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En la actualidad, existe un creciente interés por el uso de la realidad aumentada en la educación. Así pues, este estudio, que examina sistemáticamente el uso de la realidad aumentada en la educación superior, tiene tres objetivos: (1) presentar una síntesis de la evidencia empírica disponible sobre el uso de la realidad aumentada en la educación superior, (2) identificar las posibilidades y los retos de la incorporación de estas tecnologías en las aulas universitarias y (3) determinar las tendencias y perspectivas futuras de la investigación sobre la realidad aumentada en la etapa universitaria. Este estudio utilizó un método de revisión sistemática. Doce artículos que cumplían con los criterios de selección especificados se analizaron sistemáticamente con el fin de responder al propósito del estudio. Los trabajos revisados sugieren que el uso de la realidad aumentada actúa como un elemento que mejora las experiencias de aprendizaje de los estudiantes universitarios (hombres y mujeres), sin embargo, esto no siempre es así, ya que hay estudios que han reportado limitaciones en su aplicación, como la falta de la formación del profesorado. Los resultados de la revisión se discuten en términos de sus implicaciones para futuras investigaciones y para mejorar la formación de los profesores universitarios en el uso de estas tecnologías. Currently, there is a growing interest in the use of augmented reality in education. Thus, this study, which systematically examines the use of augmented reality in higher education, has three purposes: (1) to present a synthesis of the available empirical evidence on the use of augmented reality in higher education, (2) to identify the possibilities and challenges of incorporating these technologies in university classrooms, and (3) to determine future trends and prospects for research on augmented reality at the university stage. This study used a systematic review method. Twelve articles that met the specified selection criteria were systematically analysed in order to answer the purpose of the study. The studies reviewed suggest that the use of augmented reality acts as an element that enhances the learning experiences of university students (men and women), however, this is not always the case, as there are studies that have reported limitations in its application, such as the lack of teacher training. The results of the review are discussed in terms of their implications for future research and for improving the training of university teachers in the use of these technologies.

This research presents an analysis of the notion of history proposed by the Spanish philosopher Xavier Zubiri. From a systematic study of the texts in which the author addresses this topic, it intends to demonstrate its advances and developments. Subsequently, the main categories used in its construction are critically discussed, to end with the elucidation of some conclusions regarding its validity and relevance En esta investigación se presenta un análisis de la noción de historia propuesta por el filósofo español Xavier Zubiri. A partir de un estudio sistemático de los textos en los que el autor aborda esta temática, con la finalidad de evidenciar sus avances y desarrollos. Posteriormente, se discuten de manera crítica las principales categorías utilizadas en su construcción. Para finalizar con la elucidación de algunas conclusiones en torno a su vigencia y actualidad.

