaluation through technological tools., El objetivo del estudio consistió en determinar la percepción de estudiantes de psicología sobre la calidad de la educación no presencial en el año 2021. El diseño de investigación fue no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 299 participantes con una edad promedio de 26.4 años. Los resultados obtenidos indicaron que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas p >0,05 respecto a la evaluación de la calidad de la educación virtual durante los tres cuatrimestres evaluados. Para determinar la adecuación de las diferentes metodologías usadas en la educación en línea (F (4,9) = 9,29, p = 0,00), la valoración general de las prácticas educativas (F (4,4) = 15,24, p = 0,000) y la preferencia por diferentes metodologías de evaluación (F(6,8) = 4,82, p =0,000), se llevaron a cabo ANOVA´s de medidas repetidas que encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las comparaciones realizadas. Los estudiantes mostraron una mayor preferencia y valoración positiva hacia metodologías de enseñanza y aprendizaje participativas, y la combinación de diferentes prácticas pedagógicas. Las estrategias de evaluación basadas en proyectos y el aprendizaje cooperativo reportaron una mayor aceptación, llevando con ello el reto de innovar a través de las herramientas tecnológicas, nuevos modelos de evaluación del conocimiento. more...
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- 2023
39. Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea
- Author
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Sanabria Navarro, José Ramón, Silveira Pérez, Yahilina, Cortina Núñez, Manuel de Jesús, Pérez Bravo, Digna Dionisia, Sanabria Navarro, José Ramón, Silveira Pérez, Yahilina, Cortina Núñez, Manuel de Jesús, and Pérez Bravo, Digna Dionisia more...
- Abstract
The term "Artificial Intelligence" was coined in 1956 at a conference at Dartmouth College and since then it has undergone constant development and has evolved radically. Prominent pioneers of the term include John McCarthy, Marvin Minsky, Allen Newell, and Herbert A. Simon. The application of AI in education worldwide has increased dramatically with its importance growing at an increasing rate. The objective of this research is to bibliometrically analyze applications of AI in contemporary education. The methodology includes a Prisma of the articles of three fundamental databases: Scopus (n=390), Mendeley (n=113), and Science Direct (n=3,594). A total of n=4,097 articles in English and Spanish were analyzed. The systematic literature review of recent works employed a mixed approach using quantitative and qualitative methods. It was inferred by the authors that AI is revolutionizing education by offering personalized and efficient solutions to improve students’ learning. One of the main conclusions of this research is that in contemporary education, students are one of the groups that are most affected by AI. Furthermore, the human intelligence of teachers plays a fundamental role since they adapt their methodologies to leverage new technologies. Finally, it is worth noting that decisions made in schools and universities support new educational models based on technology., El término «Inteligencia Artificial» fue acuñado en 1956 en una conferencia en Dartmouth College, y desde entonces, este ha experimentado un desarrollo constante y ha evolucionado de manera significativa. Algunos de los pioneros más destacados incluyen a John McCarthy, Marvin Minsky, Allen Newell y Herbert A. Simon. La aplicación de la inteligencia artificial en la educación ha aumentado considerablemente a nivel mundial en la dinámica era digital. El objetivo de la investigación es analizar bibliométricamente las incidencias de la IA en la educación contemporánea. La metodología contiene un Prisma de tres bases de datos fundamentales Scopus (n=390), Mendeley (n=113) y Science Direct (n=3.594), para un total de n=4.097 artículos en idioma inglés y español. La revisión sistematizada de la literatura reciente tiene un enfoque mixto, cuantitativos y cualitativos empleando varios paradigmas de la investigación en función del objetivo, se obtiene que la IA ha revolucionado la educación, ofreciendo soluciones personalizadas y eficientes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En las principales conclusiones se plantea que en los términos teóricos de mayor impacto están los estudiantes como elemento principal de la IA de la educación contemporánea. Por otra parte, los profesores juegan un papel fundamental en este proceso a través de sus metodologías y el uso de estas tecnologías. Así mismo están los currículos educacionales mediante la toma de decisiones en los colegios y universidades que están apostando por nuevos modelos tecnológicos educativos. more...
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- 2023
40. Formación del profesorado y MOOCs ¿una moda o un hito?
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CEJUDO-CORTÉS, C. M. Aranzazu, CORCHUELO-FERNÁNDEZ, Celia, and MORENO-SÁNCHEZ, Emilia
- Abstract
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- 2019
41. Reading comprehension in e-Learning: support strategies and working memory.
- Author
-
Martínez, Magalí, Marrujo, Jonathan, Perillo, Martina, González, Federico M., and Burin, Débora
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- 2019
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42. Comprensión de texto en e-Learning: estrategias de soporte y memoria de trabajo.
