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Resenha de “Apprendre et Désapprendre. Les séminaires de Roland Barthes (1962-1977)”, de Claudia Amigo Pino.

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Este artículo presenta un estudio de casos realizado sobre el contexto formativo de la asignatura del Practicum del Grado del Grado de Educación Social. Concretamente, se profundiza en cómo los seminarios de prácticas son un recurso formativo para el desarrollo de saberes profesionales de las y los estudiantes. Los seminarios son entendidos como espacios para pensar sobre los sentidos y significados que las y los estudiantes van otorgando a lo que les ocurre durante las prácticas; convirtiéndose así en encuentros periódicos que cultivan la reflexión sobre la/su experiencia. Se ha indagado en el proceso de prácticas de seis estudiantes, a través de la observación en los propios seminarios, la conversación hermenéutica y el análisis documental. Esto ha permitido conocer el modo en el que cada estudiante iba elaborando su ser educador, educadora social. Es decir, su percepción de la realidad profesional -antes, durante y después de las prácticas-, visible en el modo en que iban narrando y expresando sus decisiones/actuaciones allí. Lo cual lleva a considerar que, tener un espacio formativo como los seminarios, planteado desde la lectura, la escritura y la conversación posibilita, a estudiantes en formación, re-crear una relación propia y singular con el saber de la profesión.

El trabajo se centra en las bibliotecas diocesanas, capitulares y de seminarios. Después de localizarlas, se comprueba su visibilidad en la actualidad, con especial atención a las colecciones de fondo antiguo. Para ello se identifica la información sobre las bibliotecas en sitios webs y se describe la producción bibliográfica sobre ellas recogida en los recursos ÍnDICEs-CSIC, Dialnet y Google Scholar. Se recopilan las menciones referentes a las colecciones de fondo antiguo en la información manejada. En total 117 bibliotecas de las que se indican las fuentes donde han sido localizadas y se analizan los sitios webs que incluyen información sobre ellas y la bibliografía publicada en los tres recursos mencionados.

This text explores the history of the establishment of two Mexican seminaries in the United States during the Mexican Revolution era (1910-1940). The research aims to highlight the significance of these two educational projects, their characteristics, and the implementation process itself. The objective is to study the relationships between members of the Mexican and American clergy in a complex context for Catholics in exile. The first seminary, named the Seminary of San Felipe Neri, was founded in the town of Castroville, Texas, in 1915; however, it had a short lifespan as it closed its doors in 1918. The second seminary, the Pontifical Mexican Seminary of Our Lady of Guadalupe, located in the community of Montezuma, New Mexico, was established in 1937 and remained operational until 1972. Both projects received support from various members of the American Catholic clergy, notably from the then-Bishop of Oklahoma, Francis Clement Kelley, who played a crucial role not only in fundraising but also in building consensus within the American Catholic community to show solidarity with the cause of religious freedom in Mexico. The research employs both primary and secondary sources, making visible the challenges faced by Mexican Catholicism on American soil. Despite the foreign support received, the study concludes that both projects maintained a distinctly Mexican identity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La investigación se desarrolló en la universidad Estatal del Sur de Manabí, km 1,5 vía Novoa, en la carrera Agropecuaria, durante el desarrollo del Seminario Científico Metodológico. El objetivo de la investigación fue realizar un estudio bibliográfico de investigaciones, artículos, libros, tesis de grados y bibliografías sobre las formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en el Nivel Superior, con el fin de mejorar la calidad del proceso docente educativo. Se utilizaron métodos de investigación revisión bibliográfica importante para el diseño teórico de la investigación. Se realizó un resumen de las formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje más utilizadas por los docentes, resultado de un intercambio de cátedra realizado en el seminario científico metodológico del periodo académico PII 2022, donde se desarrollaron relaciones interdisciplinarias entre las diferentes materias y se aportaron criterios importantes para el desarrollo del proceso educativo en general y se concluyó que el éxito de la utilización de estas formas de organización de la enseñanza dependerá de la creatividad de estudiantes y profesores así como de la preparación y auto preparación de los mismos, lo que propiciará la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje y la aplicación consecuente de los conocimientos, hábitos y habilidades de los futuros profesionales.

