Darbo tikslas. Išsiaiškinti Tauragės, Kelmės ir Šilalės savivaldybių mokyklose vyraujančius mokymo metodus kūno kultūros pamokose. Tyrimo metodai. Tyrimui atlikti buvo naudojama mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa ir aprašomoji statistinė analizė. Anketinės apklausos metu surinkti duomenys analizuoti pasitelkiant SPSS programinę įrangą, naudojant aprašomąją statistinę analizę. Svarbiausi rezultatai. Tauragės, Kelmės ir Šilalės savivaldybėse dirbantys kūno kultūros mokytojai dažniausiai naudoja valdymo, įtraukimo, vadovaujamo įtraukimo ir mokinio iniciatyvos. Rečiausiai naudojamas arba išviso nenaudojamas metodas yra savikontrolės ir divergentinis. Išvados: 1. Išanalizavus mokslinę literatūrą, išskirti 8 pagrindiniai mokymo metodai, tai – valdymo (metodas A), praktinis metodas (metodas B), tarpusavio bendradarbiavimo (metodas C), savikontrolės (metodas D), įtraukimo (metodas E), vadovaujamo įtraukimo (metodas F), divergentinį (metodas G) ir mokinio iniciatyvos (metodasH). 2. Tauragės mieste ir Tauragės rajone esančiose mokyklose, kūno kultūros mokytojai, pamokų metu, dažniausiai naudoja valdymo, įtraukimo ir mokinio iniciatyvos metodus. 3. Kelmės mieste esančiose mokyklose, kūno kultūros mokytojai dažniausiai naudoja, pamokų metu, dažniausiai naudoja valdymo, įtraukimo, vadovaujamo įtraukimo ir mokinio iniciatyvos metodus. Kelmės rajone esančiose mokyklose, dažniausiai naudojami metodai yra valdymo, praktinis, įtraukimo ir mokinio iniciatyvos. 4. Šilalės mieste esančiose mokyklose, kūno kultūros mokytojai dažniausiai naudoja, pamokų metu, dažniausiai naudoja valdymo, tarpusavio bendradarbiavimo, vadovaujamo įtraukimo ir mokinio iniciatyvos. Šilalės rajone esančiose mokyklose, dažniausiai naudojami metodai yra valdymo, praktinis, tarpusavio bendradarbiavimo, vadovaujamo įtraukimo ir mokinio iniciatyvos. 5. Tauragės, Kelmės ir Šilalės savivaldybėse dirbantys kūno kultūros mokytojai dažniausiai naudoja valdymo, įtraukimo, vadovaujamo įtraukimo ir mokinio iniciatyvos. Rečiausiai naudojamas arba išviso nenaudojamas metodas yra savikontrolės ir divergentinis., Work objective. Find out the different methods of teaching physical education lessons in municipal schools in Taurage, Silale and Kelme. Research methods. The study was carried out using the scientific literature analysis, questionnaire and descriptive statistical analysis. The questionnaire collected data were analyzed using SPSS software, using descriptive statistical analysis. The most important results. Physical education teachers working in Taurage Silale and Kelme municipalities most commonly use control, inclusion, leadership involvment and student-led initiative methods. Most rarely used or not used at all are self-control and divergent methods. Conclusion: 1. After analysing scientific literature it were distinguished 8 main teaching methods- control (Method A), a practical method (Method B), mutual cooperation (Method C), self-control (Method D), inclusion (Method E), leadership involvement(Method F), divergent (Method G) and student initiative (Method H). 2. At the schools located in Taurage town and district, during the lessons in the classrooms physical education teachers usually usecontrol, inclusion and student initiative methods. 3. Physical education teachers from Kelme town schools during the lessons are mainly using control, inclusion, leadership involvement and student-led initiatives methods. The most commonly used methods in Kelmes district schools arecontrol, practical, inclusion and student initiatives. 4. Physical education teachers from Silales town schools during the lessons are mainly using control, mutual cooperation, leadership involvement and student initiatives. The most commonly used methods in Silales district schools are control, practical, mutual cooperation, leadership involvement and student initiatives. 5. Physical education teachers working in Taurage, Silale, Kelme municipalities most commonly used control, inclusion, leadership involvement and student-led initiative. Most rarely used or not used at all were self-control and divergent methods.