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El presente artículo tiene por objetivo brindar un panorama general sobre un tipo de instructor que, pese a su trascendencia, ha quedado prácticamente olvidado por la historiografía: el maestro de novicios de las órdenes religiosas en Nueva España. El estudio se hará, específicamente, para los dominicos de la provincia religiosa de Santiago de México durante los siglos xvi y xvii. Primero se expondrá cómo era la educación de los frailes dominicos y cuáles fueron los noviciados que fundó la provincia; posteriormente se explicarán los contenidos y métodos de enseñanza utilizados por este instructor; finalmente, se examinarán las implicaciones que tuvo en esta provincia la transformación del maestro de novicios en un oficio que brindaba importantes remuneraciones.

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Reseña: Martínez García, P. (Coord.) (2023). El pasado en la pantalla: cine y humanidades digitales. Murcia: Ediciones de la Universidad de Murcia (EDITUM). 130 pp. ISBN: 978-84-17865-95-5. .

In the 1960s, there was an increase in the offering of undergraduate Journalism programs in Argentina. A unique case during that time was the Escuela de Ciencias de la Información (School of Information Sciences) at the National University of Cordoba, due to the fact that it was planned without going through a Journalism training stage. This paper is a preliminary advancement of a research aiming to study the beginnings of communication research in Argentina, focusing on the case of Cordoba. It can be concluded that training and knowledge production are linked to contextual political and social conditions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La motivación que originó este texto se basó en encontrar nuevos caminos para la historia del diseño latinoamericano desde su pasado colonial. La investigación abordó el estudio de las artes y oficios de la temprana época colonial, centrando su interés en aquellos que se instalaron en una ciudad como Tunja, fundación española de gran importancia para la conquista del territorio del Nuevo Reino de Granada en el siglo XVI y que actualmente se ubica en la zona centro de Colombia. La pregunta de investigación se basó en conocer cuál fue la influencia de los artífices o artesanos en la configuración de una ciudad encomendera como Tunja para atender las necesidades de quienes la habitaron durante la segunda mitad del siglo XVI, con el fin de establecer el funcionamiento de las artes y los oficios en la sociedad del momento. El problema se abordó a partir de una investigación histórica, en tres momentos metodológicos: i) definición de categorías; ii) búsqueda de documentos en el Archivo Histórico Regional de Boyacá desde los años 1550 a 1610, que correspondieron a los años de florecimiento de la ciudad; y iii) desarrollo histórico con la explicación y la comprensión de los procesos sociales en torno a la vida y la actividad de los artesanos. En conclusión, ellos y sus oficios fueron indispensables para la conquista, el control de territorio y la fundación de la ciudad. Dentro de la información referenciada sobre el arribo de estos a las Indias, se notó desde el inicio la demanda de carpinteros, albañiles, canteros y herreros como apoyo importante para la construcción de vivienda, herramientas para otros oficios y actividades propias de la economía colonial, a la que también se sumaron sastres, zapateros, plateros y herradores que llegaron a satisfacer un número importante de necesidades con interesantes objetos revelados por los documentos de archivo, cuya lectura se consideró una aproximación a la historia del diseño en la colonia.