El objetivo de traducir este texto es conocer algunos elementos de la labor docente de Edward Palmer Thompson durante el período 1948-1970. Se trata de un aspecto poco conocido del autor de La formación de la clase obrera en Inglaterra, de quien se ha destacado profusamente su producción historiográfica, su rol en la renovación del materialismo histórico contra las interpretaciones dogmáticas del marxismo y, en general, de la historia social y cultural. Por otra parte, espero que esta traducción también incite la elaboración de otras, que permitan destacar dimensiones de la trayectoria personal de Thompson, tales como sus perspectivas políticas, o su producción poética y literaria. Develar estas múltiples facetas del historiador inglés es una buena forma de recordar los ya 60 años de la primera edición de La formación, un libro que mantiene su influencia hasta nuestros días.

This article begins by explaining, based on the documents of the Magisterium of the Church, the ontological link between the ministerial priesthood and communication. It goes on to show the results of a survey carried out in Spanish seminaries on the current state of academic formation of seminarians in this area. The study highlights the contrast between the positive sensitivity towards the subject and the lack of implementation of concrete projects since very few seminaries currently have a course on communication. After suggesting the causes of this imbalance, some lines of action are proposed to correct the training deficiencies in this field. Although the central part of the article is based on the Spanish case, we believe that most of the reflections are universally applicable.

Resumo: Considerando-se a necessidade de aprimorar a qualidade do ensino, discutem-se duas questões: a avaliação, enquanto instância de acompanhamento do processo e de identificação das mudanças necessárias, e a reforma curricular. Nesse contexto, foi realizado, em agosto de 1996, o I Seminário de Avaliação do Curso de Medicina - sistema seriado, da Universidade Estadual de Londrina, para avaliação do curso e reflexão sobre a necessidade de reforma curricular. A partir das discussões ocorridas no seminário, foi projetado o perfil do profissional de saúde a ser formado, inserido criticamente na realidade, numa perspectiva humanista. Concluiu-se que, para gestar a organização de uma nova escola, capaz de formar um profissional com perfil projetado, é necessário um posicionamento crítico dos educadores frente às mudanças sócio-econômicas da realidade, bem como o comprometimento de toda a comunidade envolvida na elaboração de seu projeto pedagógico.

Introdução: A pandemia de COVID-19 declarada em março de 2020, fez com que o mundo inteiro voltasse a atenção ao contágio da nova doença. Universidades e demais meios acadêmicos tiveram que optar por alternativas para o prosseguimento das atividades, logo, diante da impossibilidade do projeto “I Ciclo de Seminários de Química dos Diversos Saberes” ocorrer de forma presencial, foi optado por alternativas remotas. Objetivos: Dilvugar diversas palestras voltadas a diferentes áreas da química e sua contribuição na ciência e no desenvolvimento social. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência de ações desenvolvidas no Projeto de extensão durante a pandemia da SARS-CoV-2 pelos membros do Diretório Acadêmico dos Cursos de Química. Resultados: A participação da comunidade externa foi significativa na execusão do projeto de extensão. O projeto ocorreu com uma intensiva participação de discentes de ensino médio e ensino superior. O projeto se deu de forma interdisciplinar agregando participantes de diversas áreas do conhecimento tendo como majoritariedade as grandes áreas das Ciências Exatas e da Terra. Conclusão: Portanto, o projeto de extensão proporcionou uma integração, além dos muros da universidade, promovendo a integração da comunidade interna e externa e a ajudando-as compreender e promover colaborações científicas.

Neste trabalho, procura-se realizar uma abordagem em relação ao uso da prática pedagógica “Seminário em sala de aula”, como instrumento facilitador do processo ensino-aprendizagem na disciplina Lógica de Programação, do Curso Técnico em Informática da Escola Técnica de Praia Grande. O planejamento e a estruturação da aplicação desta prática pedagógica, nos moldes em que foi desenvolvida, basearam-se no Caderno de Orientações do Curso Formação Pedagógica para Educação Profissional e foi fomentado pela observância dos repetidos relatos advindos de alunos de turmas distintas sobre sua dificuldade de aprendizagem das atuais três disciplinas de programação aplicadas no segundo módulo do curso.

