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Digital, La concentración y la memorización, comprensión e interpretación textual, sistemas cognitivos, motivación escolar, gamificación. Fortalecer la comprensión e interpretación textual por medio de la gamificación como estrategia pedagógica con estudiantes de básica primaria de la Escuela Rural Juntas Sede E, permitió desarrolla habilidades lectoras; para incrementar el rendimiento académico, se crearon estímulos motivacionales y desarrollar competencias sobre aprendizajes significativos. El presente informe se enmarca sobre un proceso de investigación cualitativo y un diseño metodológico Investigación Acción Participativa, de esta forma se obtuvo una muestra representada por seis estudiantes; con los cuales se diagnosticó aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje sobre la comprensión e interpretación textual. Teniendo los resultados del diagnóstico se diseñaron las actividades enfocadas a crear habilidades lectoras y a fortalecer la comprensión textual a través de las estrategias gamificadas las cuales se desarrollaron en los portales educativos de Mundo Primaria y árbol ABC. Los resultados de la investigación se pueden definir como exitosos, ya que los estudiantes se involucraron y se mostraron interesados en las actividades, su actitud frente a cada jornada fue participativa y se contó con estudiantes con avances significativos.14 Influyo en los avances de la investigación el involucrarlos en un medio diferente de aprender, esto los motivo y propicio espacios constructivos que llevaron a obtener los aprendizajes esperados., Strengthening textual understanding and interpretation through gamification as a pedagogical strategy with elementary school students from the Juntas Seed E Rural School, allowed the development of reading skills; To increase academic performance, motivational stimuli were created and to develop competencies on meaningful learning. This report is framed on a qualitative research process and a Participatory Action Research methodological design, in this way a sample represented by six students was obtained; with which aspects related to the learning processes on textual comprehension and interpretation were diagnosed. Taking the results of the diagnosis, the activities focused on creating reading skills and strengthening textual comprehension were designed through gamified strategies which were developed in the educational portals of Mundo Primaria and ABC tree. To identify the results of the research practice, a field journal and a class diary were used, where the processes of the activities were recorded and the progress and results of the research were identified. The results of the research can be defined as successful, since the students were involved and were interested in the activities, their attitude towards each day was participatory and there was student with significant progress. I influence the progress of the research to involve them in a different means of learning, this motivated them and fostered constructive spaces that led to obtaining the expected learning, Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, CONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 16 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO……………………………………..18 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………….18 1.1.1. Descripción del problema……………………………………………………18 1.1.2. Identificación del problema………………………………………………….22 1.1.3. Formulación del problema……………………………………………….....25 1.2. ALCANCE……………………………………………………………………25 1.3. JUSTIFICACIÓN................................................................................. 25 1.4. OBJETIVOS........................................................................................ 27 1.4.1. Objetivo general.................................................................................. 27 1.4.2. Objetivos específicos .......................................................................... 27 2 BASES TEÓRICAS.......................................................................................... 28 2.1 ESTADO DEL ARTE........................................................................... 28 2.2 MARCO REFERENCIAL..................................................................... 32 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 32 2.2.1.1. La concepción sobre el lenguaje y la comunicación........................... 32 2.2.1.2. La comprensión lectora…………………………………………………….34 2.2.1.3. Ficha de evaluación de la calidad lectora………………………….