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L´autoformation en français à Paris VI vise essentiellement les étudiants scientifiques et techniques des nouvelles formations professionnelles. L´objectif linguistique de cette formation étant le traitement de l´écrit, nous concevons des outils d´aide à la lecture et la rédaction. Au plan scientifique nous puisons à divers modèles (théories de l´énonciation, sémantique et pragmatique du discours, linguistique textuelle). Au plan didactique nous cherchons à développer la maîtrise des procédures de reprise et de progression des informations dans et vers un tout cohérent. Du point de vue de l´ingénierie de formation nous nous situons dans la perspective d´un dispositif multimédia qui permet l´individualisation et favorise l´autonomie. Dans ce cadre, nos choix théoriques et méthodologiques nous ont amenés jusqu´à présent à réaliser des logiciels relevant plutôt des " EAO classiques ". À l´heure de l´Internet et de la généralisation de l´approche hypermédia nous sommes amenés à nous interroger sur la manière de faire évoluer nos productions de type " classique " en y introduisant un mode de lecture hypertextuel. Nous nous appuyons sur un exemple tiré de nos productions antérieures pour mettre en évidence, au plan de l´écriture, un certain nombre de difficultés n��es du souci de concilier linéarité du discours didactique et liberté de circulation.Selftraining in French at Paris VI applies essentially to the students of the new vocational technical and scientific trainings. As the linguistic objective of this training is to have command of the written language, we propose tools for readings and essays. At the scientific level we draw from various models (semantics and pragmatics, enunciation, textual linguistics). At the didactic level we attempt to develop skills concerning the repeat and the progression of information in and to a coherent whole. From the point of view of the engineering of training, we take into consideration a multimedia based organization which allows individualization and encourages autonomy to this extend, we have so far created classical CAL software. By now, Internet and the hypermedia approach are predominant thus we are searching for a way to transform our CAL software in order to introduce a hypertextual-based consultation. We base our reflection on a software we produced so as to bring to the fore some difficulties, as far as writing is concerned, which come from the concern to link didactic discourse and hypermedia approach.

Selftraining in French at Paris VI applies essentially to the students of the new vocational technical and scientific trainings. As the linguistic objective of this training is to have command of the written language, we propose tools for readings and essays. At the scientific level we draw from various models (semantics and pragmatics, enunciation, textual linguistics). At the didactic level we attempt to develop skills concerning the repeat and the progression of informations in and to a coherent whole. From the point of view of the engineering of training, we take into consideration a multimedia based organisation which allows individualisation and encourages autonomy to this extend, we have so far created classical CAL software. By now, Internet and the hypermedia approach are predominant thus we are searching for a way to transform our CAL software in order to introduce a hypertextual-based consultation. We base our reflection on a software we produced so as to bring to the fore some difficulties, as far as writing is concerned, which come from the concern to link didactic discourse and hypermedia approach., L´autoformation en français à Paris VI vise essentiellement les étudiants scientifiques et techniques des nouvelles formations professionnelles. L´objectif linguistique de cette formation étant le traitement de l´écrit, nous concevons des outils d´aide à la lecture et la rédaction. Au plan scientifique nous puisons à divers modèles (théories de l´énonciation, sémantique et pragmatique du discours, linguistique textuelle). Au plan didactique nous cherchons à développer la maîtrise des procédures de reprise et de progression des informations dans et vers un tout cohérent. Du point de vue de l´ingénierie de formation nous nous situons dans la perspective d´un dispositif multimédia qui permet l´individualisation et favorise l´autonomie. Dans ce cadre, nos choix théoriques et méthodologiques nous ont amenés jusqu´à présent à réaliser des logiciels relevant plutôt des " EAO classiques ". À l´heure de l´Internet et de la généralisation de l´approche hypermédia nous sommes amenés à nous interroger sur la manière de faire évoluer nos productions de type " classique " en y introduisant un mode de lecture hypertextuel. Nous nous appuyons sur un exemple tiré de nos productions antérieures pour mettre en évidence, au plan de l´écriture, un certain nombre de difficultés nées du souci de concilier linéarité du discours didactique et liberté de circulation.