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En aquest article proposem una discussió sobre la construcció de models d'anàlisi metodològica de la ceràmica centrats en l'establiment de col·leccions de referència. A tall d'exemple, exposem la nostra proposta per estudiar el modelatge a partir de l'anàlisi dels patrons de fractura. Per fer-ho, hem establert una estratègia experimental sobre ceràmiques etnogràfiques i reproduccions fabricades amb diferents tècniques. D'aquesta manera, hem avaluat la fiabilitat de la nostra proposta metodològica per a l'estudi de ceràmiques arqueològiques i hem construït un marc referencial que dona més solidesa a les nostres interpretacions. This article discusses the generation of methodological models for ceramic analysis focused on the creation of reference collections. It is exemplified with our studies of pottery-making based on the identification of fracture patters. Hence, we developed an experimental strategy using ethnographic pottery and reproductions built with different techniques. In this way it was possible to test the reliability of our methodological strategy to study archaeological pottery and establish a referential framework which further supports our interpretations. En este artículo proponemos una discusión sobre la construcción de modelos de análisis metodológico de la cerámica centrados en el establecimiento de colecciones de referencia. A modo de ejemplo, exponemos nuestra propuesta para estudiar el modelado a partir del análisis de los patrones de fractura. Para ello, hemos establecido una estrategia experimental sobre cerámicas etnográficas y reproducciones fabricadas con diferentes técnicas. De este modo, hemos evaluado la fiabilidad de nuestra propuesta metodológica para el estudio de cerámicas arqueológicas y hemos construido un marco referencial que da mayor solidez a nuestras interpretaciones.

En este artículo se describen la organización básica de la Escuela de Artes y Ofi cios de Viena y las novedades metodológicas que, por infl uencia del movimiento artístico conocido como Secesión, la convirtieron en una institución revolucionaria de la enseñanza artística en Europa. La infl uencia de la institución sobre el escultor y profesor español Ángel Ferrant, becado en Viena por la Junta de Ampliación de Estudios en 1927, condicionó su trayectoria docente posterior, hasta el punto de convertirlo en uno de los principales renovadores de la enseñanza artística en España. En ese proceso de cambio fue trascendental el ejemplo de dos profesores; el reconocido especialista en didáctica artística dirigida a niños Franz Cizek, y el profesor de escultura Eugen Steinhof., In this article we describe the organization of the Kunstgewerbeschule in Viena and the didactic methodology that it developed from the artistic movement known as Secession, making it in one of the most modern schools in all of Europe. These methods infl uenced the Spanish sculptor and teacher Ángel Ferrant, who visited it in 1927 and later became one of the most innovative art teachers in Spain. During his visit, he was especially impressed by the work of Professor Franz Cizek, a famous specialist in teaching children, and by the work of Sculpture Professor Eugen Steinhof.