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This editorial comment on 'Social cognition and mental health among children and youth' aims to provide a forum to improve research in this field and its contribution to health psychology, the understanding of risk and protective factors, and the exploration of innovative psychosocial interventions to benefit children and youth's health and wellbeing. People's feelings and social experiences are very influenced by their social, cultural, educational and autobiographical contexts.

Volem comprendre la forma en què dones joves, amb diferents perfils socioeconòmics que participen en grups culturals, incorporen el discurs feminista en diverses accions i com l’adapten tant a la quotidianitat com a les seves expressions culturals. A partir de l’anàlisi d’autonarracions audiovisuals i de les autorepresentacions a Instagram vam conèixer aspectes relacionats amb el procés de construcció de la identitat de gènere de les participants. També l’impacte del discurs feminista en les seves vides personals i en les seves relacions interpersonals, sobretot els que tenen a veure amb els grups culturals als quals participen. De l’anàlisi de les autonarracions audiovisuals es desprèn que l’activisme feminista dels últims anys i la influència de persones referents per a les joves participants les ha ajudat a tenir consciència crítica i a sentir la necessitat de contribuir al canvi. A les autorepresentacions a les xarxes socials, en canvi, es mostren menys crìtiques i reflexives. Fins i tot, en algunes ocasions, amb representacions que s'allunyen dels valors feministes, sobretot en relació als seus cossos. Nuestro objetivo es comprender la forma en la que mujeres jóvenes que participan en grupos culturales integran el discurso feminista a través de diferentes acciones, y lo apropian en su cotidianidad y en sus expresiones culturales. Para esto, se diseñó un proyecto de investigación cualitativa que combinó diferentes métodos, como la observación, un cuestionario socioeconómico, entrevistas semiestructuradas, historias de vida, la creación de cápsulas autobiográficas y, finalmente, el análisis de la actividad en las redes sociales de las chicas. La investigación realizada ha permitido llegar a conclusiones en relación con la identidad de género y los discursos y vivencias feministas de las chicas entrevistadas, vinculadas básicamente a la importancia de su situación personal, sus relaciones interpersonales, el grupo cultural en el que participan y la forma en la que lo expresan a través de las autonarraciones audiovisuales y las autorrepresentaciones en Instagram. El activismo feminista de los últimos años y la influencia de personas de referencia para ellas les ha ayudado a tener conciencia crítica y sentir la necesidad de contribuir al cambio, aunque sea desde lo cotidiano. Las autorrepresentaciones en las redes sociales, en cambio, son contradictorias a esta crítica y ubican a la mayoría de las chicas en una posición posfeminista. Our main objective is to understand the way young women who participate in cultural groups and come from different social economic profiles integrate the feminist discourse in different actions, and how they appropriate this discourse in their daily lives and their cultural context. This qualitative research project combines different methods, such as observation, a socioeconomic questionnaire, semi-structured interviews, life stories, autobiographical capsules and the analysis of their activity in social networks. The research has made it possible to reach conclusions in relation to gender identity and the feminist discourses and experiences of the interviewees, basically linked to the importance of their personal situation, their interpersonal relationships, the cultural group in which they participate and the way in which they express it through audiovisual self-narratives and self-representations on Instagram. Feminist activism in recent years and the influence of others, in many cases members of the cultural group in which they participate, have helped the interviewees get a critical awareness and the need to contribute to change, even in their day-to-day lives. Self-portrayals on social media, on the other hand, are contradictory to this critique and place most girls in a post-feminist position.

