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Caminos y derivas para otra investigación educativa y social es una propuesta para diversificar las perspectivas de investigación. Para ello, se elabora una obra coral en la que se presentan múltiples enfoques surgidos en las últimas décadas. Estos enfoques muestran una preocupación por la instrumentalización de los modos de conocer y, por ello, revisan, cuestionan y exploran otras formas de aproximarse al campo educativo y social. A través de 3 bloques, el libro invita a repensar el sentido de investigar atendiendo a las onto-epistemologías emergentes, a diferentes perspectivas metodológicas, al mismo tiempo que revisa la ética y la responsabilidad en el proceso de investigar. Esta obra, pues, posibilita una caja de herramientas conceptuales, críticas y abiertas para pensar una investigación otra que, desde el cuestionamiento, la provocación y la emergencia, puede atender los retos de la investigación educativa y social.

This article aims to explore how filming can be understood as a method from the perspective of the Feminist New Materialisms, the Affective Turn and the Artistic and Visual Methods. To do so, the method is examined in a fieldwork session of the MiCreate project. This session was done with a group of 11-12 years old students of a primary school based in Barcelona. From this case study, the article claims that filming becomes an affective experience of knowledge. The method affects the fieldwork as well as it is developed in its relation with it. Furthermore, it focuses on the bodies, movements and affects of the experience from the situatedness and partiality of the camera. The method modifies the researchers and participants’ power to act and enables their response-ability. Through the affective and affirmative capacity, the method allows generating knowledge about the research, the contextualized experience and the method itself, Este artículo explora cómo las prácticas audiovisuales se repiensan como método desde una perspectiva que se nutre de los Feminismos Nuevo Materialistas, el Giro Afectivo y los Métodos Visuales y Artísticos. Para examinar cómo funciona el método, se parte de una sesión enmarcada dentro del trabajo de campo del proyecto MiCreate. Esta sesión se lleva a cabo con un grupo de sexto de primaria en una escuela de Barcelona. A partir del caso de estudio, se deriva que filmar resulta una experiencia afectiva de conocimiento. Es un método situado en la experiencia que afecta al campo de estudio y, al mismo tiempo, se construye en su relación con él. Además, permite centrarse en los cuerpos, movimientos y afectos de la experiencia desde la parcialidad del visor. El método modifica los poderes de actuación de las investigadoras y participantes, habilitando respuestas y capacidades críticas afectivas y afirmativas para generar conocimiento en relación al método en sí mismo, la investigación y la experiencia contextualizada.

Durante las últimas décadas, el debate sobre los conceptos emoción y afecto se ha introducido transdisciplinariamente en investigación, afectando al campo educativo. El objetivo de este artículo es examinar la discusión partiendo de enfoques feministas y desde la experiencia de la investigación Hacia una pedagogía afectiva del movimiento, apoyada en la metodología de Investigación Basada en las Artes desde una perspectiva Feminista Nuevo Materialista. A partir de la generación de los dispositivos visuales realizados por tres grupos del Centro Tariqa y la Escuela Drassanes de Barcelona, se detecta la necesidad de considerar la distinción ontológica entre emoción y afecto. Mientras el afecto permite acceder a los procesos de aprendizaje, la emoción puede limitar las sensaciones a significados culturales. El artículo reclama seguir problematizando el debate y concluye apuntando la necesidad de aportar el potencial del giro afectivo a la investigación educativa para repensar onto-episte-metodologías., During the last decades, the discussion about the concepts affect and emotion has been introduced in research in a transdisciplinary way affecting educational research. The objective of this article is examining this discussion from feminist approaches and collecting the research experience Towards an affective pedagogy of movement. This research used an Arts Based Research methodology from a Feminist New Materialist perspective. In it, 3 groups of students of Tariqa Center and Drassanes School of Barcelona generated visual devices. The research results underline the need of accounting the ontological distinction between emotion and affect. While affects enable examining the processes of the learning experience, emotion can limit sensations to cultural meanings. The article claims to continue problematizing the debate about the concepts of affect and emotion and concludes underlining that more efforts should be made to enhance the potential of the affective turn in educational research, making possible to rethink onto-episte-methodologies.