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En este artículo, indagamos los modos de apropiación del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Humanas (PROHUM) en tres universidades nacionales argentinas: las de La Plata, General Sarmiento y Luján. Se desarrolló un estudio de casos colectivo de tipo instrumental a escala microsocial, triangulando datos plasmados en documentos institucionales y en entrevistas en profundidad a autoridades. La investigación buscó determinar el grado de autonomía de esos actores en las definiciones institucionales alcanzadas. Entre las medidas comunes, se privilegió el fortalecimiento de cargos afectados a asignaturas de formación pedagógica en profesorados de las disciplinas incluidas en el PROHUM. También tuvieron un lugar destacado las medidas de consolidación de equipos para los tramos iniciales de las carreras. Entre las diferencias, se resaltan los criterios que orientaron las decisiones en cada caso: la masividad o la situación de desgranamiento en los primeros años. En los tres casos, se evidenció un alto grado de autonomía para definir las mejoras de la formación docente.

A autonomia da pessoa com deficiência é um assunto relevante para os campos da educação, da psicologia e dos direitos humanos. O objetivo deste artigo é caracterizar estudos teóricos e empíricos que orientam uma discussão sobre o tema da autonomia da pessoa com deficiência intelectual. Nesse sentido, apresenta-se uma revisão narrativa da literatura cobrindo 18 artigos publicados no período de 2010 a 2020. Os trabalhos analisados foram organizados em três categorias: perspectivas teóricas; público participante do estudo; e concepção de autonomia. Os resultados da revisão mostraram que dois referenciais teóricos se destacaram: os Estudos da Deficiência e a Teoria da Autodeterminação. Os artigos analisados deram relevância à perspectiva das interdependências como fundamento da discussão sobre a autonomia. Desse modo, argumenta-se que as relações de cuidado e apoio têm papel fundamental no desenvolvimento e incentivo da autonomia da pessoa com deficiência intelectual. Concluiu-se que, nos últimos anos, a perspectiva dada aos Estudos da Deficiência para as interdependências vem fomentando o debate da autonomia da pessoa com deficiência intelectual.

No decurso de uma pesquisa etnográfica desenvolvida em contexto de institucionalização devido a patologias do foro psiquiátrico, pudemos constatar que a prática artística, nomeadamente a pintura, desempenha um papel importante no processo de capacitação para a autonomia dos residentes internados. Com efeito, a tendência das políticas públicas das últimas décadas tem privilegiado o regime de envolvimento em plano junto das populações mais vulneráveis. Assim sendo, caberá aos técnicos profissionais identificar o grau e natureza da dependência em causa e atuar em conformidade, visando a autonomização destas. Partindo do caso de um pintor abstrato, Leopoldo, e recorrendo a algumas anotações de Diário de Campo, ensaia-se uma análise pragmaticamente inspirada acerca da variedade de envolvimentos presentes nas situações em que a atividade da pintura se desenvolve. O caso de Leopoldo mostrará que, contrariamente ao gesto de pintar, no qual revela autonomia, há inquietações e dificuldades, antes e após a pintura, em torno da utilização dos materiais necessários, que pertencem à instituição. A coexistência, transições e articulações entre esses vários envolvimentos na experiência pictórica é o leitmotiv do texto que se segue.

This work reflects on the discovery of mirror neurons, their link with the understanding of empathy and as a key to ethical reflection. It is based on the approaches of Giacomo Rizzolatti and Corrado Sinigaglia (2006) who showed the relationship of mirror neurons with the motor system and the perception of movements as a pre-conceptual epistemological basis to understand the intentionality of others, in addition, Marco Iacoboni's (2009) proposal is analyzed, which shows the relationship of mirror neurons in the conformation of individuation and intersubjectivity, with scopes that allow an explanatory hypothesis of autism and other emerging problems such as the relationship of mirror neurons with inertial violence. Finally, biological determinism is reflected as an insufficient condition to suppress autonomy.

Dentre os pontos de atenção que compõem a Rede de Atenção Psicossocial destacamos o Serviço Residencial Terapêutico utilizado como estratégia de desinstitucionalização para sujeitos egressos de longas internações psiquiátricas. Objetivo: Compreender o processo de implantação de um Serviço Residencial Terapêutico, no município de São Paulo, nas perspectivas de profissionais dos serviços de saúde de referência do território, bem como da gestão regional, envolvidos nesse processo. Metodologia: pesquisa descritiva e de abordagem qualitativa, realizada com nove sujeitos de quatro categorias profissionais distintas - atuantes no período do planejamento e implantação deste Serviço Residencial Terapêutico. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados pela técnica de análise temática. Resultados: Emergiram 3 categorias empíricas: processo de trabalho, desinstitucionalização e rede de atenção psicossocial. Conclusão: O Serviço Residencial Terapêutico é potente no que se refere à devolução do direito básico à uma vida digna, que permite o aparecimento da subjetividade do indivíduo no ambiente coletivo próprio, a troca de identidade, o aumento da autonomia e a ativação de desejos. A articulação e o fortalecimento da rede de cuidados são primordiais no processo de desinstitucionalização. A instituição total está presente na vida desses sujeitos e é necessário que o funcionamento manicomial não seja reproduzido mesmo fora dos muros do hospital.

Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental constituem-se em um espaço que exige uma grande gama de conhecimentos docentes diferentes. Por esse motivo, é importante que a formação inicial esteja em sintonia com a prática no espaço escolar. Neste trabalho, buscamos encontrar intersecções entre os conhecimentos teóricos e práticos, através de uma entrevista exploratória com professoras em serviço em uma escola privada, confessional. A investigação parte de uma pesquisa que visa realizar uma leitura cruzada entre as propostas descritas no Projeto Político Pedagógico da escola e o perfil do professor mediante as ações educativas provenientes de sua formação pedagógica e de sua experiência profissional. Através da análise temática das entrevistas, percebemos a adaptação dos conhecimentos das professoras ao que a escola apresenta como proposta pedagógica. Além disso, também identificamos que os saberes docentes oriundos da prática dominam a atuação, sendo considerados como determinantes para tal adaptação.

La investigación que se presenta muestra resultados obtenidos de un estudio desarrollado con docentes y alumnos de nivel primario de educación, con el objetivo de describir las implicancias del estilo motivacional de los docentes, definido en términos de dos dimensiones que delimitan la configuración de la clase, a saber: autonomía y estructura, sobre el compromiso de los estudiantes. Participaron 11 docentes y 277 estudiantes de segundo ciclo. Para la recolección de datos se usó la observación de clase y la administración de un cuestionario. Los resultados muestran asociaciones moderadas entre compromiso con la tarea escolar y la presencia de apoyos a la autonomía y estructura. Lo encontrado tiene implicancias educativas para repensar la instrucción en pos de la implicación escolar hacia las actividades escolares.

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O presente trabalho pretende discutir alguns pressupostos fundamentais sobre a importância da interação entre pares na escola e do diálogo enquanto forma de comunicação não violenta tendo em vista que estes mecanismos podem ser usados pela escola tanto no auxílio à produção do conhecimento quanto na busca pela formação social e moral dos indivíduos. Pretende-se, com estas reflexões, resgatar dois dos quatro pilares fundamentais da Educação, ressaltados pela UNESCO, o de aprender a ser e o de aprender a conviver, pois acreditamos que a promoção do diálogo é uma peça fundamental para este processo e, as assembleias de classe são uma alternativa viável, interessante e eficaz para dar voz aos alunos e promover o ensino/aprendizagem. A pesquisa é de cunho qualitativo, analisando as principais teorias que abordam a temática proposta, comparando a teoria com as vivências práticas experienciadas pelas pesquisadoras. Como resultado podemos afirmar que o uso das assembleias de classe é uma prática que, se elaborada de modo significativo e sistematizado, contribui com a formação moral e, pode fomentar o desenvolvimento intelectual e social dos alunos.

Este trabalho tem como objetivo levantar pesquisas que se direcionam ao estudo da função do material didático proposto em EAD e seus resultados no processo ensino-aprendizagem. Sabendo das diversas formas em que o material didático pode ser trabalhado nas plataformas digitais ou em materiais impressos, a presente pesquisa tem como objetivo específico elencar quais os entraves que prejudicam o bom aproveitamento dos alunos ante aos cursos de educação a distância. Como fundamentação teórica, selecionamos artigos acadêmicos cujo estudo foca nos impactos que o material didático, específico para a educação a distância, favorece a evasão dos cursos desta modalidade. Por meio do presente estudo, foi possível observar que a expansão de oferta de cursos na modalidade a distância tem sido crescente, contudo, a qualidade do material didático exposto nem sempre atinge às necessidades e às expectativas dos discentes, isso se deve à fragilidade de conteúdos, atividades práticas descontextualizadas e o mau acompanhamento desse aluno no decorrer do curso.

O presente trabalho tem por objetivo a análise do dano existencial, especificamente, quanto à sua configuração nas relações de emprego, utilizando-se, para esse fim, o método dedutivo com análise da doutrina e jurisprudência. No âmbito do direito do trabalho decorre de condutas praticadas pelo empregador que impossibilitam o empregado de se relacionar e de conviver em sociedade, ou ainda, que o impeça de executar, de continuar ou mesmo reiniciar um projeto de vida. Faz-se uma análise dos elementos necessários para sua caracterização, além de apresentar fundamentos para demonstrar que referido dano trata-se de uma espécie de dano extrapatrimonial, todavia, não deve ser confundido com o dano moral, em razão de sua autonomia.

