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Aim: Despite having a generally positive attitude toward vaccinations, medical students show gaps in their own immunization histories and knowledge about vaccinations. Future practicing physicians will be confronted with the need to evaluate protective immunity and make vaccination recommendations. This study aims to investigate the extent to which a seminar on the topic of vaccination can improve students’ attitudes, knowledge and practical skills in interpreting vaccination certificates. Project description: Two different one-hour seminars were developed and integrated into the required clinical curriculum. A third of the students attended a theory-based seminar; the other two-thirds completed a predominantly practice-based seminar. The theoretical seminar consisted of a lecture on the principles and theoretical aspects of immunization. In the practical seminar, the curricular content was case-based and taught using fictive examples of vaccination certificates. Before the seminar was held, a voluntary and anonymous survey of the students was conducted regarding their attitudes toward and knowledge of immunization. At the conclusion of the seminar, the students’ ability to understand vaccination certificates was tested. After completing the seminar, all of the participants received a link to participate in a voluntary online survey to evaluate the seminar. Results: Of the 149 seminar attendees in the 2017/18 winter semester, 148 participated in the study. Attitude: Students have a positive attitude toward vaccinations. Regardless of the type of seminar attended, the agreement with statements on vaccination could be significantly increased primarily among students who already at the start of the seminar expressed a high degree of agreement. Students vaccinated against influenza showed significantly stronger agreement than unvaccinated students. Knowledge: Regardless of teaching format, students’ knowledge about vaccination topics could be increased. For those vaccinated against influenza, the mean value for agreement with the statement, “The vaccination of healthcare workers prevents nosocomial transmission of diseases,” saw an increase on a five-point Likert scale from 3.97 to 4.4 (p, Zielsetzung: Trotz der generell positiven Einstellung von Medizinstudierenden gegenüber Impfungen sind ihre Impfquoten und ihr Wissen zu Impfungen lückenhaft. In der ärztlichen Praxis werden die zukünftigen ÄrztInnen mit der Beurteilung von Impfschutz und Impfempfehlung konfrontiert sein. In dieser Studie sollte untersucht werden, inwieweit ein Seminar zum Thema Impfen Einstellungen, Wissen und praktische Fertigkeiten der Studierenden im Umgang mit dem Impfpass verbessern kann. Projektbeschreibung: Zwei verschiedene einstündige Impfseminare wurden entwickelt und in das klinische Pflichtcurriculum integriert. Ein Drittel der Studierenden besuchte ein theoretisches Seminar, die verbleibenden zwei Drittel absolvierten ein überwiegend praktisch aufgebautes Seminar. Das theoretische Seminar bestand aus einem Vortrag zu Grundlagen und theoretischen Aspekten des Impfens. Im praktischen Seminar wurden die Lehrinhalte fallbezogen anhand fiktiver Beispiel-Impfpässe vermittelt. Vor Seminarbeginn erfolgte eine freiwillige und anonyme Befragung der Studierenden zu Einstellungen und Wissen zum Thema Impfungen, am Kursende wurden die Fähigkeiten im Umgang mit dem Impfpass überprüft. Nach Abschluss des Kurses wurde an alle Teilnehmer ein Link zu einer freiwilligen Online-Evaluation des Kurses versendet, in der die Studierenden den Kurs bewerten sollten. Ergebnisse: Von den 149 SeminarteilnehmerInnen des Wintersemesters 2017/2018 nahmen 148 an der Studie teil. Einstellung: Studierende sind Impfungen gegenüber positiv eingestellt. Unabhängig vom besuchten Kursformat konnte die Zustimmung zu Impfthemen vor allem bei Studierenden, die bereits zu Seminarbeginn einen hohen Zustimmungsgrad aufwiesen, signifikant gesteigert werden. Gegen Influenza geimpfte Studierende wiesen eine signifikant höhere Zustimmung auf als nicht geimpfte. Wissen: Unabhängig vom Lehrformat konnte das Wissen der Studierenden zu Impfthemen gesteigert werden. In der Gruppe der Influenza-geimpften Studierenden stieg der Mittelwert der Zustimmung zur Aussage „Die Impfung von Gesundheitspersonal verhindert die nosokomiale Übertragung von Krankheiten“ auf einer fünfstufigen Skala vom Likert-Typ von 3,97 auf 4,4 (p, GMS Journal for Medical Education; 37(4):Doc38