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This article raises the need to reflect on laboratory practice location in the program of basic biomedical subjects. Some elements are offered about the benefits of this organizational form so that students acquire procedural knowledge and develop capacities that allow more cognitive independence, especially in more advanced semesters of the academic program. New questions are made about whether this positioning could modify or not, the teacher´s position as a classroom researcher and consequently exercise autonomous influences for the development of the aforementioned abilities in the students, in accordance with the requirements of the new academic formation plans.

The teaching of the Organic Chemistry for the career of Pharmaceutical Sciences of the Universidad de Oriente is sustained in relationships interdisciplinary and interdisciplinary con it bases on its principle rector: relationship structure-property-applications. The present work shows the results obtained of implementation of integrative seminars in the Pharmaceutical Organic Chemistry I and Chemistry Organic Pharmacist II for a bigger contribution in the pharmaceutical professional's formation. The methods were used: historical-logical, system focus, analysissynthesis, inductive-deductive and specialist criterion. Abilities related with the profession are shown, expressed in the analytic programs of each subject, their correspondence with the seminars and the results reached with this class type during the courses 2018-2019 and 2019-2020. The integration of the contents of the Pharmaceutical Organic Chemistry was achieved I and II, as well as with other subjects of the career, being demonstrated the narrow linking between the Organic Chemistry and the pharmaceutical specialty. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El desarrollo profesional es una oportunidad valiosa que invita a los docentes en la enseñanza del inglés a seguir actualizándose en temáticas relacionadas con su campo de acción y les permite además seguir creciendo en su perfil académico y profesional. Dichas oportunidades, sean estos talleres especializados, seminarios de actualización, seminarios en línea, conversatorios o sesiones magistrales; son, sin duda, espacios que abordan una variedad de temáticas que vienen a complementar y enriquecer enormemente la labor docente.

En septiembre de 2006 el Papa desclasificó los fondos del archivo Vaticano correspondientes al pontificado de Pío XI (1922-1939). Tres meses después, V. Cárcel Ortí publicaba los Informes de la Visita que la Santa Sede hizo a los Seminarios españoles en 1934. Refleja cómo los vieron los tres Visitadores. Entre estos Informes está el que se hizo sobre Comillas que aquí se contextualiza, publica, anota y comenta.

Objective. Determine the academic performance with learning techniques in dental students of the radiology subject. Materials and methods: The methodological design of the present study was of type: Observational, Analytical, Prospective and Cross-sectional. It was made up of 80 students from the Faculty of Dentistry of the University of San Martín de Porres, who were enrolled in the academic semester 2018-II in the Radiology subject and who met the inclusion and exclusion criteria. Two evaluations were made: an evaluation applying the experience with seminars and an evaluation applying the experience with tutorials. Results: The application of the learning technique; tutorials or the application of tutorials plus seminars, cause different scores in the averages, before and after being applied, being reflected with the improvement of the grades after receiving any of the learning techniques. Conclusions: It was shown that with the application of tutoring, grades were significantly improved in relation to tutorials plus seminars, which determined that the learning technique through tutorials influenced the academic performance of Radiology students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Neste artigo, fazemos uma narrativa da passagem de Roland Barthes da crítica para a escrita literária, a partir da análise das anotações manuscritas do seu seminário “A noção de idioleto”, oferecido em 1970-1971, na École de Hautes Études em Sciences Sociales. Para isso, tentamos entender a sua mudança de filiação, em um primeiro momento centrada sobretudo em referências teóricas (como a linguística da enunciação, a semiologia e a estilística) e, depois, em uma única referência literária: Bouvard e Pécuchet, de Gustave Flaubert. Este texto faz parte de um projeto mais amplo, que propõe a narrativa de todos os seminários oferecidos na École por Roland Barthes, entre 1962 e 1977, a partir do arquivo de Roland Barthes, na Biblioteca Nacional da França.

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia que tiene sobre el rendimiento académico la información recibida por los estudiantes respecto al proceso de evaluación acumulativo por actividades realizadas durante los seminarios activos. Para ello se ha realizado un experimento con 3 condiciones intrasujeto en las que se controla la información disponible para 377 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que, cuando se facilita información a los estudiantes sobre el proceso de evaluación, estos realizan un mayor esfuerzo en las actividades de los seminarios activos. También se han encontrado resultados significativos en el impacto que tiene, en las calificaciones finales de los estudiantes, la elección por parte de estos del peso porcentual de los seminarios activos en la evaluación final.