RESUMO Este artigo reúne bases empíricas de dois projetos de pesquisa mais amplos que focalizam as relações entre formação e profissão docente em cursos de Pedagogia e de Licenciatura em Ciências Biológicas. Objetivamos investigar os saberes mobilizados e⁄ou produzidos por professores especialistas e polivalentes para o desenvolvimento de práticas autônomas e sua relação com a formação inicial. Mobilizamos referenciais teóricos dos Saberes Docentes para a análise da autonomia docente sob um enfoque relacional em depoimentos de professores da educação básica. As informações sobre experiências formativas na graduação e na fase inicial da carreira do magistério foram adquiridas por meio de entrevistas e discussão coletiva e as análises buscaram problematizar relações entre formação, profissão e condicionantes que favorecem o desenvolvimento de práticas autônomas. Os resultados evidenciam fragilidades relativas à formação no que tange às práticas docentes, com destaque para: domínio de conteúdos e metodologias de ensino. Os depoimentos apontam, também, que determinados temas foram mal compreendidos ou despertaram pouco interesse na ocasião da graduação, mas passaram a fazer sentido ou a gerar inquietações após os embates com as exigências da escola. As interpretações dos depoimentos apontam para a necessidade de valorização da dimensão profissional da docência durante a formação inicial, como condição para o desenvolvimento de práticas autônomas.

Ao longo desse texto intencionamos desenvolver a ideia segundo a qual há uma estreita conexão estrutural entre categorias como vontade, razão, autonomia, liberdade e causalidade no interior da filosofia prática de Kant. Assim, partindo da identificação de vontade e razão procuraremos demonstrar que esse paralelismo só é possível por meio da purificação da vontade e pela atribuição de uma função prática à razão. Entretanto, somente a purificação da vontade ainda não será suficiente para permitir a identificação entre vontade e razão. Com efeito, para identificá-las devemos demonstrar como passar da liberdade da vontade, da liberdade considerada negativamente, portanto, para a liberdade da razão prática, enquanto liberdade em sentido positivo.

Este texto focaliza a parceria público-privada entre o Município de Cáceres-MT e o Instituto Ayrton Senna (IAS) e tem por objetivo discutir as implicações do Programa Gestão Nota 10 (2005-2009) para a gestão do sistema educacional com desdobramentos em relação à autonomia no trabalho de gestores da Secretaria Municipal de Educação, gestores e professores de uma escola da rede pública municipal selecionada para a pesquisa. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de entrevista semi-estruturada, análise de documentos e estudos bibliográficos. Os resultados evidenciam que a referida parceria possibilitou a implementação de princípios da administração empresarial na gestão educacional e indicam o cerceamento da autonomia de gestores municipais e escolares e de professores da escola pesquisada.

Esse artigo discute a questão da autonomia de um professor de língua inglesa do ensino médio, em uma escola pública da cidade de Sete Lagoas, M G . Tomando como base o uso do computador como recurso pedagógico na/ para a construção de materiais didáticos. A proposta desta investigação teve um caráter de complementaridade entre as práticas pedagógicas desenvolvidas na modalidade tradicional de ensino e nas possibilitadas destas práticas através das novas tecnologias da comunicação e da informação. Para tanto, tomamos como pressupostos teórico-metodológicos a concepção colaborativa de ensino/ aprendizagem para o desenvolvimento de todas as ações requeridas para essa pesquisa-ação N osso objetivo foi que, através dessa interferência, fosse possível, efetivamente, contribuir não somente com uma atitude mais autônoma do professor, mas principalmente na sua capacidade em poder contribuir com formação de alunos cônscios sobre a importância da autonomia na aprendizagem de líng ua inglesa, e conseqüentemente, na aprendizagem e no aprimoramento de outras competências importantes para a vida desses aprendizes.

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso realizado como parte de uma pesquisa mais ampla, intitulada Análise das conseqüências de parcerias firmadas entre municípios brasileiros e a Fundação Ayrton Senna para a oferta educacional sobre as políticas e práticas do “terceiro setor” na educação brasileira, no contexto da reforma do Estado. O estudo aborda a implementação da parceria celebrada entre a prefeitura municipal de Mossoró-RN e o Instituto Ayrton Senna, particularmente no período de 2005/2009, com o cumprimento (a execução) do programa Gestão Nota 10 no sistema municipal de ensino. O objetivo é mostrar as estratégias de adequação da gestão do sistema municipal e das respectivas escolas à lógica gerencial e de busca por resultados, com responsabilização dos diretores, bem como seus impactos na dimensão da democratização da educação escolar, da participação e da autonomia institucional e docente, assegurando ou não, o direito à educação pública, gratuita, laica, democrática, de qualidade e referenciada socialmente.

This research focuses on two main aspects: the virtual learning objects as ICT tool for teaching and independent learning; with this we pursue to establish the relevance or not, of certain digital tools, represented as LO, that had certain characteristics, for support in the classroom, so that they fulfill an educational role for the teaching and learning processes, which demands methodologies and knowledge by the teacher and the right attitude by the student. Of course, to achieve that, the overall objective of the research is to “Evaluate the incidence of Virtual Learning Objects as digital didactic tool in teaching and in the development of autonomous learning in English in high school students of the Institution Bertha Gedeón Báladi “which was the chosen population. The methodology used was under the qualitative and quantitative approach with descriptive and evaluative. The research involved 54 students high school; the instruments used for data collection were surveys, interviews and direct observation, the validity of which was guaranteed by implementing a table triple entry into the categories were established, indicators, descriptors and instruments for data collection appropriate to the study methodology. For information analysis methodological triangulation that gave a more complex view of reality, therefore more complete and closer to it was used. The results revealed the high incidence of OVA as a motivating tool in the autonomous learning of the student and their preference to traditional materials, instead of resources lacking interactivity or multimedia.

