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This article examines the findings of partially standardized interviews of children on perceived quality in preschool. For this purpose, 47 children between three and six years were interviewed about theory-based characteristics of good interaction quality with the instrument GrazIASchild. The research results show that childrens’ answers provide valuable information and can be an impulse for quality development processes in everyday pedagogical work. Answers concerning the educator-child-relationship and critical childrens’ feedback appear to be particularly relevant., Der vorliegende Artikel geht der Frage nach, was Kinder zur wahrgenommenen Interaktionsqualität im Kindergarten mitteilen. Dazu wurden 47 Kinder zwischen drei und sechs Jahren aus sieben Einrichtungen anhand des Instruments GrazIASKinderperspektive zu wissenschaftlich fundierten Merkmalen guter Interaktionsqualität befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aussagen der Kinder wertvolle Informationen liefern und ein Impuls für Qualitätsentwicklungsprozesse im pädagogischen Alltag sein können. Besonders relevant erscheinen Aussagen zur Fachperson-Kind-Beziehung sowie kritische Kinderrückmeldungen., ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, 5, 1 p. 18-29

Der vorliegende Artikel geht der Frage nach, was Kinder zur wahrgenommenen Interaktionsqualität im Kindergarten mitteilen. Dazu wurden 47 Kinder zwischen drei und sechs Jahren aus sieben Einrichtungen anhand des Instruments GrazIASKinderperspektive zu wissenschaftlich fundierten Merkmalen guter Interaktionsqualität befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aussagen der Kinder wertvolle Informationen liefern und ein Impuls für Qualitätsentwicklungsprozesse im pädagogischen Alltag sein können. Besonders relevant erscheinen Aussagen zur Fachperson-Kind-Beziehung sowie kritische Kinderrückmeldungen. This article examines the findings of partially standardized interviews of children on perceived quality in preschool. For this purpose, 47 children between three and six years were interviewed about theory-based characteristics of good interaction quality with the instrument GrazIASchild. The research results show that childrens’ answers provide valuable information and can be an impulse for quality development processes in everyday pedagogical work. Answers concerning the educator-child-relationship and critical childrens’ feedback appear to be particularly relevant.