Neste estudo buscamos compreender o processo de definição das principais estratégias desenvolvidas pelos movimentos de formação pedagógica em cinco universidades públicas do Brasil. Especificamente, pretendemos saber como ocorre a articulação da pedagogia universitária com as diferentes áreas do conhecimento, descrever as estratégias desenvolvidas e perceber as condições que facilitam e/ou dificultam seu empreendimento. A pesquisa contou com a colaboração de sete gestores que participavam da organização e planejamento dessas estratégias. Os resultados revelaram que: as principais estratégias utilizadas são palestras, seminários e oficinas; apenas uma das instituições utiliza atividades mediadas por tecnologias, como a teleformação; as universidades evidenciaram dificuldades para constituir e fortalecer grupos que congreguem docentes e técnicos para o enfrentamento de questões da prática de ensino, em face das especificidades da instituição; pouco foi mencionado sobre organizar e valorizar grupos internos com este objetivo, o que permite supor que não estejam contando com pesquisadores especializados ou considerando suficientemente a literatura e experiências deste escopo. Ao final, apontamos que novos estudos poderiam aprofundar o conhecimento sobre os impasses e seus condicionantes, assim, auxiliar no desenvolvimento de alternativas, inovações organizacionais e programáticas para melhorar os processos de ensinar e aprender na educação superior brasileira.

This article raises the need to reflect on laboratory practice location in the program of basic biomedical subjects. Some elements are offered about the benefits of this organizational form so that students acquire procedural knowledge and develop capacities that allow more cognitive independence, especially in more advanced semesters of the academic program. New questions are made about whether this positioning could modify or not, the teacher´s position as a classroom researcher and consequently exercise autonomous influences for the development of the aforementioned abilities in the students, in accordance with the requirements of the new academic formation plans. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The teaching-learning improvement process of the English language, has been object of several scientific investigations and it has been present in the Ministry of Public Health policies, due to the importance of the language learning skills for the health professionals, either for their permanent scientific upgrading or as for its insertion in collaboration programs in English-speaking countries. In this work, one more way to contribute to the autonomous learning through the use of the available databases in the Health Virtual Library is proposed, where the students can obtain updating information for the development of the seminars in this subject. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The Spanish seminaries have been educational centers of great relevance for the formation of children and young people since its constitution in the sixteenth century. For the tracing of a history of education in Spain, these ecclesiastical centers that bring new contents to the Spanish educational panorama cannot be left out. Within the various possibilities that these entities offer us, we show how the analysis of the documentation contained in their archives, as well as the bibliographical production collected in their libraries will provide new and very important data for the study of education in Spain from the 16th century to the present. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En la enseñanza de las ciencias, señalar el ámbito afectivo es un aspecto básico que constituye un logroimportante, pues reconocer el afecto como una emoción en los actos de conocer, pensar, actuar y relacionarse esfundamental en el proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones queexperimentan los futuros maestros de Primaria en la asignatura de Didáctica de la Materia y la Energía, antes ydespués de la realización de los seminarios de prácticas, donde se realizan experiencias relacionadas conconceptos químicos y físicos. La muestra está constituida por 82 estudiantes de segundo del Grado de Maestroen Educación Primaria de la Universidad de Extremadura durante el curso académico 2013/2014. Los resultadosmuestran una evolución en las emociones experimentadas por los estudiantes antes y después de la realización delos seminarios prácticos.

Retomando as lembranças da experiência pessoal vivida em Paris nos seminários de Greimas e na convivência com ele, sobretudo, em dois momentos dos anos 1970, o texto menciona fatos que permitem contextualizar, de um lado, as atividades do grupo e o desenvolvimento da semiótica na França, e, de outro, a sua recepção e institucionalização em universidades da América Latina.

