Search

La regolazione delle emozioni è un costrutto complesso e multi-componenziale, che contribuisce fortemente al benessere degli individui e alla loro capacità di interagire efficacemente nei contesti sociali e di rispondere alle richieste dell’ambiente. La ricerca ha rivolto un interesse crescente al tema della regolazione delle emozioni, allo scopo di indagarne i meccanismi comportamentali e neurobiologici che la determinano. Tuttavia, alcune questioni rimangono ancora aperte, in particolare rispetto agli esiti delle differenti strategie di regolazione emotiva e ai meccanismi che determinano la regolazione automatica ed implicita delle emozioni. Questo lavoro di tesi, riportando i risultati di studi comportamentali sui processi espliciti (o consci) e impliciti (o automatici) di regolazione emotiva, mostra che la distrazione e la rivalutazione cognitiva determinano effetti simili nel ridurre l’attivazione emotiva legata ad esperienze di esclusione sociale. Inoltre, questo lavoro fa luce su come stimoli di natura emotiva (ad esempio espressioni facciali) possono implicitamente influenzare la performance a compiti cognitivi, anche nel caso di condizioni cliniche (ad esempio pazienti con lesioni cerebrali) caratterizzate da abilità di regolazione emotiva potenzialmente alterate. La ricerca neuroscientifica revisionata in questo lavoro di tesi ha mostrato che, a livello neurale, sia i processi espliciti che i processi impliciti di regolazione emotiva sono mediati dall’interazione tra le aree prefrontali e le regioni sottocorticali coinvolte nella rappresentazione delle emozioni. Sulla base di queste evidenze, l’applicazione di tecniche di stimolazione cerebrale non invasiva (NIBS) ha aperto la strada alla possibilità di modulare i processi di regolazione emotiva, ma gli effetti di queste tecniche non sono ancora del tutto chiari. In questo lavoro di tesi, la letteratura in questo ambito di ricerca è stata revisionata qualitativamente e quantitativamente, mostrando ris, In humans’ mind emotional and cognitive processes merge to affect emotions’ regulation, a multi component construct, that strongly contributes to individuals’ wellbeing and abilities to cope with interpersonal relationships and environmental demands. Emotions’ regulation has received growing attention by affective sciences that explored the behavioral and neurobiological mechanisms underlying emotions’ regulation. However, some questions remained open, in particular regarding whether different emotions’ regulation strategies result in contrasting effects and which processes mediate automatic emotions’ regulation. This thesis, by reporting behavioral studies on explicit (or conscious) and implicit (or unconscious) emotions’ regulation, provides experimental evidence on the comparable effects of distraction and reappraisal when individuals deal with social exclusion. Moreover, it sheds light on the implicit influence of emotional stimuli (i.e., facial experessions) on cognitive performance, even in clinical conditions (i.e., brain lesions) characterized by potentially altered regulation abilities. Neuroscientific research reviewed in this thesis has revealed that both conscious and unconsciuos emotions’ regulation encompass the stable interplay between prefrontal areas and subcortical regions involved in emotions. Non-invasive brain stimulation techniques (NIBS), applied over the prefrontal cortex, paved the way for the modulation of regulation processes, but the NIBS effects are still not definitely robust. This thesis qualitatively and quantitatively reviews the literature in this field, showing promising, yet preliminary, results about the effectiveness of NIBS on both goal-direct behaviors and emotions’ regulation. Moreover, through experimental applications, it illustrates the NIBS modulation effects on frustration-induced aggression in helthies and rejection-related emotions in borderline personality disorder patients, contributing to the attempts of combining N