- Author
-
Martínez, Magalí, Marrujo, Jonathan, Perillo, Martina, González, Federico M., and Burin, Débora
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- 2019
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43. Formación profesional en ambientes e-learning. Estudio de caso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un curso de posgrado virtual.
- Author
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Ramírez Ramírez, Leticia Nayeli
- Subjects
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CLASSROOM environment , *EDUCATIONAL innovations , *COMPUTER network resources , *PRIVATE education , *TEACHER training , *MOBILE learning , *LEARNING Management System - Abstract
More governments have supported the development of their knowledge through strategies and policies to improve higher education, innovation and research. In Latin America, the incorporation of technological systems for the construction of innovative learning environments is still incipient. The objective of the research is to characterize the scope of the Project-Based Learning (PBL) methodology in the professional training of teachers in an e-learning learning environment. A learning environment was designed in the virtual platform Blackboard, based on the systematization of five phases based on the PBL methodology, the methodological design of the instrumental case study was used with a sample of 60 students from different parts of Latin America (92% Mexico, 3% Colombia and 5% Ecuador), the data collection instruments that were used were ad hoc questionnaires and digital evaluation rubrics. The qualitative analysis of content shows a high frequency in the thematic categories of: linking of theoretical-methodological concepts, collaboration and teamwork skills, digital resources, programs and on-line platforms. It is concluded that impact of PBL methodology in Postgraduate courses favors the motivation of teachers in innovating their educational practice, as well as the generation of a high commitment in the collaborative work focused on the resolution of problems in social-educational contexts in students of a Master's program in Education with private funding, and emphasis on educational innovation training. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
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- 2019
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44. Educación jurídica en el siglo digital: problemas y perspectivas.
- Author
-
Petrovna Melnikova, Marina, Alekseevna Bychko, Marina, Alekseevna Komarevceva, Irina, Alexandrovna Melnichuk, Marina, and Shamil'evna Dzhanbidaeva, Zarina
- Subjects
LEGAL education ,PROBLEM-based learning ,INFORMATION & communication technologies ,EDUCATIONAL change ,SCHOOL environment - Abstract
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- 2019
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45. Describing the Characteristics of a Synchronous e-Lesson for Online Interaction
- Author
-
Suárez Lominet, María José and Lordouy Arellano, Danilsa del Carmen
- Subjects
Pandemia ,Online Interaction ,Interacción ,Synchronous e-learning ,E-Lesson ,Pandemic covid-19 ,Aprendizaje Electrónico ,E-learning ,Clase sincrónica - Abstract
The immersion in an unforeseen mode of acquiring knowledge for traditional learners and professors during pandemic covid-19 released several obstacles. In this sense, learner-content, learner-learner, learner-teacher and learner-interface interactions became so reluctant in online classes that provoked an awkward ambiance. The purpose of this qualitative exploratory case study was to describe the characteristics of a synchronous e-lesson should contain to promote interaction in fifth EFL students. This research study used a theoretical framework to describe the most important constructs covered; online interaction, e-learning and online lesson plan. The sample for this study was one fifth semester professor from an EFL program, as well as 5 fifth semester students. As there are several means to collect data, the researcher applied interviews based on needs analysis. The study employed thematic analysis and a total of 10 sub-themes emerged from four main pre-stablished themes which are; Learner-content, Learner-teacher, Learner-learner and Learner-interface interaction. These subthemes were organized in the ensuing fashion: Learner-content Interaction; engaging topics, visual support, contextualization and load management, Learner-teacher Interaction; teacher-student rapport, methodological activities, Learner-learner Interaction; teamwork and respectful and enthusiastic attitude, Learner-interface Interaction; video-conferencing platforms and tools of preference. 1. INTRODUCTION .............................................................................................................. 9 2. THEORETICAL FRAMEWORK .................................................................................... 12 2.1 Conceptual Framework ............................................................................................... 12 2.1.1 Online Interaction .......................................................................................... 12 2.1.2 e-Learning ...................................................................................................... 14 2.1.3 Online Lesson Plan ........................................................................................ 21 2.2 literature review ............................................................................................................ 24 3. METHODOLOGY ........................................................................................................... 29 3.1 Research Context and Participants............................................................................. 30 3.2 Data Collection Method ............................................................................................... 31 3.3 Data Collection Instrument ......................................................................................... 32 3.4 Data Analysis ................................................................................................................ 33 3.5 Ethical Issues ................................................................................................................. 34 4. FINDINGS ........................................................................................................................ 35 4.1.1 learner-content Interaction. ...................................................................................... 35 4.1.1.1 Engaging Topics .......................................................................................... 36 4.1.1.2 Visual Support ............................................................................................ 37 4.1.1.3 Contextualization ........................................................................................ 38 4.1.1.4 Load Management ...................................................................................... 38 4.1.2. learner-teacher Interaction ...................................................................................... 39 4.1.2.1 Teacher-student Rapport ........................................................................... 39 4.1.2.2 Methodological Activities ........................................................................... 40 4.1.3. Learner-learner Interaction .................................................................................... 40 4.1.3.1 Teamwork. ................................................................................................... 41 4.1.3.2 Respectful and Enthusiastic attitude ........................................................ 41 4.1.4. Learner-interface Interaction .................................................................................. 42 4.1.4.1 Video-Conferencing Platforms .................................................................. 42 4.1.4.2 Tools of Preference ..................................................................................... 43 5. DISCUSSION ................................................................................................................... 44 6. CONCLUSION ................................................................................................................ 48 7. REFERENCES ................................................................................................................. 51 8. APPENDIXES .................................................................................................................. 57 Pregrado Licenciado(a) en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés Trabajos de Investigación y/o Extensión more...