Este artículo comparte una experiencia curricular de particular significado en la Facultad de Estudios Generales de la Universidad de Puerto Rico. Se trata de la maduración y concreción del concepto curricular en torno a la integración del conocimiento en un seminario de cierre para un Programa que otorga grado en Educación General. Estamos convencidos que el arte vital para abordar adecuadamente e intentar solucionar las situaciones con las que nos encontramos en el mundo de hoy consiste en la integración, tanto en sus múltiples dimensiones (artística, científica, literaria, experiencial, emocional, espiritual) como en sus variadas fuentes de conocimiento (ancestrales, contemporáneas, sagradas y profanas). Sostenemos que son los Estudios Generales el componente curricular universitario que más ha aportado a esos procesos de interconexión entre saberes y entretejidos holísticos para propiciar la formación integral de los estudiantes. En este artículo nos proponemos discutir ciertas bases teóricas para el estudio de la integración del conocimiento dentro de las coordenadas de la educación general. Realizaremos, además, un recorrido histórico del tratamiento del tema y presentaremos algunos de los frutos de la experiencia aludida.

Students of Civil Engineering often find a great amount of difficulties inthose courses where the practical application of the theoretical concepts is essential. This paper describes a strategy of apprenticeship developed in the 4th-course subject called “Infraestructuras del transporte”, connected with Geotechnical Engineering, (Civil Engineering). This strategy is supported on the technique of seminars and on the problem-based learning (PBL), and has been carried out for six years. Students have showed a significant interest and motivation for this activity and their opinions respect to the utility of these seminars have been absolutely positive, thanks to several factors such as: flexible schedules and tutorials, the coordination between seminars and theoretical learning, the set of problems and practical cases proposed, the organization of the seminars and a fluent communication between students and teacher. The content of this document is organized as follow. First, it is exposed the general context where this subject is developed, and also the most relevant characteristics of this career. After that, it is described this educational experience which is focused on the major difficulties for our students. Moreover, it is explained the objectives and the methodology, highlighting their advantages and disadvantages. Finally, it is analyzed the results and the main conclusions.

Ante la dificultad que suelen encontrar los estudiantes de ingeniería en aquellas asignaturas donde la aplicación práctica de los contenidos teóricos es fundamental, se describe en este estudio la estrategia de aprendizaje propuesta en la asignatura de Infraestructuras del Transporte (vinculada al área de Ingeniería del Terreno) de 4º curso de la titulación de Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos (Ingeniería Civil). Esta experiencia está apoyada en la técnica didáctica del seminario y en el aprendizaje basado en problemas (ABP) y se ha desarrollado de forma ininterrumpida a lo largo de 6 cursos académicos. Los alumnos han demostrado un claro interés y motivación por la actividad y su opinión en cuanto al aprovechamiento y utilidad de los seminarios ha resultado claramente satisfactoria, lo que puede estar motivado por factores como la flexibilidad en el horario y en las tutorías, la coordinación con las clases teóricas, los problemas y supuestos planteados, la propia organización de los seminarios y una fluida comunicación con el profesor. En este documento se presenta en primer lugar, el contexto global donde se encuadra esta asignatura, así como las características más singulares de la titulación. Después se describe esta experiencia docente, centrada en las principales dificultades que encuentran los alumnos en el estudio de la materia. También se describen los objetivos perseguidos, la metodología empleada, resaltando sus ventajas e inconvenientes, así como un análisis de los resultados obtenidos y las principales conclusiones alcanzadas. ABSTRACTSeminars in problems as educational strategy for technical teaching: An experience applied to Geotechnical Engineering. Students of Civil Engineering often find a great amount of difficulties in those courses where the practical application of the theoretical concepts is essential. This paper describes a strategy of apprenticeship developed in the 4th-course subject called “Infraestructuras del transporte”, connected with Geotechnical Engineering, (Civil Engineering). This strategy is supported on the technique of seminars and on the problem-based learning (PBL), and has been carried out for six years. Students have showed a significant interest and motivation for this activity and their opinions respect to the utility of these seminars have been absolutely positive, thanks to several factors such as: flexible schedules and tutorials, the coordination between seminars and theoretical learning, the set of problems and practical cases proposed, the organization of the seminars and a fluent communication between students and teacher. The content of this document is organized as follow. First, it is exposed the general context where this subject is developed, and also the most relevant characteristics of this career. After that, it is described this educational experience which is focused on the major difficulties for our students. Moreover, it is explained the objectives and the methodology, highlighting their advantages and disadvantages. Finally, it is analyzed the results and the main conclusions.