Em decorrência da emergência do ensino remoto, uma prática mediada por tecnologias digitais, várias atividades realizadas pelos docentes precisaram ser refletidas, entre elas, a avaliação da aprendizagem. Assim, este estudo busca discutir os limites e as possibilidades da avaliação da aprendizagem no contexto do ensino remoto nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, no que se refere aos objetivos; bibliográfica quanto aos procedimentos de coleta de dados e qualitativa no que se refere à abordagem da análise dos dados. Os resultados apontaram que os principais desafios à redefinição do trabalho docente são à concepção da avaliação como o exame, a definição dos critérios de avaliação, bem como a ausência de equipamentos eletrônicos, acesso restrito à internet e conhecimentos para o manuseio dos instrumentos avaliativos no meio digital. Quanto às possibilidades, elencamos a análise das condições de acesso à tecnologia digital pelos estudantes, o entendimento da avaliação como um momento pedagógico que visa redirecionar os percursos da aprendizagem, o uso de instrumentos de avaliação diversificados, o fortalecimento da relação professor-aluno e a prática da autoavaliação. As a result of the emergence of remote teaching, a practice mediated by digital technologies, several activities performed by teachers needed to be reflected upon, among them, the assessment of learning. Thus, this study seeks to discuss the limits and possibilities of learning evaluation in the context of remote teaching in the early years of elementary school. The research is characterized as exploratory as far as the objectives are concerned; bibliographical as far as the data collection procedures are concerned, and qualitative as far as the data analysis approach is concerned. The results pointed out that the main challenges to the redefinition of the teaching work are the conception of evaluation as an exam, the definition of the evaluation criteria, as well as the absence of electronic equipment, restricted internet access and knowledge to handle the evaluation instruments in the digital environment. As for the possibilities, we list the analysis of the conditions of access to digital technology by students, the understanding of assessment as a pedagogical moment that aims to redirect the learning paths, the use of diversified assessment instruments, the strengthening of the teacher-student relationship, and the practice of self-evaluation. En resultado de la aparición de la enseñanza a distancia, una práctica mediada por las tecnologías digitales, es necesario reflejar varias actividades realizadas por los profesores, entre ellas, la evaluación del aprendizaje. Así, este estudio pretende discutir los límites y las posibilidades de la evaluación del aprendizaje en el contexto de la enseñanza a distancia en los primeros años de la educación primaria. La investigación se caracteriza por ser exploratoria en cuanto a los objetivos; bibliográfica en cuanto a los procedimientos de recogida de datos y cualitativa en cuanto al enfoque de análisis de datos. Los resultados señalaron que los principales retos para la redefinición de la labor docente son la concepción de la evaluación como examen, la definición de los criterios de evaluación, así como la ausencia de equipos electrónicos, el acceso restringido a Internet y los conocimientos para manejar los instrumentos de evaluación en el entorno digital. En cuanto a las posibilidades, enumeramos el análisis de las condiciones de acceso a la tecnología digital por parte de los alumnos, la comprensión de la evaluación como un momento pedagógico que pretende reorientar las trayectorias de aprendizaje, el uso de instrumentos de evaluación diversificados, el fortalecimiento de la relación profesor-alumno y la práctica de la autoevaluación. Em decorrência da emergência do ensino remoto, uma prática mediada por tecnologias digitais, várias atividades realizadas pelos docentes precisaram ser refletidas, entre elas, a avaliação da aprendizagem. Assim, este estudo busca discutir os limites e as possibilidades da avaliação da aprendizagem no contexto do ensino remoto nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, no que se refere aos objetivos; bibliográfica quanto aos procedimentos de coleta de dados e qualitativa no que se refere à abordagem da análise dos dados. Os resultados apontaram que os principais desafios à redefinição do trabalho docente são à concepção da avaliação como o exame, a definição dos critérios de avaliação, bem como a ausência de equipamentos eletrônicos, acesso restrito à internet e conhecimentos para o manuseio dos instrumentos avaliativos no meio digital. Quanto às possibilidades, elencamos a análise das condições de acesso à tecnologia digital pelos estudantes, o entendimento da avaliação como um momento pedagógico que visa redirecionar os percursos da aprendizagem, o uso de instrumentos de avaliação diversificados, o fortalecimento da relação professor-aluno e a prática da autoavaliação.

