Search

Science and technology have developed rapidly due to globalization. Almost everyone now has a mobile phone. Therefore the research uses the flexibility of mobile phones that will be implemented to create an application design that will become a means of learning for students. This research aim is to test the feasibility of the design of the Slingshot Simulation application as a learning medium to increase students' conceptual understanding of parabolic motion material. This study uses the ADDIE development model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. However, the authors limit this research only to the application design stage and then analyze the feasibility validation of the application design by one expert appraiser, two practitioner appraisers, and twenty-seven limited trial respondents. From the results of the feasibility validation of the application design, an average result of 94.53% is obtained. In a sense, the sling shoot simulation application design is feasible to be developed for use., Ilmu pengetahuan dan teknologi telah berkembang pesat karena globalisasi. Hampir semua orang sekarang memiliki ponsel. Oleh karena itu penelitian ini menggunakan fleksibilitas handphone yang akan diimplementasikan untuk membuat suatu rancangan aplikasi yang akan menjadi sarana pembelajaran bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji kelayakan rancangan aplikasi Simulasi Ketapel sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa pada materi gerak parabola. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Namun penulis membatasi penelitian ini hanya pada tahap desain aplikasi kemudian menganalisis validasi kelayakan desain aplikasi oleh satu penilai ahli, dua penilai praktisi, dan dua puluh tujuh responden uji coba terbatas. Dari hasil validasi kelayakan desain aplikasi diperoleh hasil rata-rata sebesar 94,53%. Dalam artian, desain aplikasi simulasi sling shoot ini layak dikembangkan untuk digunakan.

IDENTIFICATION OF MISCONCEPTION AND COGNITIVE CONFLICT OF PHYSICS: A CASE RELATED TO CONCEPTUAL CHANGE Abstract Misconceptions still often occur when learning physics. This study aims to identify students' misconceptions and their relationship with cognitive conflict in terms of conceptual change. This research used mixed methods explanatory design methods. The subjects in this study were three students from SahabatQu High School, Yogyakarta. The students studied were categorized into three, namely low, medium, and high ability students. Information related to student abilities is obtained from physics teachers and student learning test results. A conceptual change interview guide, conceptual change observation sheet, cognitive conflict questionnaire, and parabolic motion material misconceptions tests were used as supporting instruments to obtain the desired results in research. The learning process uses a PhET simulation. The results showed that high, medium and low ability students still had misconceptions when learning parabolic motion material. Cognitive conflict in high, medium and low ability students is included in the low and moderate categories with a percentage of 8.33% - 41.67%. All students have not been able to experience the four thought processes so that there are still misconceptions on some topics such as the highest point and the farthest distance based on the projectile motion's elevation angle . Abstrak Miskonsepsi masih sering terjadi pada saat pembelajaran fisika. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi miskonsepsi siswa dan hubungannya dengan konflik kognitif ditinjau dari perubahan konseptual. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods explanatory design . Subjek pada penelitian ini adalah 3 siswa yang berasal dari SMA Sahabatqu, Yogyakarta. Siswa yang diteliti dikategorikan menjadi 3 yaitu siswa berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Informasi terkait kemampuan siswa diperoleh dari guru fisika dan hasil tes belajar siswa. Pedoman wawancara perubahan konseptual, lembar observasi perubahan konseptual, angket konflik kognitif, dan tes miskonsepsi materi gerak parabola dijadikan instrumen pendukung untuk mendapatkan hasil yang diinginkan dalam penelitian. Proses pembelajaran menggunakan simulasi PhET. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah masih memiliki miskonsepsi pada saat pembelajaran materi gerak parabola. Konflik kognitif pada siswa berkemampuan sedang dan rendah termasuk dalam kategori rendah dan siswa berkemampuan tinggi termasuk dalam kategori sedang. Seluruh siswa belum mampu mengalami empat proses berpikir sehingga masih menyisakan miskonsepsi pada beberapa submateri seperti titik tertinggi dan jarak terjauh berdasarkan sudut elevasi gerak parabola.