…….35 2.2.1.4. Gamificación: un aprendizaje divertido…………………………………..36 2.2.1.5. Triada PBL……………………………………………………………….….36 2.2.1.6. Factores afectivos en la gamificación…………………………………...38 2.2.1.7. ¿Cómo aplicar la gamificación en el aula?..........................................38 2.2.1.8. Herramientas de gamificación para la practica educativa.…………....39 2.2.2 Marco Conceptual ………………………………………………………….44 2.2.2.1. Educación…………………………………………………………………...44 2.2.2.2. Las estructuras cognitivas………………………………………………....44 2.2.2.3. Funcionamiento cognitivo………………………………………………….45 2.2.2.4. Las TIC como apoyo a la educación……………………………………..45 2.2.2.5. Gamificación………………………………………………………………...45 3 DISEÑO METODOLÓGICO…................................................................... ……46 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 46 3.2 HIPÓTESIS......................................................................................... 46 3.3 CATEGORÍAS .................................................................................... 46 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE CATEGORÍAS...................................... 46 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 48 3.5.1. Población……………………………………………………………………..48 3.5.2. Ubicación geográfica………………………………………………………..48 3.5.3. Muestra………………………………………………………………….……49 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................. 49 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 51 8 3.7.1. Encuesta……………………………………………………………………...51 3.7.2. Diagnóstico…………………………………………………………………..51 3.7.3. Instrumentos de observación y evaluación……………………………....51 3.7.3.1. Diario de clase……………………………………………………………….51 3.7.3.2. Diario de campo……………………………………………………………..51 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATO……………………………………..51 3.8.1. Técnica cualitativa…………………………………………………………..51 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS………………………………………………………52 4.1. REVISIÓN Y DECLARACIÓN DE ASPECTOS ÉTICOS……………….52 5 DIAGNÓSTICO INICIAL……………………………………………………………...54 5.1. INSTRUMENTOS……………………………………………………………54 5.1.1. Encuesta……………………………………………………………………...54 5.1.1.1. Análisis e interpretación de datos………………………………………….55 5.1.1.2. Análisis de la información…………………………………………………..55 5.1.2. Ficha de evaluación de la calidad lectora…………………………………57 5.1.2.1. Análisis de los resultados de las fichas……………………………………62 5.1.2.2. Análisis de la informción…………………………………………………….63 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN……………………..65 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA. ……………………………………………65 6.1.2. Implementación de estrategias gamificadas por medio de las TIC……65 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.................................. ………………88 6.3 IMPLEMENTACIÓN............................................................................ 95 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................ 115 7.1. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN……………………………115 7.1.1. Diario de campo……………………………………………………………115 7.1.2. Diario de clase………………………………………………………………117 7.2. INFORME DE RESULTADOS…………………………………………....119 8. CONCLUSIONES........................................................................................... 124 9 LIMITACIONES.............................................................................................. 128 10.IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS........................ 129 10.1. IMPACTO……………………………………………………………………129 10.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………....129 10.3. TRABAJOS FUTUROS…………………………………………………....131 BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................... 132 ANEXOS ............................................................................................................. 139

Orientadores: Ruth Elisabeth Vasconcellos Lopes, Juanito Ornelas de Avelar Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Esta tese é o resultado de uma investigação de aspectos gramaticais e psicolinguísticos de um fenômeno conhecido como elipse. Em particular, abordamos teórica e experimentalmente alguns potenciais casos de subgeração em elipse no português brasileiro, isto é, casos aceitáveis de elipse que, a rigor, não deveriam ser gerados pela gramática, já que, ao menos aparentemente, violam uma condição de identidade sintática esperada entre o material elidido e seu antecedente. Relativamente à discussão de aspectos gramaticais, argumentamos que alguns casos de mismatch entre um vP elidido