The basis of the formation of individuals is the school. In this context, for some time now, the internet has been taking up space within classrooms, so its use is increasingly present and necessary in this environment, allowing a new look at education and raising some questions about the benefits and harms of this introduction. . The study of this research has as its theme the possibilities and challenges of using the internet and digital tools within the classroom, and aims to understand the importance of using the internet/digital tools for the student’s teaching-learning process. Having as problematic what is the teaching vision through the use of the internet inside the classroom? Thus, the methodology applied was field research of a qualitative nature, as it allows direct contact between the researcher and the object of study. Through this analysis, it was possible to identify the biggest difficulties faced by educators and what benefits the use of digital tools can bring to the student, and understand that they help students to develop their digital skills in a practical way, in order to be carried out in the classroom. Everyday life, whether inside or outside the classroom. In conclusion, it is up to the teacher to rethink methodologies and analyze how the internet is being used in the classroom, as it is feasible for the educator to insert educational applications or even social networks in the pedagogical practice. A base da formação dos indivíduos é a escola. Nesse contexto, há algum tempo a internet vem tomando espaço dentro das salas de aula, diante disso seu uso se faz cada vez mais presente e necessário neste ambiente, possibilitando um novo olhar sobre a educação e levantando alguns questionamentos acerca dos benefícios e malefícios dessa introdução. O estudo dessa pesquisa possui como tema as possibilidades e desafios do uso da internet e ferramentas digitais dentro da sala de aula, e tem como objetivo compreender a importância no uso da internet/ferramentas digitais para o processo de ensino aprendizagem do aluno. Contendo como problemática qual a visão docente mediante ao uso da internet dentro da sala de aula? Deste modo, a metodologia aplicada foi pesquisa de campo de caráter qualitativo, pois permite um contato de maneira direta entre pesquisador e objeto de estudo. Através dessa análise, foi possível identificar quais as maiores dificuldades enfrentadas pelos educadores e quais benefícios o uso das ferramentas digitais podem trazer para o aluno, e compreender que elas auxiliam os discentes a desenvolverem suas habilidades digitais de forma prática, de modo a serem realizadas no cotidiano, seja dentro ou fora da sala de aula. Concluindo assim, cabe ao docente repensar metodologias e analisar como está sendo feito o uso da internet na classe, pois é viável que o educador insira aplicativos educativos ou até mesmo redes sociais no fazer pedagógico. La base de la formación de los individuos es la escuela. En este contexto, desde hace un tiempo, internet ocupa espacio dentro de las aulas, por lo que su uso es cada vez más presente y necesario en este entorno, permitiendo una nueva mirada a la educación y planteando algunos interrogantes sobre los beneficios y perjuicios de esta introducción. El estudio de esta investigación tiene como tema las posibilidades y los desafíos del uso de Internet y las herramientas digitales en el aula, y tiene como objetivo comprender la importancia del uso de Internet/herramientas digitales para el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante. Teniendo como problemática ¿cuál es la visión docente a través del uso de internet dentro del aula? Así, la metodología aplicada fue la investigación de campo de carácter cualitativo, ya que permite el contacto directo entre el investigador y el objeto de estudio. A través de este análisis, fue posible identificar las mayores dificultades que enfrentan los educadores y qué beneficios puede traer el uso de herramientas digitales para el estudiante, y comprender que ayudan a los estudiantes a desarrollar sus habilidades digitales de manera práctica, para poder llevarlas a cabo. En el salón de clases la vida cotidiana, ya sea dentro o fuera del salón de clases. En conclusión, corresponde al docente repensar metodologías y analizar cómo se está utilizando internet en el aula, ya que es factible que el educador inserte aplicaciones educativas a inclusa rede sociales en la práctica pedagógica.

El presente artículo muestra los resultados obtenidos a través de un estudio y revisión bibliográfico de referentes locales, nacionales e internacionales relacionados con la formación docente inicial, es a partir de allí que surge la pregunta de investigación referida a ¿Cómo fortalecer los procesos de formación docente inicial a través de la utilización de e-portafolios como mediación de aprendizaje? Durante su desarrollo se hace una relación entre la formación docente inicial y parte de las TIC en el contexto educativo como realidades tangentes en la sociedad. Además de lo anterior el ejercicio de investigación pretende alcanzar objetivos como el general en tanto se espera conocer cómo se fortalecen los procesos de formación docente inicial a través de la utilización de e-portafolios y a partir de este poder determinar las posibilidades de e-portafolios como medios de aprendizaje, establecer las limitaciones de e portafolio como medios de aprendizaje y diagnosticar a partir de la indagación bibliográfica los avances y dificultades frente a los ambientes de aprendizaje y la utilización de los e-portafolios en las prácticas pedagógica. Dentro de las categorías de análisis que lograron establecer las siguientes que de manera detallada se estudiaran en uno de los apartados de este artículo, uno de ellos se refiriere a la formación docente inicial que se constituye en un aparte fundamental dentro de la cualificación de los docentes y los E portfolios como estrategia de medicación del aprendizaje siendo esta la herramienta que permitirá analizar de alguna forma las prácticas en el quehacer de los docentes en formación inicial. This article shows the results obtained through a study and bibliographic review of local, national and international references related to initial teacher training, it is from there that the research question arises referring to How to strengthen teacher training processes initial through the use of e-portfolios as learning mediation? During its development, a relationship is made between initial teacher training and part of ICT in the educational context as tangent realities in society. In addition to the above, the research exercise aims to achieve objectives such as the general one while it is expected to know how the initial teacher training processes are strengthened through the use of e-portfolios and from this power to determine the possibilities of e-portfolios as means of learning, establish the limitations of the portfolio as means of learning and diagnose from the bibliographic investigation the advances and difficulties in the face of learning environments and the use of e-portfolios in pedagogical practices. Within the categories of analysis that were able to establish the following that will be studied in detail in one of the sections of this article, one of them refers to initial teacher training, which constitutes a fundamental part within the qualification of teachers and E portfolios as a learning medication strategy, this being the tool that will allow us to analyze in some way the practices in the work of teachers in initial training. Licenciado en Educación Preescolar Pregrado