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- 2023
46. Competência em informação na aprendizagem on-line: estudo em um curso de tutoria a distância.
- Author
-
Galvão Fernandes Conde, César Augusto, Gimenes da Cruz, Dalila, and Bartalo, Linete
- Abstract
Copyright of Ciência da Informação is the property of Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia (IBICT) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) more...
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- 2018
47. Herramienta para el aprendizaje de bases de datos relacionales.
- Author
-
Aragón Barreda, Yaniel Lázaro, González Herrera, Carlos Yordan, Hernández Socarrás, Ortelio F., and Hernández Luque, Eylin
- Published
- 2018
48. E-learning and development of key competencies: a bibliometric study
- Author
-
M. Isabel Vidal Esteve, Diana Marín Suelves, and Vicente Gabarda Méndez
- Subjects
Knowledge management ,Higher education ,Point (typography) ,Aprendizaje en línea ,Educación Competencias ,business.industry ,Skills ,E-learning (theory) ,Scopus ,Sample (statistics) ,E-learning ,Education ,Aprendizaje electrónico ,Bibliometria ,Critical thinking ,Index (publishing) ,Bibliometrics ,Content analysis ,Bibliometría ,Sociology ,business ,Online education - Abstract
El aprendizaje electrónico (e-learning) es una modalidad educativa que vertebra, a través de diferentes herramientas y metodologías, el aprendizaje mediado por las tecnologías. Este estudio pretende, a partir de esta idea, revisar el impacto del aprendizaje electrónico en el desarrollo de las competencias clave desde un punto de vista bibliométrico y de contenido. Para ello, se analiza la producción científica relativa a estudios donde esta modalidad está al servicio del desarrollo de estas competencias, reflexionando así sobre los beneficios de los entornos flexibles y abiertos. Concretamente, se han analizado 255 artículos disponibles en la base de datos Scopus, bajo el criterio temporal de publicación en la última década. Los resultados muestran que ha habido un incremento de la producción científica sobre la modalidad e-learning en los últimos años (especialmente en España y Estados Unidos), habitualmente en coautoría y con un limitado impacto en cuanto al número de citas. Asimismo, los estudios suelen vincularse a la etapa de Educación Superior, donde este tipo de acciones formativas suelen ser más habituales. Por último, el análisis de contenido ha permitido identificar diferentes conceptos vinculados, así como el potencial del e-learning para el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico y las habilidades comunicativas, mientras que se critica su capacidad para el desarrollo de competencias de índole social. The electronic-learning education model (e-learning) articulates technology-mediated learning using different tools and methodologies. Based on this idea, the present study aims at reviewing the impact of e-learning on the development of key competencies from a bibliometric and content point of view. To this end, we analyze the scientific production related to studies where this model is used to develop competencies, and reflect on the benefits of flexible and open environments. More specifically, we have analysed 255 papers available in the Scopus index, restricting the sample to texts published within the last decade. The results show that the scientific production about e-learning has increased in recent years (especially in Spain and the United States), usually in co-authorship and with a limited impact on the number of citations. Most studies are connected to higher education, where this sort of educational actions are much more common. Finally, the content analysis has allowed to identify different linked concepts, as well as the potential of e-learning for the development of competencies such as critical thinking and communicative skills. Conversely, its adequacy for the development of social competencies is often criticized. more...