En este artículo se analizan los primeros pasos de Raúl Prebisch cuando todavía era un joven estudiante de la Universidad de Buenos Aires, entre 1918 y 1922. Entre sus actividades, Prebisch tradujo textos de economistas extranjeros para la Revista de Ciencias Económicas de su universidad, contribuyendo a la difusión de las ideas en la Argentina. Se analiza la traducción de Adolph Wagner realizada por Prebisch en 1919 y se encuentran indicios de que el autor habría modificado el texto, por una parte, al seleccionar para traducir fragmentos que destacan el equívoco de imponer el libre comercio como beneficioso para todas las naciones y, por otra, al omitir la defensa del método deductivo neoclásico. En virtud de lo expuesto, se entiende que las omisiones de Prebisch relativizan la idea, hasta ahora consagrada en la literatura, de que el argentino era un neoclásico convencido durante sus primeros años de formación. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Desde hace 35 años, la Sección Historia del Instituto Superior de Profesorado Nº3 “Eduardo Lafferriere” ha mantenido una compacta trayectoria en cuanto a la elaboración de producciones historiográficas en el plano regional y local. La materialización de esta implicación ha sido el establecimiento de la revista Historia Regional, espacio de difusión y transmisión de conocimientos historiográficos que ha experimentado diferentes trasformaciones hasta arribar a la publicación actual. Aprendiendo el oficio es el apartado dentro de la revista que desde hace más de una década ha recolectado las producciones de los estudiantes de la formación docente en Historia, reivindicando el principio y motivo que dio origen a esta tarea de divulgación científica. Considerando a este apartado una gran innovación por parte de la Sección Historia, este trabajo tiene como objetivo principal aportar una comprensión general de los artículos que lo componen, enfocando nuestra atención en los temas y problemas, las fuentes y las metodologías, las perspectivas de análisis; pero a su vez, pretende aportar algunas consideraciones y reflexiones en torno a la labor que la Sección ha desarrollado durante décadas en lo que respecta a la producción de conocimientos y a la relación que se establece entre la formación docente y la investigación histórica desde la perspectiva regional.

This essay aims to discuss the importance of the historical investigation of mathematics as a cognitive agent in the comprehensive learning of school mathematics. Initially, I make conjectures regarding creativity as a human ability according to its cognitive dynamics in the acts of knowing, understanding, and explaining. Throughout the essay, I discuss and reflect on principles that support the use of historical investigative practices in mathematics teaching, considering that teachers need to appropriate historical mathematical facts to promote a mediation that provides conceptual reorganizations around the mathematical objects that students will construct during their school learning. These are investigative, problematizing, and foundational principles of mathematics teaching and learning, which take historical mathematical facts as cognitive agents in mathematics teaching and as triggers of student learning. Finally, I mention themes that can be agents for teaching and learning mathematics, evoking conceptual and pedagogical functions for teaching mathematics based on historical mathematical methods. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This article analyses the teaching of history writing based on my own experience in the “Seminar on the Methodology of Historical Research” to the final course students of the History Bachelors of the Antonio Ruiz de Montoya Institute in Posadas, Misiones, Argentina. This province is placed on the national margins, situation that is intensified by its own border with Brazil and Paraguay, and by the marginal lack of historical studies carried out by academic centers. One of the main competences to teach was how to write a monography to strengthen certain skills that are embodied or evidenced in “historical theory”. The students, future teachers, although they would later dedicate themselves to the teaching of history, had to know how to apply the methodological foundations and what historical research entails.

El presente artículo buscará responder, desde una perspectiva bejaminiana, la siguiente pregunta: ¿Cómo el sampleo, como técnica, y la sobreproducción musical, como contexto socioeconómico, construyen y se reflejan en Endtroducing…? Por esta razón, se rastreará la respuesta a esta pregunta en las dinámicas de sobreproducción musical en la constitución y desarrollo de la industria musical, y en la historia del sampleo como técnica fundadora del hip-hop como género musical. Una vez abarcados ambos puntos, se hilarán ambas vertientes en las relaciones que existen entre técnica y contexto socioeconómico en el álbum objeto de estudio.