e seu antecedente devem ser apropriadamente analisados como gramaticais, sendo o mismatch observado um mismatch meramente aparente, e a identidade sintática do material elidido e do seu antecedente calculada virtualmente, em termos de representações gramaticais abstratas. Quanto a aspectos psicolinguísticos do fenômeno, o nosso objetivo foi o de testar algumas previsões colocadas por uma literatura já ocupada com casos de subgeração em elipse (Cf. ARREGUI et al., 2006; KIM et al., 2011; PARKER, 2018). A principal previsão testada foi a de que haveria um claro desalinhamento entre a gramática e o processamento de elipse no português brasileiro. A partir de três ensaios experimentais (foram coletados dados de julgamento de aceitabilidade e dados de tempo de leitura por meio de uma técnica de leitura automonitorada), contrastamos respostas do processamento offline de elipse com respostas do seu processamento online, e verificamos um forte alinhamento entre a gramática e o processamento do fenômeno no português brasileiro. Os nossos achados são discutidos à luz do entendimento de Lewis e Phillips (2015), de que teoria gramatical e modelos de processamento são diferentes aspectos de um mesmo sistema cognitivo, mas não sistemas cognitivos distintos Abstract: This disseration is the result of an investigation of grammatical and psycholinguistic aspects of a phenomenon known as ellipsis. In particular, we address some potential undergeneration problems involving ellipsis in Brazilian Portuguese, that is, acceptable cases of ellipsis that, strictly speaking, should not be generated by grammar, since, at least apparently, they violate a condition of syntactic identity expected between the elided material and its antecedent. Regarding the discussion of grammatical aspects, we argue that some cases of mismatch between a elided vP and its antecedent should be appropriately analyzed as grammatical – the mismatch being merely apparent, and the syntactic identity of the elided material and its antecedent calculated virtually in terms of abstract grammatical representations. As for the psycholinguistic aspects of the phenomenon, our goal was to test some predictions made by a literature already concerned with undergeneration cases involving ellipsis (Cf. ARREGUI et al., 2006; KIM et al., 2011; PARKER, 2018). The main prediction tested was that there would be an evident misalignment between the grammar and the processing of ellipsis in Brazilian Portuguese. From three experimental tests (acceptability judgment data and reading time data were collected using a self-paced reading technique), we contrasted responses of the offline processing of ellipsis with responses of its online processing, and we verified a strong alignment between grammar and processing of the phenomenon in Brazilian Portuguese. Our findings are discussed in the light of the Lewis and Phillips’s (2015) understanding, that grammatical theory and processing models are different aspects of the same cognitive system, but not different cognitive systems Doutorado Lingüística Doutor em Linguística CNPQ 141487/2017-8

Dissertação de Mestrado em Gestão e Internacionalização de Empresas Submitted by João Silva (jpps@estgf.ipp.pt) on 2021-03-17T11:21:13Z No. of bitstreams: 1 DM_DavidGomes_MGIE_2020.pdf: 15554273 bytes, checksum: 124322e3b03e73782e74119259a6a7f4 (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-17T11:21:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_DavidGomes_MGIE_2020.pdf: 15554273 bytes, checksum: 124322e3b03e73782e74119259a6a7f4 (MD5) Previous issue date: 2020

The evolution of models and systems that implement the concepts of Ubiquitous and Pervasive Computing, particularly in applications that integrates Context-Aware Computing and mobile computing for personal use, presents opportunities and challenges in the educational field. Parallel to this evolution and in a complementary way, the models of computational intelligence are established as important tools for Internet-based services (solutions that combine applications and services on demand) and support decision systems applying personification to access information in large volumes of data (Big Data platforms). From this scenario, this research proposes a computational model that combines different artificial intelligence methods to aid the personalization of the teaching process considering interaction in context sensitive computing environments. This computational model is, mainly, a proposal of computation with focus on the perspective of the