Metodologias diversificadas de ensino oportunizam novas formas de obtenção, construção e reconstrução do conhecimento aos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Essa pesquisa básica, de cunho exploratório e de abordagem qualitativa, buscou identificar maneiras de tornar mais envolvente e eficaz o processo educativo nesta modalidade de ensino para proporcionar um aprendizado mais prazeroso e significativo. Foram identificadas algumas necessidades ao docente: partir do contexto dos estudantes, valorizar seus conhecimentos prévios, flexibilizar o currículo, promover trabalhos coletivos, desenvolver projetos de forma interdisciplinar, utilizar pedagogias diferenciadas, além de buscar a autonomia dos estudantes.

Because the educators live daily with scenes of disrespect and incivilities, they, often exhausted, are asking about what to do. Meanwhile, in the institutions that prepare these professionals, little time is reserved to knowledge of how children and adolescents develops morally and therefore of how they build together the rules of a good relationship. Based on these concerns and thinking that the school has an important role in the moral formation of new generations, we propose this article, which aims to present, on one side, the way how educators, in general, deal with interpersonal conflicts in school routine and, on other side, constructivist perspective of working with these conflicts. We will show that teachers, in most cases, does not consider as one of its functions assist their students to live together better; the conflicts are seen as negative and unnatural, therefore they need to be contained or avoided; the focus is on the resolution, often by coercion, not on the process by which they learn rules and values and they acquire more respectful ways of living together. Thus, procedures that bring temporary results, but do not educate for autonomy, are used. We will seek also to recognize the influence of the school environment in the way how the students relate and deal with their conflicts. This article provides support to the work of the teacher who, though often elects how educational objective prepare his students for autonomy, demonstrates, in practice, ignore the procedures of moral education that could help him in this intention.

A partir de una introducción al rol orgánico que la estética y la poética juegan en la política del movimiento zapatista, este artículo se propone analizar el festival de artes “Comparte por la Humanidad” organizado por el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) en sus territorios en julio de 2016 y 2017. Por un lado, nuestra intención es situar este evento en el presente ciclo histórico del EZLN, una secuencia abierta el 21 de diciembre del 2012 con la “Marcha del Silencio”, una gran performance multitudinaria con que los zapatistas ocuparon pacíficamente las cabeceras municipales que en 1994 habían tomado con las armas y que significó una reaparición en la esfera mediática del zapatismo, con la intención de presentar el desarrollo de su autonomía. Esta fase ganó un impulso sin precedentes con eventos como la escuela, titulada “La Libertad Según los y las Zapatistas”, en la que el movimiento recibió cientos de simpatizantes y activistas “externos” en sus territorios; y la “Despedida del Subcomandante Marcos”, un evento performativo altamente simbólico donde el movimiento zapatista nos dió a conocer elementos de su estrategia estético-política. Por otro lado, este ensayo propone un análisis detallado de las obras que se presentaron en el “Comparte”, sus características concretas y sus procesos de producción en los que, por ejemplo, la figura de lo “colectivo” se expresa y se destaca desplazando largamente a las individualidades artísticas que pertenecen a la concepción occidental del arte desde el renacimiento y que son exaltadas por el mercado contemporáneo. En el contexto de una crisis civilizatoria que, como ha evidenciado Amador Fernández Savater, no ofrece ni vueltas atrás ni fugas hacia adelante, el arte desde el zapatismo puede abrir una bifurcación desde la cual sostener otros mundos aquí y ahora.

Este artículo da cuenta de una investigación realizada en Santa Fe (Argentina). El trabajo ubica el objeto de estudio en su situación específica, pero vinculándolo con la crítica situación por la que atraviesan tanto la cultura sociojurídica como la sociopenal y la sociojudicial en Occidente. Así, identifica desarticulaciones de diverso tipo entre el orden judicial y el cultural, lo que afecta decisivamente las posibilidades de consolidar sujetos autónomos y responsables. Por el contrario, en ese desfase dominan supuestos socioculturales judiciales que obstaculizan el desarrollo de tales notas de autonomía y responsabilidad. En todo esto es decisivo el nivel de la intervención, por lo que, entonces, el trabajo conduce a la formulación de una estrategia de trabajo específico denominada Clínica de la intervención.