open, Visuospatial attention and its asymmetries have always attracted great interest: plenty of research has focused on lateralized attentional mechanisms in the healthy brain, the asymmetrical spatial biases following brain lesions (e.g., the neglect syndrome), and the possibility of modulating such asymmetries with non-invasive brain stimulation techniques, such as transcranial Direct Current Stimulation (tDCS). In this direction, the study of eye movements can provide direct evidence regarding the way we shift our attention in the surrounding space, i.e., overt attentional processes. The Free Visual Exploration (FVE) task is a simple, ecological, eye-tracking task, shown to reliably detect visuospatial asymmetries both in healthy individuals and patients with neglect. However, compared to other experimental paradigms, the FVE has received little attention as to the factors influencing attentional asymmetries in this task, its relationship with other behavioral paradigms, and, importantly, whether spatial asymmetries during visual field exploration can be modulated by tDCS. The experiments of this doctoral thesis aimed at addressing these issues. Specifically, in Study 1, I investigated the temporal dynamics of FVE in a sample of 60 younger and older adults, showing that pseudoneglect, the typical leftward attentional asymmetry of healthy individuals, in the FVE task is significantly reduced with increasing age and correlates with the performance in a line bisection task, a task most commonly used to assess visuospatial biases. In the experiments of Study 2, I explored the effects of anodal tDCS on the temporal dynamics and exploration asymmetries of FVE, addressing some crucial aspects related to: the stimulation focality (by employing both conventional and High Definition tDCS), differential effects of parietal and frontal stimulations, as well as the state-dependency of the tDCS by considering the impact of baseline performance on tDCS after-effects. Taken together, L'attenzione visuospaziale e le sue asimmetrie hanno sempre suscitato un grande interesse scientifico. Molte ricerche si sono concentrate sull’indagine della lateralizzazione dell’attenzione spaziale nel cervello sano, sulle asimmetrie spaziali conseguenti a lesioni cerebrali (es. negligenza spaziale unilaterale o neglect) e sulla possibilità di modulare tali asimmetrie con tecniche di stimolazione cerebrale non invasive, come la stimolazione transcranica a corrente diretta (transcranial Direct Current Stimulation, tDCS). In tal senso, lo studio dei movimenti oculari può fornire prove dirette sul modo in cui orientiamo la nostra attenzione nello spazio circostante (i.e., attenzione esplicita). Il compito di esplorazione visiva libera (Free Visual Exploration, FVE) è un semplice compito che si avvale della registrazione dei movimenti oculari per rilevare, in condizioni ecologiche, asimmetrie visuospaziali sia negli individui sani che nei pazienti con neglect. Tuttavia, rispetto ad altri paradigmi sperimentali, è carente l’indagine dei fattori che modulano la prestazione al FVE, tra cui: l’influenza di variabili individuali (es. l’età) sulle asimmetrie esplorative, l’associazione con altri compiti comportamentali e, soprattutto, se tali asimmetrie possano essere modulate da stimolazioni transcraniche dei circuiti frontoparietali. Gli esperimenti di questa tesi di dottorato affrontano queste lacune attraverso l’analisi dei movimenti oculari e la modulazione delle relative asimmetrie visuospaziali mediante tDCS. Nello specifico, nello Studio 1, ho studiato le dinamiche temporali della FVE in un campione di 60 giovani adulti e anziani, dimostrando che lo pseudoneglect, la tipica asimmetria attentiva verso sinistra che presentano gli individui sani, è significativamente ridotto con l'aumentare dell'età e correla con la performance in un compito di bisezione di linee, un compito standard per misurare le asimmetrie spaziali. Gli esperimenti dello Studio 2 indagano gli effet, 0, open, Diana, L

L'attenzione visuospaziale e le sue asimmetrie hanno sempre suscitato un grande interesse scientifico. Molte ricerche si sono concentrate sull’indagine della lateralizzazione dell’attenzione spaziale nel cervello sano, sulle asimmetrie spaziali conseguenti a lesioni cerebrali (es. negligenza spaziale unilaterale o neglect) e sulla possibilità di modulare tali asimmetrie con tecniche di stimolazione cerebrale non invasive, come la stimolazione transcranica a corrente diretta (transcranial Direct Current Stimulation, tDCS). In tal senso, lo studio dei movimenti oculari può fornire prove dirette sul modo in cui orientiamo la nostra attenzione nello spazio circostante (i.e., attenzione esplicita). Il compito di esplorazione visiva libera (Free Visual Exploration, FVE) è un semplice compito che si avvale della registrazione dei movimenti