student to participate of educational tasks in different places. As a central element to support the process of customization and adaptability of student interaction, this research presents a computational model that combines Artificial Neural Networks, Genetic Algorithms, Multiagent Systems and Context-Aware Computing. During the investigation of the dynamics of the computational model, an integration of the central model, a set of rules of the Multiagent System and an implementation of the proposed Architecture for Context- Aware Computing were elaborated. The cognitive structure was observed while using by a group of users in different locations. The observed results reinforce the dynamics proposed in this research as a viable model for personalization of interactions with intelligent environments. A evolução dos sistemas que aplicam os conceitos de computação ubíqua e pervasiva, principalmente em aplicações de ambientes inteligentes que integram computação sensível ao contexto e computação móvel de uso pessoal, apresenta possibilidades e desafios no campo educacional. De forma complementar, os modelos de inteligência computacional se estabelecem como importantes ferramentas em serviços baseados em Internet (soluções que combinam aplicações e serviços sob demanda) e sistemas de suporte a decisão, propiciando personificação no acesso à informação em elevados volumes de dados (processamento de Big Data). A partir deste cenário, esta pesquisa propõe um modelo de computação que combina diferentes métodos de inteligência artificial para auxiliar a personalização do processo de aprendizado considerando interação em ambientes de computação sensível ao contexto. Este modelo computacional é, principalmente, uma proposta de computação com foco na perspectiva do estudante para participação de tarefas educacionais em diferentes locais providos de inteligência de ambiente. Como elemento central de apoio ao processo de personalização e adaptatividade da interação do estudante, esta pesquisa propõe um modelo computacional que combina Redes Neurais Artificiais, Algoritmos Genéticos, Sistemas Multiagentes e Computação Sensível ao Contexto. Durante a investigação da dinâmica do modelo computacional, foi elaborada uma implementação resumida do modelo central, um conjunto de regras do sistema multiagente e uma implementação da arquitetura proposta para Computação Sensível ao Contexto. A estrutura cognitiva resultante foi observada durante a utilização por um grupo de usuários voluntários em diferentes localidades. Os resultados observados reforçam a dinâmica proposta nesta pesquisa como um modelo viável para personalização das interações com ambientes inteligentes.

La creciente demanda de soporte tecnológico para la asistencia a personas con necesidades especiales obliga a avanzar tecnológi-camente hacia sistemas más eficientes y con más prestaciones. En esta íinea, en este artículo se describen los avances en el desarrollo de una plataforma que permite el control coordinado de diferentes agentes y otros elementos del entorno para conseguir un comporta-miento autónomo en base a las necesidades o deseos del usuario. Para ello se estructura este entorno en base a la potencialidad de cada agente y elemento del entorno, así como del contexto dinámico, para generar los adecuados planes de actuación y la coordinación en su ejecución

En este artículo brindamos elementos para comprender la relación entre lo biológico (entendido como lo que se considera innato o heredado genéticamente) y lo social (lo dado por la relación con el ambiente y la experiencia con otros) en la constitución del ser humano. Nuestra perspectiva cuestiona la separación de esas dos esferas al sostener que ellas están entrelazadas en la autopoiesis de lo vivo. Desde la Teoría de la Autopoiesis, entenderemos a los organismos como sistemas cognitivos que dan sentido al mundo en la medida en que se relacionan con él. En esa experiencia de sentido, lo que es el adentro y el afuera se va resignificando, de modo que la vida va encontrando nuevas maneras de complejizarse. La sociedad es uno de los resultados de la complejización de los seres vivos o autopoiéticos, por lo que se discuten las principales propuestas para entender las sociedades desde la autopoiesis. Al final, se plantea que entre las organizaciones sociales hay unas más complejas, y por ende, más inteligentes, de acuerdo al acoplamiento entre los componentes (los individuos que conforman la sociedad) y el acoplamiento del sistema social con los retos que el mundo le exige.