O objetivo deste trabalho é relatar a experiência da oficina pedagógica "EU, ESCRITOR... A arte de ler, pensar, refletir, saborear, produzir...” que foi realizada ao longo do ano de 2016, no município do Rio de Janeiro. A Escola Municipal Finlândia, que recebeu a oficina durante todo o ano, está localizada no bairro do Camorim e atende aos alunos de áreas como as comunidades César Maia, Cidade de Deus e Gardênia Azul. O público da escola é de jovens do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A oficina "EU, ESCRITOR..." foi um trabalho desenvolvido visando estimular a capacidade crítica e reflexiva dos alunos a partir de três aspectos fundamentais: o ato de ler, pensar e escrever. Para tanto, foi respeitado o princípio em que o aluno é agente ativo do seu processo de aprendizagem. Dessa forma, a oficina foi aberta à toda a comunidade escolar e os alunos tinham autonomia para decidir se participariam ou não, além de opinarem sobre o que deveria ser abordado.

Este trabalho busca promover, a partir do suporte de elementos teóricos, uma reflexão sobre a aplicação de uma atividade baseada na técnica dos jogos em Língua Portuguesa, aplicada com a turma de segundo ano do Ensino Médio integrado ao curso de Eletromecânica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tencologia da Bahia, campus Simões Filho. Para tanto, leituras de textos de autores sobre psicologia da educação, tais como Jean Piaget e Isabel Alarcão e sobre a gamificação, com Jean Paul Gee e Bruno Medina se fizeram necessárias para apoiar a elaboração da atividade e para posterior avaliação. Para o primeiro contato com a gamificação, acredito que os objetivos principais tenham sido atingidos com os alunos: o desenvolvimento do trabalho em grupo, o aumento da autonomia em realizar pesquisas e da motivação, a organização de apresentações orais e o conhecimento sobre o ciclo cultural realista. A docente também pôde usufruir da reflexão sobre sua prática, vivenciando de fato a autonomia em construir sequências didáticas que estimulem a satisfação e a busca pelos conhecimentos. Advém disso a percepção de que a aprendizagem está em toda parte e o docente pode utilizar de diversas estratégias para fazer emergir essa realidade.

O objetivo deste artigo é compartilhar reflexões sobre experiências de incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no curso de Licenciatura em Letras-Português/Espanhol da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo. Tais reflexões decorrem de ações implementadas por algumas docentes do curso e se ancoram no compromisso de possibilitar aos futuros docentes vivenciar experiências práticas e reflexões teóricas que lhes proporcionem formação mais coerente com a circulação do conhecimento na sociedade contemporânea (M. Freire, 2009). Fundamentadas no desenvolvimento da capacidade reflexiva e crítica na formação docente (Freire, 1980, 1996; Dewey 1938/1963; Schön, 1992), e nas perspectivas apontadas por Buzato (2006, 2009), Valente e Silva (2006) e Masetto (2000) sobre o uso das TDIC no ensino e na formação de professores, discorremos sobre acertos, erros e necessidades de ajustes da experiência, seu impacto para os futuros docentes, bem como para as docentes ministrantes.

O termo dignidade humana implica diferentes concepções na história. Com o objetivo de contribuir para a compreensão da história do conceito no que tange à antiguidade latina e ao período medieval, abarcando também o Humanismo, analisa-se no decorrer deste artigo a aplicação do termo dignitas nas obras de Cícero, Boécio, São Tomás e Pico della Mirandola. Esboçam-se, por meio das obras desses autores, as continuidades e descontinuidades do conceito, permitindo delinear elementos intrínsecos à dignidade e muitas vezes permeados pela cultura judaico-cristã, como a racionalidade, a imagem e a semelhança de Deus, bem como a autonomia.

Siguiendo los recientes ejemplos de consultas populares llevadas a cabo en los municipios de Piedras (Tolima) y Tauramena (Casanare), realizadas en julio y diciembre del 2013 respectivamente, además de la consulta autónoma al Plan de Ordenamiento Territorial (POT) , en la ciudad de Barranquilla (Atlántico), realizada en febrero de 2014; las organizaciones comunitarias de la Comuna 8 de Medellí­n sometieron a consideración de la población del territorio un asunto de importancia fundamental para la comuna: las propuestas comunitarias de bordes para los próximos 15 años que se desarrollarán con el proceso de revisión y ajuste al POT de Medellín.

El objetivo de este trabajo fue establecer el estado del arte en la literatura internacional sobre la relación entre la calidad del agua, la soberanía en el acceso y su relación con la Salud General en los últimos 15 años. El diseño del estudio fue una revisión narrativa de la literatura con una búsqueda de artículos en bases de datos con las palabras claves: water quality and health normalizadas en MeSH.Se encontraron 58 artículos clasificados según el eje temático de la siguiente manera: calidad del agua con la salud general (3), calidad del agua y su relación con las enfermedades entéricas y otros microorganismos (17), calidad del agua y su relación con la salud general estudios de base poblacional (13), intervenciones colectivas mediante el uso de métodos físicos y químicos (16) y métodos educativos (9). La calidad del agua y la falta de soberanía sobre ella afectan principalmente a las comunidades rurales más vulnerable de los países ricos y a las poblaciones pobres de países en desarrollo que no poseen políticas de salud pública que garanticen el acceso a una fuente de abastecimiento segura y permanente. Propender por el acceso y uso soberano de los recursos hídricos de todas las personas en el plantea se convierte en una tarea inaplazable para la salud pública.