The research described here arose from the question of how to generate transformative processes in educational contexts, taking into account that, in Ecuador, education is still marked by the hierarchization of knowledge and relationships that seek homogenization and standardization. An innovative perspective was chosen for the process, social-relational constructionism, which looks at care and education as a creative, assertive, and proactive appropriation of everything that happens to us in life: links, work, relationships, and meaningful encounters; whose permanent learning processes need spaces for reflection and accompaniment. The relational research involved teachers, authorities, parents, and other members of educational contexts, over 4 years, and had as its scenario the implementation of the project "Caring for the Caregiver" for educational and protection institutions for children and adolescents in Tungurahua-Ecuador, between the years 2016 and 2019. The purpose of the research is to understand how from the collaborative-dialogical practices and the generative approach - as ways of being and doing - new relational conditions are created that put in the center the opening towards the diverse, the different and the local and in which the students build their own creative, emotional and relational resources. The result shows that freedom, dialogue, curiosity, critical reflection, respect for difference, and relational ethics enhance educational contexts and generate transformations that contribute to a life of dignity and to the construction of possibilities and common well-being. La investigación que se describe surgió de la pregunta ¿cómo generar procesos transformadores en contextos educativos?, teniendo en cuenta que, todavía, en el Ecuador la educación está marcada por la jerarquización del conocimiento y relaciones que buscan la homogeneización y estandarización. Para el proceso se eligió una perspectiva innovadora, el construccionismo social-relacional, el cual mira al cuidado y a la educación como apropiación creativa, asertiva y proactiva de todo lo que nos sucede en la vida: vínculos, trabajos, relaciones y encuentros significativos; cuyos procesos permanentes de aprendizaje necesitan espacios de reflexión y acompañamiento. La investigación relacional contó con la participación de docentes, autoridades, padres de familia, y otros miembros de contextos educativos, a lo largo de 4 años, y tuvo como escenario la implementación del proyecto “Cuidando al cuidador” para instituciones educativas y de protección a la niñez y adolescencia en Tungurahua-Ecuador, entre los años 2016 y 2019. El propósito de la investigación es comprender cómo desde las prácticas colaborativas-dialógicas y el enfoque generativo -como maneras de ser y de hacer- se crean nuevas condiciones relacionales que ponen en el centro la apertura hacia lo diverso, lo distinto y lo local y en las cuales los estudiantes construyen sus propios recursos creativos, emocionales y relacionales. El resultado permite evidenciar que la libertad, diálogo, curiosidad, reflexión crítica, respeto por la diferencia y ética relacional potencian los contextos educativos y generan transformaciones que contribuyen a una vida digna a la construcción de posibilidades y bienestar común.

Dificultades y complejidades en la práctica clínica, me convocan a interrogarme. Surgen algunas ideas a las que con entusiasmo doy lugar, las que a su vez se escapan de un camino lineal, y por tanto emergen intrincadas, rizomáticas. Pacientes que relatan mucho malestar y sufrimiento vinculados a cierta persistencia e insistencia de algunos síntomas, ideas que los sumergen en un estado de mucha ansiedad y preocupación; angustia que por momentos desborda, un lazo transferencial complejo, intenso y ambivalente. Presos de respuestas impulsivas y demandas exigentes de resolución inmediata, se encuentran con dificultades para –entre otras cosas– lograr construir lazos que carezcan de fragilidad y labilidad. Ciertos indicadores clínicos nos hacen pensar que opera la represión como mecanismo fundante, pero a la vez, se organizan manifestaciones que no condicen con una clásica neurosis de transferencia. Esto nos lleva a preguntarnos: ¿Es necesario pensar en nuevas posiciones diagnósticas?, o ¿Son estas manifestaciones, novatas formas del malestar neurótico? Correlativo con esto: ¿Cuáles son las posibilidades y los límites para el trabajo analítico? En este trabajo, se propone interrogar algunos conceptos y designaciones vinculadas a estas nuevas modalidades de expresión del malestar en la cultura. Fil: Terradez, Marina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Psicología. Rosario; Argentina