Reseña de la publicación señalada

The purpose of this article is to study how the documentary represented the deep economic crisis that began in 2008 in Spain. We propose to apply a methodology of filmic analysis that let us generate a new knowledge about this issue. We will study Edificio España (Víctor Moreno, 2012), Libre te quiero (Basilio Martín Patino, 2012), VidaExtra (Ramiro Ledo Cordeiro, 2013) and Informe General II (Pere Portabella, 2015). Between the first film and the last one there is the following evolution: antecedents, the testimony of the protest, the debate on the immediate events and the analysis elaborated from a larger reflective distance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente escrito tiene la finalidad de dar a conocer al lector las características de los enfoques metodológicos que emplean los historiadores para llevar a cabo procesos de investigación. Existen diferentes caminos para indagar la realidad social. La investigación científica en ciencias sociales se puede abordar desde tres paradigmas o alternativas metodológicas: cuantitativa, cualitativa y comparativa. A pesar de que cada opción metodológica se sustenta en supuestos diferentes y tiene sus reglas y formas básicas de acción, establecidas y compartidas por la propia comunidad científica, no son métodos excluyentes, se complementan. Se pretende mostrar al lector como se puede ejercer la metodología del método comparativo y su paso enfático en el desarrollo de la historia y, por qué no, en su aplicación en el aula para comprender los fenómenos académicos relacionados directamente con la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en el nivel de educación básica, específicamente en secundaria.

En el presente texto se esboza el primer perfil biográfico de un pensador importante para la pedagogía mexicana. Para su realización, se usó el método histórico de comprensión aplicando las nociones hermenéuticas de texto y narrativa biográfica. La intencionalidad de su vida, su pensamiento y su obra se reconstruyeron a través de una primera localización e interpretación de tres grandes fuentes (su último curriculum vitae, su archivo laboral personal y su obra escrita publicada). La trayectoria intelectual de este pedagogo se desarrolló en instituciones donde diversas tradiciones epistemológicas se disputaron el estatuto disciplinar de la Pedagogía. Uno de esos lugares fue la Universidad Nacional Autónoma de México, lugar donde se dedicó a trabajar la mitad de su vida y en la que aún sigue vivo su legado y sus ideas. Con una personalidad compleja, entre contradicciones y convicciones personales, su aprecio por la cultura en lengua castellana, fue un destacado docente, investigador y difusor de la cultura pedagógica clásica y moderna que espera ser conocido, leído y estudiado más allá del país donde siempre vivió y falleció.

Las conexiones matemáticas son competencias necesarias que se deben desarrollar en los estudiantes para la comprensión de conceptos en matemáticas en cualquier nivel educativo. Además, la historia de la matemática es un contexto del que emanan conexiones para la construcción de conocimiento. Por lo cual, en este artículo se presentan algunas conexiones intramatemáticas identificadas al resolver tareas sobre la clasificación de los grupos de orden cuatro fundamentada en un análisis histórico y epistemológico del concepto de grupos isomorfos. La investigación es cualitativa y su diseño es un estudio de caso. Para la recolección de datos se aplicó una entrevista. Los datos se analizaron desde un análisis cualitativo de texto. Los resultados indican que existen, por lo menos, tres conexiones asociadas a los conceptos de grupo, isomorfismo y grupos isomorfos de los siguientes tipos que son comparación a través de características comunes, derivación, procedimiento y relación parte-todo. Se concluye que las tareas diseñadas con una fundamentación histórica favorecen para la apreciación conectada de los conceptos y resultados matemáticos en relación con los problemas e ideas que los generaron, haciendo explícitas las conexiones matemáticas.

