Search

What are the effects of a Scriptwriting software on the development of teachers ’competences? That is the main issue on which this research is interested. In the context where various tools for scenario setting are put at the disposal of teachers and where they encouraged to create and share pedagogic resources, it was important to tackle the effects of these technologies on their users.The BASAR model which is part of the publishing software ScenariChain is a productive tool for highly structured hybrid and interoperable pedagogic scenarios. It has constituted the rationale for the implementation of this research. Case study was found most adequate method to carry this study. The main concern is to identify changes at the level of the user. Concretely it was about to observe the teacher teach and compare his or her scores obtained before and after the use of the BASAR model related to the pedagogic scenario and the classroom practices. Does the software permit him to better state pedagogic objectives, organise teaching/learning activities, evaluate and choose resources to be used?We have thus find that BASAR has significant positive effects on organizational activities whereas highly potential cognitive activities are less influenced by its utilisation. In fact the setting of the software in fields that are to be filled reminds the operator that a rubric has been forgotten when a field is empty. Unfortunately anything could be written as an objective and the software will not react nor signal. The computerized pedagogic scenario does not fundamentally modify classroom teacher’s behaviour when he is teaching. Fortunately it constitutes an instrument for investigation that permits to locate teachers’ weak points to ameliorate for them to be more competent., Quels sont les effets que pourrait avoir un logiciel de scénarisation sur le développement des compétences de l’enseignant ? Telle est la question majeure à laquelle la présente recherche s’intéresse. Dans un contexte où des outils variés sont mis à la disposition des enseignants pour scénariser et qu’ils sont encouragés à créer et partager des ressources pédagogiques, il était important de s’intéresser aux effets de ces technologies sur les utilisateurs.Le modèle BASAR qui fait partie de la chaine éditoriale ScénariChain est un outil de production des scénarios pédagogiques hybrides et interopérables fortement structurés. Il a servi de base pour la mise en œuvre de la présente recherche. La méthode de l’étude de cas s’est avérée être la plus adéquate pour mener une telle étude. Il s’agit en effet de savoir les changements qui se produisent au niveau de l’utilisateur de la technologie. Concrètement, il s’est agi d’observer l’enseignant à l’œuvre et de comparer ses scores obtenus avant et après l’utilisation du modèle BASAR en ce qui concerne la production du scénario pédagogique et la prestation en salle de classe. Ce logiciel lui permet-il de mieux définir les objectifs pédagogiques, de mieux organiser l’activité d’enseignement/apprentissage, de mieux évaluer ou de mieux choisir les ressources à utiliser ?Nous avons ainsi constaté que BASAR a des effets positifs significatifs sur les activités d’organisation tandis que les activités à fort potentiel cognitif sont peu influencées par son utilisation. En effet, la structuration du logiciel en champs à remplir est de nature à suggérer au créateur du scénario qu’il a oublié une rubrique lorsqu’un champ reste vide. Malheureusement on pourrait écrire n’importe quoi à la place d’un objectif et le logiciel ne réagira pas. La scénarisation pédagogique informatisée ne modifie pas fondamentalement les comportements des enseignants en salle de classe. Heureusement elle constitue un instrument d’investigation qui permet de repérer les points faibles des enseignants sur lesquels on peut agir pour les rendre plus compétents.

Our work is situated in the context of TEL (Technology Enhanced Learning) research. It concerns more particularly the instrumented educational design and scenarisation field. In this context, our research problem was the expression modalities of learning scenarios which would allow a scenario to be easily reusable by teachers and educational designers. Our research methodology is based on a double approach : a modelling approach and a user centered approach. It aims at the elaboration of theoretical models in interaction with the educational practitioners and it integrates evaluations at the different modelling stages. We propose a method for the explicitation of the teachers’ intentions and which facilitates the learning scenario transferability., Cet article se situe dans le contexte de la recherche en EIAH (Environnements Informatisés pour l’Apprentissage Humain), et il porte plus particulièrement sur la dimension de la scénarisation pédagogique instrumentée. Il vise à explorer et à proposer des formalismes d’expression des scénarios pédagogiques qui permettraient à un scénario d’être facilement réutilisable par un enseignant et un concepteur pédagogique. Notre méthodologie de recherche est fondée sur une double approche : une approche par modélisation et une approche centrée usager. Elle vise l’élaboration de modèles théoriques en interaction avec les praticiens de la formation et intègre des évaluations aux diverses étapes de la modélisation. Nous proposons une méthode permettant l’explicitation des intentions des enseignants et favorisant la transférabilité des scénarios., Villiot-Leclercq Emmanuelle. La méthode des Pléiades : un formalisme pour favoriser la transférabilité et l’instrumentation des scénarios pédagogiques. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 14, 2007. Les Dimensions émotionnelles de l'interaction dans un EIAH/Analyses des traces d'utilisation dans les EIAH. pp. 117-154.