El objetivo de este trabajo es valorar la actual implementaciónlegal de la autonomía cooperativa en Cuba, razonando opiniones que puedencontribuir a su perfeccionamiento. Para ello se comienza explicando el origeny la trascendencia de la declaración formal de la ACI sobre el principio de «autonomíae independencia». En un segundo momento, se sistematizan algunoselementos jurídicos a partir de los cuales el Derecho ha de modular la autonomíade la figura. Para concluir, se realiza una aproximación crítico-constructivaa la implementación de la autonomía cooperativa en el ordenamiento jurídicosocialista cubano.

O artigo analisa os fatores estruturais e sócio-culturais que fizeram do ensaio a forma de escrita mais contemplada pela crítica literária íbero-americana. Simultaneamente às definições que configuram o ensaio enquanto forma textual, acompanha-se a trajetória do ensaio na história da produção crítico-filosófica do ocidente, com o intuito de compreendermos as contribuições do ensaísmo para a autonomia do pensamento crítico nos países íbero-americanos. Para esse fim, recorremos aos estudos de pesquisadores como Liliana Weinberg, no livro Situacíon del ensayo (2006), José Luis Gómez-Martínez (1981) em Teoría del ensayo, Alexandre Eulálio, o primeiro teórico a dedicar-se ao estudo do ensaio no Brasil, autor da clássica análise crítica e historiográfica intitulada “O ensaio literário no Brasil”; e Orlando Lopes em O ensaio como tese, a tese como tese, a tese como ensaio (2011).

Este artículo trata sobre las tesis de Castoriadis sobre alteridad y autonomía, vinculándolas con las teorías de Affpel Marglin y de Leff referidas a las significaciones imaginarias sociales de la naturaleza y las de Butler y de Haraway acerca de la construcción social del sexo y el género. Según Castoriadis, la creación de significados es siempre creación de una multiplicidad. Su ontología se funda en la noción de la multiplicidad del ser, revelada como diferencia -donde el ser es identidad y repetición- y como alteridad -donde el ser es disolución e innovación radical-. Siendo necesario investir como valores universales significaciones que tienen un valor histórico, la institución social se presentará desligada de la alteridad; por ello, la aceptación de la alteridad adquiere un sentido político al inaugurar otro tipo de relación de los individuos con la sociedad. Apelamos a estos conceptos para analizar las ideas de los autores arriba mencionados relativas a procesos de creación, disolución y ocurrencia de nuevos significados sobre la naturaleza o el género en tanto condiciones de la constitución de sujetos autónomos, con la intención de dar cuenta de la fecundidad del pensamiento de Castoriadis en la interpretación del imaginario como motor del cambio social.

O cuidado em saúde mental é permeado pela troca de saberes e pela corresponsabilização entre os diversos atores envolvidos nesse processo. O objetivo geral do estudo consistiu em descrever como se dá a relação entre a família e a equipe multiprofissional de um CAPS Geral da região metropolitana do Ceará, no que se refere ao cuidado compartilhado em saúde mental. A pesquisa teve natureza qualitativa, baseada nas técnicas de observação participante, com registro em diário de campo e de entrevistas semiestruturadas com dez sujeitos, dentre profissionais e familiares. O método Hermenêutico-Dialético alicerçou a análise dos dados. Constatamos, de uma forma geral, uma relação de respeito e de vínculo entre familiares e profissionais, e que estes sujeitos veem como importante a existência do cuidado compartilhado. Quanto à participação da família no serviço, percebemos uma baixa adesão ao grupo de família e uma maior frequência dos familiares como acompanhantes nos atendimentos individuais e nos momentos de crise. Identificamos ainda a legitimidade da relação entre o cuidado compartilhado e a autonomia do usuário.

The present article starts from the assumption that the participation of elderly people in economical activities tends to be higher in our country; therefore, its objective is to search for some of the factors that illustrate this participation. The article tries to identify the existence of renewed morale among these professionals, admitting that it would largely explain their increasing access to the job market today. In order to do that, different sources of statistical data about the population and the job-market are used to identify, in general terms, the transformations occurred in the economy which determine its current dynamics. This shows that there is a higher concentration of elderly professionals working as self-employed people or small business owners, generally, in activities which are relatively autonomous and allow flexible work hours.

Prensky (2001) afirma que a nova geração está habituada ao uso de tecnologias e a receber e assimilar informações rapidamente; são nomeados “nativos digitais”. A aprendizagem de língua inglesa nesse contexto digital tem se justificado, principalmente, pelo seu status de língua global e por ser um instrumento de comunicação entre diferentes culturas. Dessa maneira, propomos analisar o processo de aprendizagem de língua inglesa através da ferramenta online “Google Tradutor” por um nativo digital de uma escola municipal de Uberaba (MG). Para tal propósito, recorremos ao termo affordance (GIBSON, 1981), conceito utilizado na área de Linguística Aplicada, que diz respeito às diferentes formas como o indivíduo utiliza e percebe um ambiente. Sendo assim, acreditamos que os ambientes online são propícios para a efetivação de diferentes affordances. Além disso, Benson (1997) afirma que ambientes extraclasse (defendemos que isso inclui a internet) contribuem para a autonomia na aprendizagem. Através de questionários e de uma entrevista com um aprendiz de língua inglesa contendo relatos de experiências com o uso dessa ferramenta, concluímos que ele percebe e efetiva diferentes affordances por meio do “Google Tradutor”. Ainda, percebemos que esse aprendiz, foco do estudo, não constitui-se um sujeito autônomo na sua aprendizagem de língua inglesa.