oculari per rilevare, in condizioni ecologiche, asimmetrie visuospaziali sia negli individui sani che nei pazienti con neglect. Tuttavia, rispetto ad altri paradigmi sperimentali, è carente l’indagine dei fattori che modulano la prestazione al FVE, tra cui: l’influenza di variabili individuali (es. l’età) sulle asimmetrie esplorative, l’associazione con altri compiti comportamentali e, soprattutto, se tali asimmetrie possano essere modulate da stimolazioni transcraniche dei circuiti frontoparietali. Gli esperimenti di questa tesi di dottorato affrontano queste lacune attraverso l’analisi dei movimenti oculari e la modulazione delle relative asimmetrie visuospaziali mediante tDCS. Nello specifico, nello Studio 1, ho studiato le dinamiche temporali della FVE in un campione di 60 giovani adulti e anziani, dimostrando che lo pseudoneglect, la tipica asimmetria attentiva verso sinistra che presentano gli individui sani, è significativamente ridotto con l'aumentare dell'età e correla con la performance in un compito di bisezione di linee, un compito standard per misurare le asimmetrie spaziali. Gli esperimenti dello Studio 2 indagano gl, Visuospatial attention and its asymmetries have always attracted great interest: plenty of research has focused on lateralized attentional mechanisms in the healthy brain, the asymmetrical spatial biases following brain lesions (e.g., the neglect syndrome), and the possibility of modulating such asymmetries with non-invasive brain stimulation techniques, such as transcranial Direct Current Stimulation (tDCS). In this direction, the study of eye movements can provide direct evidence regarding the way we shift our attention in the surrounding space, i.e., overt attentional processes. The Free Visual Exploration (FVE) task is a simple, ecological, eye-tracking task, shown to reliably detect visuospatial asymmetries both in healthy individuals and patients with neglect. However, compared to other experimental paradigms, the FVE has received little attention as to the factors influencing attentional asymmetries in this task, its relationship with other behavioral paradigms, and, importantly, whether spatial asymmetries during visual field exploration can be modulated by tDCS. The experiments of this doctoral thesis aimed at addressing these issues. Specifically, in Study 1, I investigated the temporal dynamics of FVE in a sample of 60 younger and older adults, showing that pseudoneglect, the typical leftward attentional asymmetry of healthy individuals, in the FVE task is significantly reduced with increasing age and correlates with the performance in a line bisection task, a task most commonly used to assess visuospatial biases. In the experiments of Study 2, I explored the effects of anodal tDCS on the temporal dynamics and exploration asymmetries of FVE, addressing some crucial aspects related to: the stimulation focality (by employing both conventional and High Definition tDCS), differential effects of parietal and frontal stimulations, as well as the state-dependency of the tDCS by considering the impact of baseline performance on tDCS after-effects. Taken together

L’integrazione di metodi e modelli delle neuroscienze in contesti educativi può supportare validi progressi nell’ambito dell’empowerment dei processi di apprendimento, grazie in particolare ai recenti sviluppi nell’ambito delle cosiddette neuroscienze sociali e applicate. Si è andato così delineando un nuovo approccio al potenziamento delle abilità cognitive – definito potenziamento neurocognitivo – che integra percorsi di training cognitivo e formazione con modelli, metodi e strumenti delle neuroscienze applicate. Un percorso di potenziamento neurocognitivo può quindi essere descritto come un comportamento consapevole e intenzionale di incrementare o migliorare le proprie funzioni cognitive (o specifiche abilità, come la lettura) con l’aiuto di tecniche neuroscientifiche in grado di modulare l’attività delle strutture cerebrali e dei circuiti neurali che mediano tali funzioni e supportano le performance cognitive. In particolare, tecniche specifiche come la stimolazione cerebrale non invasiva e il neurofeedback sono oggi studiate con lo scopo di rendere più efficace o rapido un percorso di training cognitivo, di rieducazione funzionale o di addestramento per varie competenze cognitive ed emotive, pur mantenendo la persona al centro del processo di apprendimento.