Submitted by Aglair Aguiar (aglair@ct.ufrj.br) on 2019-04-25T16:04:38Z No. of bitstreams: 1 865075.pdf: 587201 bytes, checksum: 340aeccadd32deecae9fb0031016c058 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-25T16:04:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 865075.pdf: 587201 bytes, checksum: 340aeccadd32deecae9fb0031016c058 (MD5) Previous issue date: 2017-10 O Sistema de apresentação de cartas eletrônicas e informações (ECDIS) tem se tornado elemento chave nos passadiços dos navios e é de grande importância que o navegador interaja bem com o sistema para manter a segurança da navegação. O objetivo do estudo é analisar o sistema cognitivo compartilhado entre o operador e o sistema ECDIS durante a navegação a partir da perspectiva da Engenharia de Resiliência. Os dados para análise foram obtidos por meio de simulação. Conforme consta na convenção Internacional sobre normas e treinamento de marítimos, expedição de certificados e serviços de quarto, a Consciência Situacional (CS) ao utilizar o ECDIS é uma exigência. Para medir a CS dos navegadores conforme a teoria de Endsley, Para tal, foi aplicado um questionário para os participantes do simulado para medição objetiva. O protocolo verbal foi gravado, por meio do processo think aloud e foram utilizados modelos cognitivos funcionais visando compreender o processo mental dos participantes durante a realização da tarefa. Os resultados demonstraram que dificuldades enfrentadas podem gerar alteração de objetivos, mas ainda é possível manter o controle e assim a segurança da navegação. Os resultados sugerem que a visão por esses modelos pode ser completa por conseguir representar e considerar os aspectos de tempo e objetivos do operador. The Electronic Chart Display and Information System (ECDIS) has become a key element in ships' bridge and it is of great importance for the officer to interact well with the system to maintain safety of navigation. The objective of the study is to analyze the shared cognitive system between the operator and the ECDIS system during navigation from the perspective of Resilience Engineering. The data for analysis were obtained through simulation. As stated in the International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers (STCW), Situational Awareness (SA) when using ECDIS is a requirement. Therefore the first approach of the work was to try to measure the SA of officer according to Endsley's theory. For that, a questionnaire was applied to the simulation participants for objective measurement. The verbal protocol was recorded through the think aloud process and functional cognitive models were used to understand the participants' mental processes during the task. Results showed that difficulties faced can lead to goal changes, but it is still possible maintain control and thus safety of navigation. The results suggest that the vision for these models can be complete by being able to represent and consider the aspects of time and objectives of the operator.

Este projeto propõe uma arquitetura de um framework para exportar serviços e facilidades para a implementação de sistemas baseados em conhecimento. O framework utiliza conceitos de modelos embrionário, conexionista e evolucionário. Além disso, foram mapeadas correlações entre sistemas computacionais com cognição natural, formação e representação do conhecimento. Desta forma, este framework facilita a implementação de sistemas inteligentes genéricos. A abordagem conexionista emprega aprendizado em conjunto (ensemble learning) pelo seu potencial para se atingir maior precisão e robustez. Aprendizagem em conjunto pode integrar diferentes classificadores baseados em aprendizado de máquina, que estão disponíveis na literatura, e, também, baseados em métodos estatísticos. A abordagem simbólica emprega um processo evolucionário para abstrair a dinâmica do conhecimento. A principal contribuição do projeto consiste na utilização de abordagens simbólica e conexionista para cobrir todos os aspectos de representação do conhecimento. Como resultado, foi implementado um sistema capaz de gerar prognóstico de falhas em transformadores de potência. This project proposes a framework architecture to export services and facilities for the implementation of knowledge-based systems. The framework utilizes concepts from embryonic, connectionist and evolutionary approaches. Additionally, we map correlations between computational systems with natural cognition, knowledge formation and representation. This way, this framework facilitates the implementation of generic intelligent systems. The connectionist approach employs ensemble learning for its potential in achieving higher accuracy and robustness. Ensemble learning can combine together different classifiers based on machine learning that are available in the literature and statistical methods. The symbolic approach employs an evolutionary method to permit the knowledge dynamics. The main contribution of the project relies in the utilization of symbolic and connexionist approaches to cover all the knowledge representation aspects. As result, was implemented a system able to generate fault prognosis in power transformers.

En este proyecto nos hemos basado en ideas desarrolladas en modelos mínimos de percepcion espacial generada a partir de la extracción de información en interacción sensomotora. Se revisa en el trabajo un modelo matemático que permite formalizar el modo en que un agente podría deducir las propiedades espaciales del mundo que habita de una manera sensomotora, y, además,la posibilidad de un algoritmo que permita diseñar organismos articiales sin imponerles el mismo hábitat espacial que el de su diseñador. Basándonos en estas ideas, se ha desarrollado un entorno experimental con el fin de testear las ideas que sustentan el modelo y su implementación matemática. El marco experimental ha consistido en el diseño de un entorno virtual con un agente sensomotor que se relaciona con el entorno a través de unas leyes psicofísicas que se han implementado basándose en descripciones básicas provenientes de organismos biológicos. Ademas, se ha diseñado un entorno experimental físico con un agente (robot Lego Mindstorms NXT) que se relaciona con su entorno del que recibe estímulos visuales, probando la robustez del modelo en entornos reales.