The article analyzes the technological development in the historical discipline over time, focusing on the organization of archives and information processing. The author uses her own research on Jewish history in Mexico to demonstrate the usefulness of digital tools and digital humanities in historical research. In addition, the impact of Mexico's vote in favor of the UN resolution condemning Zionism is examined, including the demonstrations and tourist boycott that occurred in the United States. This episode had a significant effect on the relationship between the Jewish community and the government in Mexico. The text presents the experience of a historian in their research and the use of technological resources to gather and process information. The author highlights the importance of managing and classifying archives, as well as accessing online sources of information. It also mentions the evolution of historical research methods over time, from the use of cards and index cards to the development of more sophisticated card cabinets and classification systems. The article emphasizes the influence of these methods on the final outcome of historical research. The article discusses the use of index cards as a tool for organizing information in historical research. It is mentioned that Carl Linnaeus invented index cards in the 1760s and that they were used by naturalists, bibliographers, and historians. The archivist Daunou was one of the first to use index cards in archives, seeking to impose uniformity in the collected information. Although there were disadvantages to this method, such as a lack of progress in understanding historical facts, his methods laid the foundations for modern Western history. Despite some historians' reluctance to use digital technology, tools such as word processors are widely used. A study shows that although there have been changes in research practices, there is still a limitation in the use of digital tools to open new areas of research. The article analyzes the adoption of digital tools by historians. According to a survey, the majority of historians use library-backed databases, online archives, and digital cameras. However, there is a lack of adoption of other types of software and tools. Resistance to adopting new technologies is due to a lack of institutional support, the reluctance of more experienced historians, and a perceived lack of usefulness. Lack of time to learn new technologies is also an obstacle. The article highlights the importance of primary and secondary sources available online and how digital tools facilitate the handling of collected information. The article discusses the importance of using digital tools in historical research. The author mentions using Google Translate to translate communications from Ambassador Jova and other members of the US Foreign Service. It also highlights the usefulness of searching for newspaper sources online and warns about the need to be cautious of false information online. The author mentions the SuperNotecard program as an effective tool for organizing and transcribing information virtually. Additionally, other options such as Zotero, DEVONthink, and OneNote are mentioned. The use of digital cards allows for efficient manipulation and organization of information. The author highlights the ease of access to online archives and the ability to accumulate a large amount of data. The portability of the digital file is also mentioned as an advantage. The author concludes that there is no correct way to use these tools and that it is possible to combine digital and paper systems according to the needs of each project. The article discusses the importance of using digital tools in historical research. Different programs and platforms are mentioned, such as SuperNotecard, DEVONthink, OneNote, and Zotero, which can help historians manage sources and organize citations. The need to take precautions when working with digital files, such as making backups, is also highlighted. [Extracted from the article]

This article presents and discusses the possibilities offered by the press as a source of research, an object of study and as a political actor in historical and social research based on the relations between the press and political power. It starts from a methodology of historiographic review, and it is concluded that the press continues to be a very relevant source in historical and social research, but that it requires formulas for contrasting primary information that allow it to overcome its own limits. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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20 de julio de 1810 y 7 de agosto de 1819 son las fechas que tradicionalmente se han asociado con el momento preciso de la Independencia de Colombia. Pero al margen de los intereses políticos, es fundamental recurrir a la investigación reciente para pasar de largo de estas discusiones y remitirse a lo que la evidencia nos muestra. El presente artículo, concebido más como un ensayo que como un artículo de profundización, ofrece un panorama histórico acerca de las características que ofrecían los regímenes que identificaron al llamado Antiguo Régimen en lo que hoy es el territorio colombiano. Sin ninguna pretensión de novedad, esboza en unas páginas más de dos siglos de historia e invita a reflexionar sobre el origen de una nación que parece no haber nacido todavía. July 20, 1810 and August 7, 1819 are the dates that have traditionally been associated with the precise moment of Colombian Independence. But aside from political interests, it is fundamental to resort to recent research to pass through these discussions and refer to what the evidence shows us. This article, conceived more as an essay than as an in-depth article, offers a historical overview of the characteristics offered by the regimes that identified the so-called Old Regime in what is now the Colombian territory. Without any pretension of novelty, it outlines in a few pages more than two centuries of history and invites to reflect on the origin of a nation that seems not to have been born yet. 20 de julho de 1810 e 7 de agosto de 1819 estas são datas que tradicionalmente se têm associado com o momento especial da Independência da Colômbia. Porém além dos interesses políticos, é fundamental observar a investigação recente para passar ao longo destas discussões e remitir-se ao que a evidência mostra. Este trabalho, concebido mais como um ensaio que como um artigo profundidade, oferece um panorama histórico sobre as características que ofereciam os regimes que identificaram ao chamado Antigo Regime no qual é hoje o território colombiano. Sem nenhuma pretensão de novidade, esboça em poucas páginas mais de dois séculos de história e convida a refletir sobre a origem de uma nação que parece não ter nascido ainda.