If we start from the idea that educators are important agents in the youth empowerment process, this study aims to analyse the vision of education professionals on the use of certain methodologies and strategies which are useful and effective in the processes of youth empowerment. A quantitative analysis is carried out by means of a self-administered questionnaire, answered by a validated sample of 696 educators from five communities in Spain. This analysis makes it possible to describe and analyse educators' methodological strategies in their contribution to youth empowerment processes and to determine how the use of these strategies relates to personal factors such as the size of the territory where they work, professional experience, specific youth training or the area of intervention in which they are located. All of the professionals agree on the importance of using active and participatory methodologies to promote and empower young people and declare that they are applied in a generalised way along with accompanying young people during the educational process. After this initial overview, the research allows us to identify important differences between the application of these methodologies in the rural and urban context (where they are applied more intensively) or depending on whether the educator has obtained specific training in youth; however, other personal variables such as professional experience or the age of the educator are not so explanatory in this analysis. Finally, the fields of professional practice allow us to associate certain methodological profiles Si partimos de la idea de que los/as educadores/as son agentes importantes en el proceso de empoderamiento juvenil, a través de este estudio, se pretende analizar la visión de los profesionales de la educación sobre el uso de determinadas metodologías y estrategias, útiles y eficaces en los procesos empoderadores de los jóvenes. Se plantea un análisis cuantitativo por medio de un cuestionario autoadministrado, respondido por una muestra validada de 696 educadores de cinco comunidades del territorio español. Este análisis permite describir y analizar las estrategias metodológicas de los educadores y educadoras en su contribución a los procesos de empoderamiento juvenil y, determinar qué relación tiene el uso de esas estrategias con factores personales como el tamaño del territorio donde trabajan, la experiencia profesional, la formación específica en juventud o el ámbito de intervención en el que se ubican. En general, todos los profesionales están de acuerdo con la importancia de utilizar metodologías activas y participativas para promover y empoderar a los jóvenes, y declaran aplicarlas de manera generalizada junto a un acompañamiento del joven durante el proceso educativo. Más allá de este diagnóstico inicial, la investigación permite identificar diferencias importantes entre la aplicación de estas metodologías en el contexto rural y el urbano (donde se aplican más intensamente) o en función de si el/la educador/a ha obtenido formación específica en juventud; sin embargo, otras variables personales como la experiencia profesional o la edad del/de la educador/a no se muestran tan explicativas en este análisis. Finalmente, los ámbitos de ejercicio profesional nos permiten asociar determinados perfiles metodológicos

El escenario de dataficación del ecosistema comunicativo actual plantea un desafío a la alfabetización mediática y digital, especialmente en lo que respecta a la participación y el compromiso cívico y democrático de la población joven. En este artículo abordamos esta cuestión a partir de la noción de ciudadanía digital con el objetivo de estudiar la brecha digital de género en términos de capacidades −competencias y conocimientos− y la posibilidad de aprovecharlas para promover una educación cívica fundamentada en la igualdad de género en el entorno digital. Para ello, mediante una encuesta con una muestra representativa de 600 personas jóvenes −entre 16 y 18 años− en España, observamos su nivel de competencias digitales a través de tres variables: competencias técnicas, competencias informacionales y conocimientos críticos. Los resultados del análisis descriptivo, mediante porcentajes, medias y desviaciones típicas; y bivariado entre dichas variables y la variable de género mediante pruebas T-test de significatividad, muestran que, si bien hay relativa igualdad de condiciones entre hombres y mujeres en cuanto a competencias digitales técnicas e informacionales con un ligero dominio de las mujeres, los hombres afirman tener más conocimientos críticos. Desde ahí, discutimos la necesidad de considerar los aportes de las teorías feministas en el ámbito tecnológico para elaborar propuestas educativas en competencias digitales que fomenten desde la igualdad de género la promoción de una ciudadanía digital activa., Datafication in today’s communicative ecosystem poses a challenge to media and digital literacy, especially with regard to young people’s participation and civic and democratic engagement. We address this issue using the notion of digital citizenship, in order to study the gender digital divide as it relates to competence (i.e., skills and knowledge) and the possibility of leveraging said competence to promote civic education grounded in gender equality in the digital environment. For this study, we surveyed a representative sample of 600 young people between the ages of 16 and 18 in Spain to gauge their digital competence through three variables: technical skills, informational skills and critical knowledge. We then performed a descriptive analysis resulting in percentages, means and standard deviations and a bivariate analysis using significance testing (T-tests) between the above variables and the gender variable. Results show a relative balance between men and women in technical and informational digital skills, albeit tipped slightly in favour of women. By contrast, men claim to have more critical knowledge. Based on these results, we discuss the need to consider the contributions of feminist theories in the field of technology to develop proposals for teaching digital competence that encourage active digital citizenship based on gender equality.

La COVID-19 ha generat una crisi sanitària sense precedents que ha tingut un impacte en el benestar i la salut mental, especialment per a infants i joves, que han experimentat les condici-ons més estrictes de confinament a la llar. Utilitzant dues onades d'una enquesta a Catalunya, analitzem, des de la perspectiva de famílies i representants legals, els efectes del confinament en el benestar subjectiu d'infants i joves amb diferents graus de discapacitat intel·lectual durant la pandèmia. Fem una anàlisi de variància amb mesures repetides i correlacions bivariables. Els resultats indiquen que els components afectius del benestar subjectiu van seguir patrons similars en infants i joves amb graus lleus o moderats i greus o profunds de discapacitat in-tel·lectual durant el període de confinament. La reducció de les mesures de confinament va augmentar els afectes positius. Un element clau en el benestar dels participants va ser la capa-citat d'entendre els motius del tancament, així com el nivell de suport social rebut i l'autoeficàcia dels seus familiars o tutors. En una situació de tancament, els infants i joves amb diferents graus de discapacitat intel·lectual desenvolupen mecanismes de protecció del benes-tar subjectiu mitjançant un procés d'homeòstasi basat en l'experiència d'afectes positius en-front de la crisi.