El objetivo de este proyecto de fin de carrera es conseguir un marco de ejecución virtual para experimentos de cruce perceptual (paradigma para la realización de experimentos de cognición social, basado en los trabajos realizados en la universidad francesa de Compiègne en 2009 de Auvray, Lenay y Stewart). Se desarrollará una aplicación virtual a la que se accederá desde computadoras situadas en habitaciones separadas. Cada participante modificará la posición de un cursor en la pantalla a lo largo de una línea mediante el movimiento transversal de su ratón, y recibirá un estímulo en el momento en que el cursor se cruce con un objeto durante su movimiento. Los sujetos podrán cruzarse con dos tipos de cosas: el cursor real del otro participante (persona) o con el cursor de un objeto artificial (móvil o fijo). Se les pide a los sujetos que sean capaces de identificar cuándo la interacción establecida es con el humano y cuando no. Para dar solución al objetivo planteado se implementará una aplicación web, que trabajará sobre un servidor que soporte la tecnología WebSockets, que aporta un canal de intercambio de información bidireccional real entre el servidor y el cliente en tiempo real. El experimento se plantea sobre una red local para minimizar la latencia en la comunicación. Para la construcción del "front-end" se utilizará una combinación de HTML5, CSS y JavaScript. Se construirá un framewok que permita realizar experimentos formados, por un lado, por dos contrincantes (persona vs persona o persona vs bot) y, por otro, por múltiples participantes, donde cada persona se enfrentará a otro participante (persona), a un objeto móvil y a un objeto fijo. En el primer tipo de experimento, al terminar cada prueba, el sujeto debe responder si ha interactuado con otra persona o con un objeto artificial. En el segundo tipo, durante la prueba, el sujeto podrá hacer click cuando crea que esta interactuando con un igual. El tipo de objeto móvil, en el segundo caso, podrá ser la sombra del oponente humano con cierto retardo en tiempo o a una distancia marcada. Con esta plataforma se pretenden analizar todos los aspectos presentes en un intercambio comunicativo humano puesto que existen elementos que se refieren a las contingencias de la interacción que nos permiten identificar que una comunicación real se está produciendo. Pretendemos analizar las propiedades que permiten a los interlocutores construir patrones de interacción comunes que les hagan regular mutuamente sus acciones.

En este proyecto se pretende implementar un agente inteligente (bot) para videojuegos de acción en primera persona, que tome decisiones utilizando un controlador basado en una arquitectura cognitiva. Las arquitecturas cognitivas, desde su origen, han buscado modelar el comportamiento y estructura de agentes inteligentes considerados como modelos integrados, es decir, arquitecturas donde se articulen procesos de razonamiento, planificación, aprendizaje, etc. de un modo unificado. Utilizando como base la arquitectura CERA-CRANIUM se pretende mejorar dicha arquitectura para cumplir la definición de arquitectura cognitiva dada por Vernon, Meta y Sandini y mejorar su valoración en la escala ConScale de evaluación de implementaciones de conciencia artificial. El entorno de simulación elegido para este proyecto es el videojuego Unreal Tournament 2004 (UT2004). Esta elección vino motivada por la existencia del concurso a nivel mundial "BotPrize", consistente en la implementación de un bot para UT2004 que simule el comportamiento humano. Las herramientas utilizadas son el videojuego UT2004 junto con la ampliación Gamebots 2004 (que permite ejecutar bots en el videojuego) y la plataforma Pogamut 3, que permite programar al agente virtual en el lenguaje de programación Java, y conectarlo y recibir información del videojuego. De entre las nuevas implementaciones realizadas podríamos destacar la integración de un sistema de toma de decisiones para controlar el funcionamiento del bot basado en Soar que reproduce mecanismos de cambio de estrategia ante el reconocimiento de modificaciones en el entorno, aprendiendo de su propia experiencia mediante “aprendizaje por refuerzo” así como una mejor simulación del comportamiento humano gracias a la implementación de algunos comportamientos de inspiración emocional. Para comprobar la efectividad de estas mejoras, se ha preparado un experimento siguiendo los estándares del concurso “BotPrize”.