We created a web-based digital history resource, documenting the work of the Sisters of the Infant Jesus in Bembibre, Spain. The resource contains an interpretative historical narrative that examines the Sisters’ time in Bembibre and the development of their school, as well as a visualization of their historical context and the conceptual tools used in the research. The user can read the narrative, explore their photographs, listen to exchanges in the groups organized by the Sisters when the research began, but also learn about the larger historical framework in which they lived. The resource also invites contributions from users who lived this experience, and our intention is to help foster an online community of the Sisters’ former pupils and their descendants. The target users for this resource are researchers as well as the Sisters and former students of the school. The purpose of the work is twofold: one, to explore the new methods of conceptualizing and disseminating humanities research that are afforded by digital technology, and two, to make historical research accessible for the general public and to create a space for those who lived the experience in Bembibre and worked with the Sisters to be a part of the research. In this paper, we both describe the web resource and share its contents. The website is located at http://theirgroup.org/Bembibre.

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En el presente artículo se propone estudiar el pasado del campo historiográfico-educativo mexicano. Algunos especialistas han señalado que los orígenes de éste se ubican a finales del siglo XIX, sin embargo, se puede rastrear un pensamiento historiográfico-educativo previo a este momento. En ese sentido, ¿Cuál habría sido su función social? ¿Qué autores, textos y objetos de estudio se considerarían para una historia de los antiguos historiadores de la educación en México? A continuación, presentamos un bosquejo de interpretación histórica cuyo fin es confirmar o refutar la hipótesis de que la recepción de las llamadas Antigüedades Mexicanas constituye un primer objeto de la historiografía de la educación en México. Desde un diálogo de saberes historiográficos, pedagógicos y hermenéuticos, el bosquejo propone identificar las huellas de un pensamiento historiográfico-educativo propio.

En este documento se muestran las posibilidades de hacer uso de los recursos digitales en la investigación sobre la historia de la educación. Se evidencia y pone a debate el uso de estos recursos, al explicar cómo su desarrollo se ha unido a los paradigmas y tendencias en la historiografía, enfatizando en las técnicas de recuperación de información. Se incluye un apartado con los recursos digitales de uso recurrente entre los historiadores de la educación en el contexto mexicano, así como las ventajas y dificultades con las cuales se enfrentan durante este proceso indagativo. Finalmente se enuncia una serie de conclusiones en las que se afirma que estos recursos posibilitan una historia interpretada desde mayor cantidad de aristas, en la cual se debe privilegiar el trabajo intelectual del investigador, quien será capaz de armar con lo que encuentre en ese inmenso mar de información, con las ausencias, silencios, las conexiones y las razones entre textos o elementos.

Entre los diversos caminos que ha tomado el análisis histórico y antropológico del cuerpo, ha sido de gran relevancia el interés que se ha desplazado de lo semiótico al cuestionamiento sobre las posibilidades de análisis de la “experiencia”. El presente artículo señala la importancia y las dificultades que representa preguntarse por el estudio de la experiencia corporal desde la investigación histórica y cultural. Tiene como objetivo aproximarse al estudio de la experiencia corporal desde la investigación histórica, a través del análisis de uno de los personajes más importantes del carnaval dominicano, el Diablo Cojuelo. El presente artículo es producto de una investigación realizada durante el 2019 en los barrios populares de Santo Domingo, República Dominicana, mediante el método etnográfico. Al finalizar se concluye, que el carnaval es un espacio permisivo donde el cuerpo rompe sus límites inventando nuevas figuras y formas configuradas de forma histórica. Se propone que existe cada vez una mayor atención al rostro, así como el paso del traje auditivo al traje centrado en la mirada del espectador, que surgirá una vez que el personaje toma como nuevo escenario el Malecón y acude a modo de paseo ante la mirada del jurado y los medios de comunicación.