Este documento explora las peculiaridades, la vida diaria y las experiencias de cuatro participantes que residen en una ciudad muy particular, debido a su pasado trágico, su presente importante y su futuro planificado. Conoceremos datos muy importantes sobre el aprendizaje EFL en este contexto particular a través del análisis, observación, acompañamiento y relación con los participantes. Entenderemos las posibilidades e imposibilidades a las que se unen estos participantes debido a múltiples factores que los rodean. Finalmente, entenderemos más sobre los contextos en los que los estudiantes aprenden EFL en áreas remotas de Colombia. This paper explores the peculiarities, daily life, and experiences of four participants residing in a very particular town due to its tragic past, important present and planned future. We will know very important data about EFL learning in this particular context through analysis, observation, accompaniment and relationship with the participants. We will understand the possibilities and impossibilities to which these participants are united due to multiple factors that surround them. Finally, we will understand more about the contexts in which students learn EFL in remote areas of Colombia. Licenciado en Lengua Extranjera - Inglés http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Resumen: En Chile, al igual que en otros países, la religión cristiana y las cárceles han caminado históricamente de la mano por muchos años. Hoy en día, la presencia de las iglesias católica y evangélica es una realidad en casi todo el país. Aunque existen voces entusiastas que argumentan que la religiosidad aportaría una serie de elementos positivos para la reinserción social, existen otras voces más críticas que son escépticas de su naturaleza y efectos, poniendo en duda cualquier efecto positivo que esta pudiera tener en la reinserción. A partir de una revisión de literatura, este artículo analiza las posibilidades y limitaciones de la religiosidad (cristiana) en la reinserción social de personas que cumplen condena en cárceles chilenas, señalando diversos aspectos que requerirían de un mayor desarrollo conceptual y/o empírico con el fin de dilucidar mejor la relación entre religiosidad y reinserción.

O texto reflete teoricamente acerca das potencialidades e limitações da teoria do reconhecimento em fundamentar políticas públicas e práticas emancipatórias a partir da experiência empírica de uma pesquisa cartográfica no Consultório na Rua, dispositivo de saúde voltado para a prestação de cuidados à população em situação de rua no Brasil. A pesquisa foi realizada com usuários de profissionais de saúde do serviço e contou com observação participante, o registro em diário de campo e entrevistas semiestruturadas voltadas para explorar a percepção dos usuários e profissionais acerca das potencialidades e limitações do serviço. Compreende-se que apenas as experiências de injustiça e sofrimento não são suficientes para desencadear lutas por reconhecimento que demandam uma disposição crítica capaz de articular tais experiências. Reflete-se sobre o modo como o cuidado é ofertado no Consultório na Rua e as barreiras que se interpõem para o desenvolvimento da criticidade e mobilização de lutas por reconhecimento. A partir da experiência empírica, bem como do aporte teórico de autores como Foucault e Bourdieu, reflete-se acerca das limitações da teoria da luta por reconhecimento como projeto teórico emancipatório. Por último, a partir de um diálogo com a pedagogia crítica de Paulo Freire são contempladas as possibilidades emancipatórias da teoria da luta por reconhecimento.

7 p. El hombre tiene la necesidad histórica de aprender y de desarrollarse, día a día se esfuerza por lograr un mundo mejor en el cual pueda existir, en un ambiente de convivencia, de inclusión y respeto por los valores y principios que profesa. Para lograr tal fin el hombre requiere de una formación integral que le permita convertirse en un ser social, capaz de convivir con los demás, esa capacidad de aprender se logra a través de la educación, la cual se convierte en el pilar fundamental del desarrollo social y económico de un país. Colombia es un país de contrastes en materia de educación, por un lado se ha logrado avances significativos en materia de cobertura, accesibilidad e inclusión, sin embargo existen barreras en materia de política pública y de los responsables de ejecutar dicha política, los cuales obedecen más a intereses particulares, desconociendo el goce efectivo de los derechos de los ciudadanos por una educación de calidad. Los continuos cambios en materia de modernización de la Educación, por los diferentes gobiernos de turno, han generado incertidumbre y experiencias negativas que disminuyen las posibilidades de alcanzar el anhelado sueño de una educación incluyente y de calidad. Sin embargo aún existe la posibilidad de lograr articular esfuerzos por los diferentes grupos de interés con el fin de modernizar de manera efectiva la educación y lograr formar ciudadanos globales, con un enfoque multicultural, capaces de alcanzar un desarrollo sostenible del país, a través de la generación de nuevo conocimiento, investigación y desarrollo con creatividad, en búsqueda de una sociedad más justa y equitativa.

