Search

В главе автор особое внимание уделяет вопросам становления жизненной позиции младшего школьника. В качестве основного аргумента приведены требования ФГОС НОО к освоению метапредметных умений обучающихся. Основным вербальным средством формирования позиции школьника является учебник курса «Окружающий мир», который необходим для развития знаний. В качестве форм организации работы с обучающимися, должны быть применены как традиционные: занятие, урок, игра, – так и современные: образовательное путешествие, дебаты, круглый стол и многие другие. Определены условия активизации деятельности обучающихся в образовательной среде., In the chapter the author pays special attention to the formation of the life position of a junior school student. The main argument is the requirements of the FSES LEO to the development of students' meta-disciplinary skills. The main verbal means of shaping the position of a schoolchild is the textbook of the course "The World Around Us", which is necessary for the development of knowledge. As forms of organizing work with students, both traditional: class, lesson, game, - and modern: educational journey, debates, round table and many others should be applied. The conditions for activating the activity of students in the educational environment are defined.

Когнитивные теории обучения являются наиболее признанными в современной отечественной дидактике. Они выступают в качестве психолого-педагогического обоснования дидактических систем, реализующих ценности познания и развития познавательных способностей человека, когда образовательный процесс ведется с опорой на непосредственный опыт обучающихся, его расширение в ходе поисковой, исследовательской деятельности, активного освоения мира. В качестве предпосылок развития когнитивной дидактики в контексте развития личности в эпоху цифровизации образования предлагаются следующие позиции: необходимость учета направлений трансформации системы высшего образования: целей образования, форм обучения, методов обучения, средств управления; направленность на решение генеральной цели преобразования образовательного процесса на современном этапе развития высшего образования – на генерацию знаний; использование закономерностей функционирования и формирования механизмов познания обучающихся в процессе реализации системообразующей цели когнитивной дидактики – эффективной когнитивной организации человека; генерирование знаний в условиях перехода к конструированию целостных жизненно-педагогических ситуаций в рамках ситуационного подхода как теоретико-методологической стратегии, ориентированной на решение задач познания; использование когнитивного инструментария в процессе реализации ситуационно-событийного механизма становления личностных структур познания обучающихся в рамках образовательной деятельности студента.

�� ������������ ������������������������������ ���������������������������� ������������ ������������������ ������������ ���� ������������������������ �� ���������������������� �������������������������� ������������������������������ ���������������������� ���������������������� ������������������ ���������������� �������������� �� ������������������ ������������������������ ��� ������������������ ������������������������ ���������������� ������������������������ �� ���������������������� ����������������������, ������������������-���������������������������� �������������������� �������������������������������� ������������������������, ������������������ ������������������ ������������-������������������������������ �� ������������-������������������������������ ������������������., The article considers a conceptual model of systematic work on the formation of students of departmental educational organizations of complex motivation for active educational and service activities ��� the most important component of the process of formation of students' personal, value-motivational component of professional qualifications, the most important component of educational and cognitive and educational processes.

�� ������������ �������������������� ������������������������ ������������ �������������������� ������������������������ �� ���������������������� ������������������������������ ���������������� ������������ ���� �������������������� ���������������������������������� ����������������������., The article presents a methodological model of the systematic formation of professionally significant knowledge among students in vocational education programs.