El presente trabajo intenta identificar la diferencia entre jugar fuera y dentro de la escuela, principalmente en las clases de Educación Física. En este sentido la tesis no se pregunta acerca de qué es el juego, sino más bien desde una mirada foucaultiana interroga sobre por qué jugamos como jugamos, o cómo hemos llegado a jugar de una manera y sobre todo, cómo tenemos que orientar nuestra vista como jugador dentro de una clase de Educación Física. Así, el aporte de este trabajo es argumentar que ante aquellas experiencias "objetivas" del mundo exterior, donde uno aprende los significados y sentido de los juegos, los niños/alumnos adquieren al mismo tiempo por la intervención del profesor, experiencias donde uno aprende el sentido de ser jugador y lo que significa ser un jugador.

Nowadays, it is necessary to develop autonomy awareness in teacher education. It is through language that teachers become able to reflect upon their teaching practice, being able to find new paths for classroom teaching. Due to this situation, it is proposed a text genre approach (CRISTOVÃO,2005) to achieve this reflection, this autonomy. Acknowledging this possibility to develop autonomy through a text genre perspective, this study intends to discuss how autonomy is present in our corpus (procedures used by teacher educators in different Brazilian institutions). And also, we intend to show which procedures convey this development.Exige-se hoje o desenvolvimento da autonomia dos professores em formação. É por meio da linguagem que o professor reflete acerca de sua prática, pesquisando novas alternativas para a atuação em sala de aula. Por isso, é proposta a abordagem de gêneros (CRISTOVÃO, 2005) para se alcançar esta atividade reflexiva, esta autonomia. Reconhecendo esta possibilidade de se desenvolver a autonomia por meio de uma abordagem de gêneros, este estudo vem discutir, com bases em dados coletados (procedimentos utilizados por professores formadores de diferentes instituições brasileiras) até que ponto a abordagem a partir dos gêneros promove a autonomia dos professores. Também se busca relatar que procedimentos demonstram esse desenvolvimento.

Tencionamos, neste artigo, demonstrar os meandros constitutivos do que seja um formalismo moral em Immanuel Kant, tendo como pressuposto teórico sua compreensão de uma teoria da vontade. Este movimento de análise e demonstração teórica terá como fio condutor a ideia de autonomia que permeia a construção da vontade no formalismo kantiano, ou seja, a pressuposição de uma possível autonomia formal da razão é a base na qual se assenta a teoria moral deste pensador. Para execução de nossa pretensão será necessário reconstituir os pontos nevrálgicos do que venha a ser uma teoria da vontade para em seguida analisar os pressupostos kantianos que realçam a centralidade da autonomia da razão na compreensão de uma vontade livre. Desta maneira, o que se pretende por em desnudo é a originalidade kantiana, em relação à tradição que promulga a vontade como marca da liberdade humana, a partir de seu pressuposto de autonomia formal na constituição moral do indivíduo humano.

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O presente artigo pretende investigar como Foucault reflete, em História da Loucura, sobre o estatuto ontológico da loucura por meio de ideias provenientes da ontologia da obra de arte. Neste sentido, vamos nos atentar ao diálogo entre Foucault, Nietzsche e Blanchot, mostrando como os três pensam a questão do ser da obra de arte sempre em oposição a uma razão dialética.

El arribo de gobiernos progresistas en Latinoamérica, desde el año 1999, fecha en que Hugo Chávez gana las elecciones en Venezuela, ha modificado sustancialmente el escenario político para los movimientos sociales. Éstos ya no miden sus fuerzas con mandatarios neoliberales que ignoran sus demandas. Ahora se enfrentan a la disyuntiva de aceptar o no la mano tendida de un Estado dispuesto a satisfacer sus reclamos. El dilema es complejo, a tal punto que varios movimientos, que no pudieron remediarlo, se han fracturado entre “autonomistas” y “oficialistas”. Entre ambas posturas, claras y diametralmente opuestas por cierto, nace un interrogante difícil de responder para los teóricos: ¿Los movimientos sociales continúan siendo agentes colectivos de transformación cuando forjan una alianza con el Estado? A esta pregunta nos remitiremos en el siguiente trabajo. Para resolver dicha cuestión analizaremos el caso del movimiento social Federación de Tierra, Vivienda y Hábitat (FTV) en la Argentina. Recurrimos a este ejemplo porque ha sido una de las organizaciones que, precisamente, pasaron de la acción colectiva independiente al trabajo conjunto con el gobierno encabezado por Néstor Kirchner.