The authors thank the Hematopathology Collection registered at the Biobank of Hospital Clínic—Institut d’Investigacions Biomèdiques August Pi i Sunyer (IDIBAPS) as well as Sílvia Martín for the technical support. This study was supported by the “la Caixa” Foundation (CLLEvolution-LCF/PR/HR17/52150017, Health Research 2017 Program HR17-00221, to EC), the European Research Council (ERC) under the European Union’s Horizon 2020 research and innovation program (810287, BCLLatlas, to EC, and HH), CERCA Program/Generalitat de Catalunya, Generalitat de Catalunya Suport Grups de Recerca AGAUR 2017-SGR-1142 (to EC), CIBERONC (CB16/12/00225 to EC), Ministerio de Ciencia e Innovación PID2020-117185RB-I00 (to XSP), FEDER: European Regional Development Fund “Una manera de hacer Europa”, and Fundación Asociación Española Contra el Cáncer FUNCAR-PRYGN211258SUÁR (to XSP). The authors thankfully acknowledge the computer resources at MareNostrum4 and the technical support provided by Barcelona Supercomputing Center (RES activity BCV-2018-3-0001). FN acknowledge research support from the American Association for Cancer Research (2021 AACR-Amgen Fellowship in Clinical/Translational Cancer Research, Grant Number 21-40-11-NADE), the European Hematology Association (EHA Junior Research Grant 2021, Grant Number RG-202012-00245), and the Lady Tata Memorial Trust (International Award for Research in Leukemia 2021–2022, Grant Number LADY_TATA_21_3223). EC is an Academia Researcher of the “Institució Catalana de Recerca i Estudis Avançats” (ICREA) of the Generalitat de Catalunya. This work was partially developed at the Centre Esther Koplowitz (CEK, Barcelona, Spain). Peer Reviewed "Article signat per 11 autors/es: Romina Royo, Laura Magnano, Julio Delgado, Sara Ruiz-Gil, Josep Ll. Gelpí, Holger Heyn, Malcom A. Taylor, Tatjana Stankovic, Xose S. Puente, Ferran Nadeu & Elías Campo"

Accuracy of blood pressure (BP) measurement is important for the evaluation of hypertension in children and adolescents, and it is critically dependent upon the accuracy of the BP measuring device. A device that could pass validated protocols with reliable accuracy would be desirable in clinical and research settings. Several scientific organizations have published recommendations on the validation of different BP measuring devices. Most of them focus on adults but separate recommendations and validation criteria for BP devices intended for use in children and adolescents are included in some validation protocols. In this review, we compare the validation criteria for BP measuring devices among consensus documents from different scientific organizations focusing on the pediatric population and we discuss the evidence gaps targeting the needs for validated BP measuring devices in children and adolescents. We also highlight common pitfalls in the validation studies of BP measuring devices in children and adolescents using the example of office BP devices.

Arterial hypertension (AH) among adults is known to be associated with worse cognitive outcomes. Similarly, children and adolescents with AH could be expected to underperform during neuropsychological evaluations when compared with healthy peers. Our aims were to review the existing literature on cognitive functioning among children and adolescents with primary AH and to identify what additional evidence may be needed to substantiate the impact of hypertension on poor cognitive outcomes in this population. We conducted a systematic review of articles in PubMed and Web of Science published before 17 January 2022, reporting on cognitive testing among children and adolescents with primary AH. From 1,316 records, 13 were included in the review—7 used battery-testing while other employed indirect measures of cognitive functions. Most of the studies reported worse results among individuals with AH. Results of two prospective trials suggested that cognitive functioning may improve after starting antihypertensive treatment. Ambulatory blood pressure monitoring was shown to be more strongly related to cognitive testing results than office measures of blood pressure. Significant confounders, namely obesity and sleep apnea, were identified throughout the studies. Our review indicates that evidence relating AH with poor cognitive functioning among youth is usually based on indirect measures of executive functions (e.g., questionnaires) rather than objective neuropsychological tests. Future prospective trials set to test different cognitive domains in children and adolescents undergoing treatment for AH are endorsed and should consider using standardized neuropsychological batteries as well as adjust the assessing results for obesity and sleep disorders.