El presente artículo compara el modo en que Ricoeur y de Certeau conciben la relación entre el escrito histórico y el pasado. Se sostiene que existe una importante modificación en el pensamiento de Ricoeur sobre esta cuestión en el período comprendido entre Tiempo y narración y La memoria, la historia, el olvido. En el primero, la articulación entre narración histórica y pasado se produce en la puesta en intriga mientras que la segunda vuelve a una concepción de la historia basada en el acontecimiento, cambio que acerca al filósofo al pensamiento de Certeau. Seguidamente, matizamos la crítica que el filósofo le realizara a de Certeau en Tiempo y narración acerca de su tesis acerca de que la narración histórica es distinta del pasado. Por último, concluimos justificando nuestra tesis de que el desarrollo de La memoria, la historia, el olvido logra salvarse de esta crítica gracias al uso que Ricoeur hace del concepto de representación.This paper studies the way in which Ricoeur and de Certeau conceives the relationship between historical narration and past. Its hypothesis is that there has been a change in Ricoeur's position between Time and Narrative and Memory, History and Oblivion. In the first book the articulation between historical narration and past is articulated by the plot. In the second one, the concept of event makes his analysis more similar to de Certeau's. We discuss Ricoeur's critic to de Certeau in Time and Narrative and sustain that Memory, History and Oblivion. is not affected by this critic thanks to the concept of representation.

La Educación para el Desarrollo como proceso educativo que crea conciencia crítica sobre la realidad mundial a través de herramientas para la participación y la transformación social encuentra en la cultura digital a los principales aliados y detractores. En este sentido se relaciona la inmersión de las tecnologías de la información en la vida cotidiana de las personas comprendiéndolas desde la capacidad educativa y destacando la importancia que tienen en cuanto a la sensibilización social Education for development as an educational process that creates critical awareness about the world reality through tools for participation and social transformation, found in the digital culture to the main allies and detractors. In this sense, the immersion of information technologies is related to the daily life of people included in the educational capacity and highlighting the importance they have in terms of social sensibility Ministerio de Economía y Competitividad CSO2016-78386-P

La Educación para el Desarrollo como proceso educativo que crea conciencia crítica sobre la realidad mundial a través de herramientas para la participación y la transformación social encuentra en la cultura digital a los principales aliados y detractores. En este sentido se relaciona la inmersión de las tecnologías de la información en la vida cotidiana de las personas comprendiéndolas desde la capacidad educativa y destacando la importancia que tienen en cuanto a la sensibilización social Education for development as an educational process that creates critical awareness about the world reality through tools for participation and social transformation, found in the digital culture to the main allies and detractors. In this sense, the immersion of information technologies is related to the daily life of people included in the educational capacity and highlighting the importance they have in terms of social sensibility Ministerio de Economía y Competitividad CSO2016-78386-P

El autor se detiene en las miradas de los jóvenes sobre los principales problemas sociales que viven, sienten y sufren a diario en sus barrios y en sus instituciones en el partido de Gral. San Martín (Buenos Aires, Argentina). El análisis se realiza a partir de los proyectos presentados en la I Feria de Ciencias Humanas y Sociales desarrollada por la Universidad Nacional de San Martín en 2016. La hipótesis que se trabaja es que las preocupaciones explicitadas por los jóvenes son los ejes centrales que presenta en la actualidad la desigualdad social, en general, y de la juventud, en particular, así como las posibilidades para solucionar esos problemas, para mejorar y para vivir en mejores condiciones., The author looks into the perceptions of young people on the main social problems they experience and suffer daily in the neighborhoods and institutions of Gral. San Martín district (Buenos Aires, Argentina). The analysis is based on the projects they researched and present in the first Social and Human Sciences Fair of the Universidad Nacional de San Martín in 2016. The hypothesis contained in this paper is that the preoccupations young people expressed are central to understand the current social inequalities in a general way and the specific problems suffered by youth. Also, those preoccupations contain solutions and ways out to resolve those problems to improve their quality of life., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