Aim of this study is to explore Senior High School student’s concepts understanding on one and two dimensional motion. This study is quantitave non-experiment using survey. The instrument was multiple choice test contains concepts understanding on one and two dimensional motion. Sample of this study are 113 students from grade XI and XII SMA Negeri in Bojonegoro. Result shows, conceptual understanding of students on one and two dimensional motion is low and misconception are found.Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi penguasaan konsep gerak satu dan dua dimensi siswa SMA. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimen dengan metode survei. Instrumen pengukuran berupa soal tes penguasaan konsep berbentuk pilihan ganda. Tes diberikan pada 113 siswa yang terdiri dari kelas XI dan XII SMA di Bojonegoro. Hasil penelitian didapatkan penguasaan konsep gerak satu dan dua dimensi siswa rendah dan ditemukan kesalahan konsep.

Tidak diijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Repositori Perpustakaan Universitas karena dalam proses publikasi di Jurnal Nasional Terakreditasi. Pada umumnya pengajar membuat desain pembelajaran dengan membuat tujuan pembelajaran kemudian langkah pembelajaran dan terakhir soal evaluasi. Tujuan pembelajaran dapat dicapai siswa apabila pengajar dapat membangun siswa melalui langkah pembelajaran yang dibuat, kemudian ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut dilihat dari hasil evaluasi. Penting membuat komponen-komponen dalam desain pembelajaran saling terkait satu sama lain. Adanya masalah-masalah terkait pembelajaran fisika materi gerak parabola mengindikasikan kemungkinan adanya ketidakterkaitan antar komponen tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan evaluasi. Understanding by Design (UbD) diterapkan sebagai salah satu alternatif desain untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dengan mengaitkan ketiga komponen tersebut, dengan cara membalik urutan desain pembelajaran; membuat tujuan pembelajaran terlebih dahulu, kemudian membuat soal evaluasi, dan terakhir membuat langkah pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah membuat alternatif desain pembelajaran fisika tentang gerak parabola dengan UbD. Desain pembelajaran yang telah dibuat menggunakan template UbD dikaji oleh reviewer. Hasil review dianalisis kemudian dilakukan revisi pada desain pembelajaran sehingga diperoleh desain final. UbD dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif desain pembelajaran materi gerak parabola. In general, in preparing the lesson, the teacher determines the learning objectives, then he/she designs the learning steps and ends it with making evaluations. Learning objectives can be achieved by students if the teachers build students through the learning steps they made, then the achievement of the lesson can be seen from the result of evaluations. So, it is important to make each components interrelated one another. Several problems in physics learning about parabolic motion indicate the possibility that the three components of design of learning are not related. Understanding by Design (UbD) applied as one of the alternative design to improve the lesson quality by relate the objectives, evaluations, and learning steps through reversing the design; make objectives first, evaluations second, and lesson steps third. The purpose of this study is to make an alternative design of Physics learning about parabolic motion using UbD. After the reviewer conducts an assessment, an analysis of the review will be carried out, then the design is revised until the final design is obtained. Understanding by Design (UbD) can be used as an alternative design of physics learning about parabolic motion

Gerak parabola merupakan gerak dua dimensi yang membutuhkan analisis yang akurat dalam memahaminya. Matlab merupakan salah satu aplikasi komputer yang dapat menghasilkan grafik dan simulasi menarik untuk penulisan laporan atau naskah ilmiah. Dengan berkembangnya penggunaan teknologi komputer dalam pembelajran, penggunaan komputer untuk membantu siswa lebih mudah memahami konsep semakin banyak digunakan. Dalam pembelajaran fisika, masalah yang sering dialami siswa untuk memahami konsep fisika adalah pemodelan matematis suatu fenomena fisika yang terkadang cukup kompleks sehingga sulit dipahami siswa. Dengan menggunakan simulasi dengan matlab, siswa dapat belajar membuat grafik gerak parabola. Dengan menggunakan simulasi matlab, siswa juga dilatih belajar menggunakan metode ilmiah. Pemanfaatan simulasi dengan matlab dalam pembelajaran, peran guru sangat penting untuk membimbing siswa melakukan simulasi secara tepat.