A universidade, inicialmente autônoma, sofreu mudanças ao longo de sua história. As determinações de organismos internacionais, o sistema econômico vigente e a descapitalização fizeram com que ela buscasse novas formas de compensação para essa nova realidade. Tais mudanças trarão várias consequências, exigindo-se uma maior reflexão sobre o trabalho desenvolvido por essas instituições de ensino superior.

A partir del significado que la filosofía moderna asignó a la noción del sujeto, se plantea el modo en que dicho concepto es reinterpretado en el pensamiento de Marx, distinguiendo el nuevo sentido que el término adquiere en los planos más importantes y diversos en los que Marx lleva a cabo esa revisión: el plano que toma en consideración la insuperable condición natural del hombre, el que atiende al sentido de la dialéctica y de la totalidad en que se desarrolla la praxis social, el que destaca la condición social del individuo y, finalmente, el que plantea la discusión con el humanismo tradicional en relación con la posible autonomía del hombre.

Exige-se hoje o desenvolvimento da autonomia dos professores em formação. É por meio da linguagem que o professor reflete acerca de sua prática, pesquisando novas alternativas para a atuação em sala de aula. Por isso, é proposta a abordagem de gêneros (CRISTOVÃO, 2005) para se alcançar esta atividade reflexiva, esta autonomia. Reconhecendo esta possibilidade de se desenvolver a autonomia por meio de uma abordagem de gêneros, este estudo vem discutir, com bases em dados coletados (procedimentos utilizados por professores formadores de diferentes instituições brasileiras) até que ponto a abordagem a partir dos gêneros promove a autonomia dos professores. Também se busca relatar que procedimentos demonstram esse desenvolvimento.

RESUMO: Este artigo aborda as relações entre Ócio, Lazer, Animação Sociocultural e Teatro como espaços e tempos destinados à participação humana na construção da sua autonomia e do seu auto – desenvolvimento numa perspectiva cidadã. Reflecte sobre a evolução histórica do ócio e lazer, e da sua conseqüente ligação à educação, à humanização e ao diálogo interpessoal, em que o teatro assume grande relevância a partir das suas técnicas participativas. LEISURE/IDLENESS, THEATRE AND SOCIO-CULTURAL ANIMATION ABSTRACT: This article broach the relations among Idleness, Leisure, Socio-cultural Animation and Theatre as spaces and times bound for the human participation in the construction of its own autonomy and its self-development in a citizen perspective. It reflects on historical evolution of idleness and leisure and its consequent connection to education, humanisation and interpersonal dialogue where the theatre assume a great outstanding from it’s participates techniques.

This paper is a result of a research called: The cognitive ilusion antrophological roots of the contemporary educational descourse under Professor Llian do Valle coordination, in the Education Post-graduation Programme at Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Due to the need to reflect upon some of the pre-established concepts in the educacional field related to the kind of student we would like to have as an output of our educational system, which is based on a cognitive and rational conceptions. Those same conceptions have their foundations in the representation constructed about the human being in the historical period of modernity. Therefore, we searched for some modern philosophycal authors contributions (Descartes and Locke) and some theoretical researchers as well (Etienne Balibar and Jean-Marie Vaysse). Those contributions have led us to the study of the theme in its preconceptions, actually they were concerned with the before handed historical periods (Ancient History and Middle Ages). Since the ultimate aim has been to analyse the consequences of the representation to the current concepts about students, we have tried to connect the theme with contemporary issues about the human formation, not only in the educational field, but also in the ethical, the psychoanalytical and in the political fields - One can hardly deny their close relations. Some authors have been crucial in this reflection so far, such as: Castoriadis, Hannah Arendt and Maria Rita Kehl They all focus on the questions of autonomy development, which is essential to our research.

This article brings a report of my dissertation that examined a group of teachers involved in the process standalone training continued. The survey sought to understand the possibility of training within the school and its effects on personal and professional trajectories of four teachers, as well as its consequences in the wider changes of policies to teacher training and pedagogical innovation. Maturana and Varela were the references in the theoretical understanding of the continuous training of teachers as standalone process, complex and subjective in that the live-knowing if made in networks of experience and talks producing knowledge, streaming into multiple congruences in the desire to change.

El ensayo se propone presentar la obra de David Jiménez al hilode los problemas de la modernidad literaria y sus implicaciones parala crítica. Se empieza por ver cuál es la relación de la literatura modernacon la historia literaria y social. Luego se abor

En un intento de distinguir y relacionar entre sí los valores estéticos y los artísticos, el autor de este artículo resalta el carácter indefinido de las nociones estéticas y la conexión de los mismos con otros ámbitos de valor. Básicamente refiere lo artístico a la obra y a su proceso de creación y lo estético a la recepción de la misma, que a la vez contribuye a la apertura de los valores artísticos. Por otro lado, lo estético y lo artístico comparten la autonomía del arte, a diferencia de otras dimensiones axiológicas relacionadas, como son por ejemplo, la poesía, la psicología, la virtud, etc.