Construction is one of the largest industries worldwide and also one of the most dangerous sectors, presenting a large amount of fatal accidents and high indices of work accidents. Although the relationship between teamwork and safety has been investigated in other industries, in construction this topic has been poorly explored. This research study investigates the existing relationships between the nature of teamwork and the incidence of accidents in construction sites. The general objective of this investigation is to identify the factors related to teamwork that can contribute to accident prevention in construction sites, based on a new theoretical perspective, called Resilience Engineering. In this approach, safety is conceptualized as an emergent property of each system, and construction projects are understood as complex and dynamic systems, in which human mistakes cannot be eliminated, but only managed adequately. Based on the assumption that the behavior of human beings is not rigid but flexible and adaptative, this study intends to understand how to reduce risks in dynamic and changeable environments, in which uncertainty cannot be removed, isolated or controlled completely. These dynamic and unpredictable tasks, combined with the high pressures relative to the productivity and speed, create a high probability of errors. The research method consisted of descriptive case studies, carried out a in petrochemical plant. The investigation was divided in two stages. The aim of Stage A was to do an overall characterization of the teams in terms of the incorporation of collective work, and to get a general description of activities carried out by them. In Stage B, an in-depth study was undertaken in two selected teams, with the aim of identifying the teamwork factors that had relationship with accident prevention. The main conclusions are related to the need to understand risk management in a broader sense. This vision drove the identification of teamwork factors that clearly influence the anticipation of accidents. The evidences found in the case studies were the basis to establish a set of guiding principles for teamwork in accident prevention, based on the assumption that workers should not individually make decisions when facing unforeseen situations. This study also pointed out the key role played by coordination, communication, leadership, social cohesion and situational awareness in safety management. La construcción es una de las mayores industrias a nivel mundial y también uno de los sectores más peligrosos, presentando una gran cantidad de accidentes fatales y altos índices de accidentes laborales. Si bien se ha investigado ampliamente en relación con el trabajo en equipo en otras áreas, no ha sido así en el área de la construcción civil. Este estudio investiga la relación existente entre la forma de trabajo de los equipos en obras de construcción civil y la ocurrencia de accidentes. El objetivo general de la investigación es identificar los factores relacionados al trabajo en equipo para la prevención de los accidentes en obras de construcción civil bajo una nueva perspectiva teórica, llamada ingeniería de resilencia, que conceptualiza la seguridad como una propiedad emergente de cada sistema, y entiende los procesos de obras de construcción como sistemas complejos y dinámicos donde los errores humanos no pueden ser eliminados, pero sí gestionados adecuadamente. A partir de aceptar que el ser humano tiene un comportamiento que no es rígido sino flexible y adaptativo, se propone entender de qué forma se puede reducir el riesgo en estos entornos de trabajos dinámicos y cambiantes donde lo imprevisto no puede ser removido, aislado o controlado completamente. Estas tareas dinámicas, impredecibles, combinadas con las altas presiones relativas a la productividad y rapidez, crean una alta probabilidad de errores. La investigación tuvo como método estudio de caso y su desarrollo se dividió en dos etapas de carácter descriptivo. La Etapa A tuvo como objetivo la caracterización inicial de los equipos de trabajo según la incorporación de trabajo colectivo y el tipo de actividades que realizaban describiéndolos de forma genérica. En la Etapa B se realizó un estudio en profundidad buscando identificar los factores del trabajo en equipo en cada cuadrilla seleccionada que tuvieran relación con la prevención de accidentes. Las principales conclusiones se relacionan a la necesidad de comprender la gestión del riesgo de forma global. Esta visión condujo a la identificación de los factores del trabajo en equipo que influyen más claramente en la anticipación de accidentes. Las evidencias encontradas permitieron plantear principios guías para los equipos de trabajo, liberando de esta forma a los trabajadores individualmente de la toma de decisiones frente a situaciones no previstas y fortaleciendo el papel que tiene la coordinación, la comunicación, el liderazgo, la cohesión social y la consciencia situacional.