El programa CoRT propuesto por Edward de Bono, fue seleccionado debido a que en el mismo se adquiere las operaciones requeridas en la planificación de una acción y en la resolución de un problema para que formen parte del repertorio conductual del alumnado. La aplicación del programa para enseñar a pensar que presentamos a continuación pretende facilitar la transferencia de aprendizaje, haciendo que el uso de las técnicas pertinentes sea efectivo. Adicionalmente, se ha orientado a las alumnas a considerar el aprendizaje de las herramientas de pensamiento de tal manera que no las vinculen únicamente con el contenido que sirve de vehículo para el conocimiento de la asignatura, sino que les sea posible aplicarlas a cualquier situación cotidiana. Las técnicas están diseñadas para ser utilizadas objetivamente con una mente abierta, y ampliar así las percepciones en lugar de defender un punto de vista en particular. A continuación se presentan hallazgos de las cinco sesiones aplicadas, con las técnicas: PNI, CTF, APO, PMO, y C&S, donde se detallan los resultados globales del programa CoRT, así como los avances que se han observado en las estudiantes durante la ejecución.

Este artigo tem por objetivo refletir sobre o encontro entre o terapeuta e a pessoa que busca pelo Plantão Psicológico, bem como o que pode ser feito neste tempo de urgência. Para isto, foi feita uma síntese sobre o que é um Plantão Psicológico, a pessoa que procurar por este serviço e as características necessárias a quem deseja ser um plantonista. Será exemplificado por meio de alguns relatos de casos atendidos numa Clínica Escola de Psicologia de uma Universidade do Alto Tietê, Estado de São Paulo, o que pode ser feito neste tempo que urge. This study reflects on the encounter between the therapist and the person seeking the Psychological emergency attendance and what can be done at this time of urgency. To this end, we present a synthesis about the psychological emergency attendance service, the person seeking this service and the characteristics required to work as a psychologist on duty. Moreover, it is presented what can be done at this urgent time through some reports of cases treated in a school psychology clinic from a university in the Alto do Tietê, São Paulo State. En artículo busca reflexionar sobre el encuentro que se produce entre el terapeuta y la persona que busca por la Guardia Psicológica, así como lo que se puede hacer en este tiempo de urgencia. Para ello, se presenta una síntesis de lo que es una Guardia Psicológica, la persona que busca por este servicio y las características necesarias para quien desee actuar en este contexto. Además, a través de algunos relatos de casos atendidos en una Clínica Enseñanza de Psicología de una Universidad del Alto Tietê, estado de São Paulo, se ejemplifica lo que se puede hacer en este momento de urgencia.

Trabajo de grado El proyecto se realiza en la ciudad de Bogotá, puntualmente en el sector de las chapinero UPZ Pardo Rubio, entre la calle 62 con carrera 1, donde se establece una intervención urbana a gran escala principalmente con el propósito de atender a la población de escasos recursos, planteando un esquema de vivienda, apoyada en la normatividad vigente y los planes futuros de desarrollo. Debido a la falta de oportunidades y las condiciones en que viven estas personas, este trabajo tiene como objetivo proponer una solución a esta problemática mediante una intervención de viviendas de calidad y espacios urbanos acompañados de sitios especialmente desarrollados para capacitarlos en diversos oficios con la intención de brindarles nuevas posibilidades y opciones laborales diferentes Pregrado Arquitecto INTRODUCCIÓN 1. CONTEXTO 2. PROCESO 3. PROYECTO 4. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Como lo menciona la física cuántica, la realidad es una construcción que hacemos nosotros mismos, no es la queestá impuesta como tal, al fin de cuentas, otros nos imponen sus realidades con sus construcciones políticas y económicas,pero no tienen por qué ser las nuestras. ¿Por qué no les decimos a los demás que pueden construir sus propiasrealidades? Cuando una persona creativa observa objetos, no está simplemente mirando cosas, está construyendoposibilidades. La sincronicidad permite a través de la creatividad, el deseo de realizar un proyecto y la energía que dirijamosa conseguirlo, que este sea posible. Es necesario, si queremos transformar América Latina, que nos demos a latarea de empoderar nuestra gente. As sustained by quantum physics, reality is constructed by ourselves; it is not really imposed, in the end. In fact, others are imposing their realities, with their economic and political constructions, but they do not have to be ours. Why we do not ask other people to construct their own realities? When a creative person observes objects, this person is not only observing things; she is constructing possibilities. Through creativity, synchronicity permits the desire of realizing a project and the energy we spend to succeed and achieve this desire, to make possible. It is necessary, if we want to transform Latin America, to give ourselves the task to empower people.