Desde la investigación sobre Gustave Eiffel y su filiación con el templo de San Marcos, cuya construcción data del año 1875, siendo la ciudad de Arica parte del territorio peruano; teniendo en cuenta que la información obtenida se ubica entre los años 1870-1890, momento en que las Obras Públicas del Gobierno fueron el objetivo principal del Estado, estando a cargo la Junta de Arquitectos e Ingenieros del Perú, que junto a la información obtenida en Francia, los Fonds Eiffel y documentos oficiales donados por la familia, así como la página oficial del ingeniero francés, se concluye que Eiffel no participó en la construcción ni el diseño del proyecto, ya que la edificación fue importada íntegramente por el Gobierno a los Estados Unidos de Norteamérica, con un sistema de prefabricación en su totalidad, estos resultados ponen fin al mito que se ha manejado durante años, desde la construcción de la iglesia hasta el presente.

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This article identifies research trends in the processes of creating historical memory from the state, civil society, and school, and the significant challenges of the educational sector regarding this conjunction. This paper deals with a corpus of 38 texts derived from research during the post-dictatorship period in Chile (1990) and Argentina (1983) and the post-conflict period in Colombia (2012). Then, it identifies as trends the state's intention to promote the construction of memories and confer this task to school. As for civil society, it notes the effort to strengthen spaces for protecting memories and ensure resistance against past victimizing agents. Regarding school, it recognizes crucial breakthroughs in the three nodes of the teaching system: teacher, student, and knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La mirada sobre las arquitecturas tradicionales, en este caso de los pueblos indígenas Misak y Nasa, así como de comunidades negras en el departamento del Cauca, motivada por la necesidad de reconocer la arquitectura propia de estos grupos humanos para que hagan parte de la historiografía de la arquitectura colombiana. A partir de investigaciones cuyo objetivo fue la reconstrucción crítica de las transformaciones de dichas arquitecturas durante el periodo de modernización del estado-nación. Se realizó un ejercicio metodológico que integra la etnografía, la revisión de archivo notarial y prensa, de cartografía y planimetrías, levantamientos arquitectónicos in situ y cronotipologías de estas arquitecturas en el área urbana y rural de los municipios de Silvia y Suárez. El reconocimiento de la casa como hábitat básico, donde está el punto de partida de la reproducción social con sus representaciones y simbolismos.

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July 20, 1810 and August 7, 1819 are the dates that have traditionally been associated with the precise moment of Colombian Independence. But aside from political interests, it is fundamental to resort to recent research to pass through these discussions and refer to what the evidence shows us. This article, conceived more as an essay than as an in-depth article, offers a historical overview of the characteristics offered by the regimes that identified the so-called Old Regime in what is now the Colombian territory. Without any pretension of novelty, it outlines in a few pages more than two centuries of history and invites to reflect on the origin of a nation that seems not to have been born yet. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Desde hace más de una década, la violencia escolar ocupa un lugar importante entre las problemáticas investigadas en el campo de la educación. En este artículo, se presentan algunos de los principales hallazgos de una investigación cuyo objetivo general consistió en analizar el fenómeno desde una perspectiva histórica. El estudio fue realizado en tres escuelas públicas de nivel medio de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Se emplearon como fuentes de información los documentos disponibles en los archivos de las escuelas seleccionadas, correspondientes al período 1969-2010. El análisis permitió comprobar que la violencia escolar no fue un problema de peso sino hasta la década del noventa. A su vez, se observó su íntima asociación con procesos más amplios de deterioro de la vida social.

En Costa Rica, la reforma curricular de 2012 introdujo la historia de las matemáticas como un eje disciplinar otorgándole un papel protagónico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo describe la evolución que han tenido los programas de estudio como hilo conductor de la enseñanza de la matemática dentro de la educación secundaria en Costa Rica entre 1949 y 2012. Particularmente, destacan los planteamientos curriculares sobre el uso de la historia de la matemática como recurso didáctico. El estudio ha permitido reconocer dos tendencias específicas de este uso en los programas de estudio analizados: La historia es un elemento motivador para estudiantes, y una herramienta metodológica para la planificación didáctica del profesorado.