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia que tiene sobre el rendimiento académico la información recibida por los estudiantes respecto al proceso de evaluación acumulativo por actividades realizadas durante los seminarios activos. Para ello se ha realizado un experimento con 3 condiciones intrasujeto en las que se controla la información disponible para 377 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que, cuando se facilita información a los estudiantes sobre el proceso de evaluación, estos realizan un mayor esfuerzo en las actividades de los seminarios activos. También se han encontrado resultados significativos en el impacto que tiene, en las calificaciones finales de los estudiantes, la elección por parte de estos del peso porcentual de los seminarios activos en la evaluación final.

Con la participación de 15 directivas y directivos de Educación Básica integrados en un equipo de investigación colaborativa, el Departamento de Posgrado e Investigación de Servicios Educativos Integrados del Estado de México implementó una investigación cualitativa con el propósito de aproximarse al conocimiento del pensar de las y los directivos, para ello se promovió la narración de sus respectivos trayectos formativos y diarios de campo de las sesiones efectuadas en un Seminario Taller de Formación en Investigación Educativa. Así como, siete grupos de enfoque con la colaboración de directivos de Educación Básica, bajo la orientación metodológica de los doctores Isaías Álvarez y Carlos Topete de la Escuela Superior de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional, Sto. Tomás. Se logró entre otras cuestiones reconocer la diferencia entre necesidades de capacitación y necesidades de formación de los sujetos en las propuestas de Instituciones de Educación Superior Pública y Privada. Asimismo, se identificó la importancia de elementos como la identidad, la cultura pedagógica y el sentido ético de las y los directivos en las propuestas alternativas de formación.

In this work the author describes the evolution of the permanent seminary of nursing history of Asturias (Spain).

La Facultad de Farmacia es centro piloto en la Universitat de València para el fomento de los Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) adoptados por las Naciones Unidas. Desde el Área de Toxicología se apuesta por su integración en la docencia de toxicología para proporcionar a los estudiantes los conocimientos y habilidades relacionadas con los ODS, así como promover la reflexión y la crítica. La Toxicología, al ser una ciencia interdisciplinar, se relaciona con casi todos los ODS, especialmente los ODS3 (Salud y Bienestar), ODS4 (Desarrollo Sostenible) y ODS12 (Consumo y producción sostenible). Los Seminarios de la asignatura de Toxicología es una actividad evaluable donde los estudiantes se dividen en subgrupos de 3 o 4 estudiantes que elaboran una memoria sobre un tema relacionado con la asignatura junto a una presentación y su defensa. En la actividad de seminarios se realizó una primera sesión donde se estableció un debate con los estudiantes para ver los conocimientos previos sobre los ODS, y reflexionar que ODS están relacionados con el temario de la asignatura. Tras dividir los grupos y distribuir los temas, se les pidió que reflexionaran y relacionaran los ODS y sus metas con los temas seleccionados, y que elaboraran una diapositiva que incluyera los ODS y las posibles intervenciones de mejora. La actividad fue un éxito, ya que facilitó el debate entre los estudiantes sobre la importancia de la sostenibilidad a todos los niveles (medioambiental, económico y social) y el papel de la toxicología en su consecución. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The extension project of Women's House Catarina, Department of Public Health UFSC held a series of seminars entitled Relations of Power in Gender Relations. The topics were controversial, such as inequality, women's health, political participation, sexual and reproductive rights, and race / ethnicity. It was a rewarding experience for the group Women's House Catarina, where the academic lecturers had the opportunity to pass on their experiences and knowledge learned and exercising citizenship.

En este artículo presentamos una experiencia piloto de innovación referida al Prácticum, realizada en la E. de Magisterio de la UAH., durante los cursos 2006-07 y 2007-08. La experiencia, que parte de la premisa de formar un profesor crítico y con criterio, nos ha llevado a situarnos en el modelo del profesor refl exivo. Empezamos indicando el origen de la propuesta, y más tarde justifi camos las bases del modelo, explicamos la metodología que hemos empleado e indicamos las conclusiones que se derivan de la experiencia.