- Published
- 2021
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49. Who Trains the Trainers? Gamification of Flight Instructor Learning in Evidence-Based Training Scenarios
- Author
-
Dapica, Rubén, Hernández, Alfredo, Peinado Gil, Federico, Dapica, Rubén, Hernández, Alfredo, and Peinado Gil, Federico
- Abstract
CRUE-CSIC (Acuerdos Transformativos 2022), Despite all the technological improvements currently available in aeronautical training, most accidents still have non-technical skills as contributing factors. In recent years, the International Civil Aviation Organization has been promoting a new training paradigm for crew performance that integrates all kinds of relevant skills, both technical and non-technical. The content of each training session is adapted to the specific improvement needs of each pilot, based on the data obtained in both real operations and simulations, instead of using stereotyped training scripts. This paradigm is called Evidence-Based Training. The assessment of non-technical pilot performance in these changing scenarios is complex, being highly dependent on the experience of flight instructors. In this paper, we present a Flight Instructor Simulator that aims to gamify the learning process of instructors who have to work under this new training paradigm. A proof of concept of such an application has been created and tested by aviation personnel directly involved in this type of training. The results show that the use of gamification for flight instructors training in the assessment of pilot’s non-technical competencies is a promising line of work. Furthermore, some recommendations are extracted from this study that can serve as design guidelines for similar projects., A pesar de todas las mejoras tecnológicas disponibles actualmente en la formación aeronáutica, la mayoría de los accidentes siguen teniendo como factores contribuyentes las habilidades no técnicas. En los últimos años, la Organización de Aviación Civil Internacional ha promovido un nuevo paradigma de formación para el desempeño de la tripulación que integra todo tipo de habilidades relevantes, tanto técnicas como no técnicas. El contenido de cada sesión de formación se adapta a las necesidades específicas de mejora de cada piloto, basándose en los datos obtenidos tanto en operaciones reales como en simulaciones, en lugar de utilizar guiones de formación estereotipados. Este paradigma se denomina Formación Basada en la Evidencia. La evaluación del rendimiento de los pilotos no técnicos en estos escenarios cambiantes es compleja, ya que depende en gran medida de la experiencia de los instructores de vuelo. En este trabajo presentamos un Simulador de Instructor de Vuelo que pretende gamificar el proceso de aprendizaje de los instructores que tienen que trabajar bajo este nuevo paradigma de formación. Se ha creado una prueba de concepto de dicha aplicación que ha sido probada por personal de aviación directamente implicado en este tipo de formación. Los resultados muestran que el uso de la gamificación para la formación de instructores de vuelo en la evaluación de las competencias no técnicas de los pilotos es una línea de trabajo prometedora. Además, de este estudio se extraen algunas recomendaciones que pueden servir de guía de diseño para proyectos similares. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor www.DeepL.com/Translator, Depto. de Ingeniería de Software e Inteligencia Artificial (ISIA), Fac. de Informática, TRUE, pub more...
- Published
- 2022
50. Educación remota y competencias del tutor virtual en la pandemia COVID-19 - Lima
- Author
-
Huayta Campos, Enna, Bravo Huaynates, Guido, Huayta Campos, Enna, and Bravo Huaynates, Guido
- Abstract
The objective of this study was to determine the relationship that exists between the management of remote education and virtual tutor skills in Educational Institution 1279 - Huaycán, Lima 2021. The type of research is basic, the level of research is descriptive correlational, the type of research design is non-experimental, cross-sectional, and the approach is quantitative. The sample was intentional and consisted of 50 teachers from the educational institution. The technique used for data collection is the survey and the instruments were two questionnaires applied to teachers: for the first variable with 21 items and the second variable with 23 items. The validation of the instruments was through expert judgment and for the reliability of each instrument, Cronbach's Alpha was used, with values of 0.937 and 0.915, respectively. It is concluded that there is a significant relationship between the management of remote education and virtual tutor skills, with the statistical coefficient Rho Spearman Rho = .822 and sig. bilateral = .000 < 0.01**., El objetivo del presente estudio fue determinar la relación que existe entre la gestión de la educación remota y competencias de tutor virtual en la Institución Educativa 1279 - Huaycán, Lima 2021. El tipo de investigación es básica, el nivel de investigación es descriptivo correlacional, el tipo de diseño de la investigación es no experimental transversal y el enfoque es cuantitativo. La muestra fue intencional y estuvo conformada por 50 docentes de la mencionada institución educativa. La técnica que se utilizó para el recojo de datos es la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios aplicados a los docentes; para la primera variable con 21 ítems y la segunda variable con 23 ítems. La validación de los instrumentos fue mediante el juicio de expertos y para la confiabilidad de cada instrumento se utilizó el Alfa de Cronbach siendo los valores 0,937 y 0,915 respectivamente. Se concluye que existe relación significativa entre la gestión de la educación remota y competencias del tutor virtual, siendo el coeficiente estadístico Rho Spearman Rho = .822 y sig. bilateral = .000 < 0.01**. more...
- Published
- 2022
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