Search

Деятельность Новосибирской консерватории имеет важный культуросозидающий смысл, выходящий за границы региона, что еще раз подтверждает мысль о фундаментальной роли музыкального образования не только в обществе, но и в процессе подготовки молодого специалиста. Статья отражает опыт деятельности кафедры музыкального образования и просвещения Новосибирской консерватории, первоначально именовавшейся кафедрой музыкальной педагогики (методики), истории и теории исполнительского искусства, в процессе формирования и развития системы педагогической подготовки студентов вуза, раскрываются изучаемые дисциплины, делается акцент на видах, формах и методах работы студентов по педагогической практике, а также о Секторе педагогической практики. Показывается, как постепенно выстраивался алгоритм целостной системы педагогической подготовки в вузе. К середине 1990-х гг. эта система уже представляла собой завершенный цикл, который идет от теоретических знаний к практическим и завершается научно-исследовательской квалификационной работой студента. В ней выпускник реализует опыт предшествующей деятельности в области педагогики, психологии, методики и практики преподавания и в специальном классе. Работа защищается на государственном экзамене. Успешность этого процесса изначально была обусловлена активным ростом научного потенциала всех педагогов кафедры, подавляющее большинство которых в 80-е гг. XX в. успешно защитили кандидатские диссертации. Активная профессиональная деятельность кафедры всегда была связана с организацией крупных конференций, масштабными научно-исследовательскими проектами в разных областях, вовлечением студентов в экспериментальную работу по линии педагогической практики. В последнее десятилетие сложившаяся система испытывает некоторые изменения, связанные с утратой кафедрой контроля качества занятий по педагогической практике на некоторых факультетах вуза. Явление частичной децентрализации деятельности пока не нарушает функционирование целостной системы, однако требует дополнительного изучения и / или новых альтернативных решений., The activities of the Novosibirsk Conservatory have an important cultural-creating meaning that goes beyond the borders of the region, which confirms the idea of the fundamental role of music education not only in society, but also in the process of young specialists’ training. The article reflects the experience of the Department of Music Education and Enlightenment of the Novosibirsk Conservatory, which used to be called the Department of Music Pedagogics (Methods), History and Theory of Performing Arts, in the process of formation and development of Conservatory students’ pedagogical training integrated system. The article says about the disciplines studied, it focuses on the types, forms and methods of students’ work in teaching practice and it also says about the Sector of Teaching Practice. It shows how the integrated system of pedagogical training algorithm was gradually developed at the Conservatory. By the mid-90s, this system was already a complete cycle, which goes from theoretical knowledge to practice and it finishes with a student's research qualification work. In it, the graduate student implements the experience of previous activities not only in the field of pedagogics, psychology, teaching methods and practice, but also in a special class. The work is defended at the state exam. The success of this process was initially due to the active growth of the scientific potential of all teachers of the Department, the vast majority of whom successfully defended their Cand. Sc. Thesis in the 80s of the XX century. The active professional activities of the Department has always been associated with the organization of large conferences, largescale research projects in various fields, and the involvement of students in experimental work through the teaching practice. In the last decade, the existing system is experiencing some changes connected with the loss of Department control of classes quality in teaching practice at some Conservatory faculties. The phenomenon of partial decentralization of activities does not disrupt the integrated system functioning yet, but it requires additional study and / or new alternative solutions.