El objetivo de este trabajo es proponer hipótesis sobre cómo los mecanismos emocionales influyen en el pensamiento racional, con el objetivo de mejorar las técnicas de inteligencia artificial y sistemas adaptativos; ya que consideramos que las emociones constituyen mecanismos biológicos que la naturaleza ha construido ante determinados problemas [Damasio, 1994] que, desde la inteligencia artificial, no sabemos cómo resolver. Sin embargo, ante la dificultad de entender el funcionamiento de las emociones únicamente desde la biología y la neurofisiología, especialmente los aspectos derivados de la idea de que estas constituyen sistemas complejos, no lineales y acoplados, consideramos que la inteligencia artificial puede tener un papel importante a la hora de proponer modelos que iluminen el funcionamiento de las emociones en agentes inteligentes. La pretensión de la inteligencia artificial de proporcionar explicaciones acerca del funcionamiento de los sistemas biológicos inteligentes es algo que ha existido desde las décadas de los 80 y 90 [Russell y Norvig, 2003] y, ante la pregunta de si la creación de sistemas artificiales puede mejorar el conocimiento científico sobre los procesos cognitivos, en concreto conocimiento respecto a mecanismos emocionales, respondemos afirmativamente. Mediante la metodología científica conocida como el “enfoque sintético” [Damiano y Cañamero, 2009], que propone la creación de modelos artificiales emergentes de sistemas cognitivos para explorar aspectos no accesibles en sistemas naturales, estudiaremos algunos aspectos sobre la interacción entre los sistemas emocionales y racionales. Desde esta perspectiva, pretendemos estudiar la inteligencia evolutiva que hay detrás de nuestros mecanismos emocionales a la hora de resolver problemas a los que sistemas puramente racionales no son capaces de enfrentarse, así como sus funciones como complemento de nuestros sistemas deliberativos. Esto no quiere decir que al abordar las emociones desde la inteligencia artificial pretendamos programar máquinas para que vivan experiencias emocionales, sino entender los modelos de procesamiento de información que utilizan los sistemas emocionales. Por otro lado, el objetivo de este trabajo no es explicar la fisiología ni el funcionamiento detallado de sistemas emocionales humanos o animales concretos. Por el contrario, consideramos que la biología como ciencia (y el interés de la ingeniería en los sistemas biológicos) no consiste únicamente en capturar aspectos específicos de seres vivos concretos, sino que también (y quizás esto es lo más importante), llegar a comprender principios generales de organización, desarrollo, evolución y comportamiento de sistemas biológicos. Por tanto, nuestro interés estará centrado en estudiar los modelos matemáticos formales que hay detrás de esos modelos biológicos. Siguiendo esta idea, este trabajo se organizará en tres capítulos en los que se analizarán las emociones desde los puntos de vista de (1) sistemas dinámicos no lineales, (2) sistemas integrados en el tiempo y (3) redes de sistemas complejos. Cada uno de los 3 capítulos consistirá en (1) una crítica las teorías actuales sobre las emociones desde el punto de vista propuesto, (2) una justificación teórica de la hipótesis propuesta, (3) desarrollo de un modelo formal de nuestra hipótesis y (4) simulación de agentes virtuales en los cuales hemos integrado nuestro modelo formal. En los diferentes apéndices incluiremos información acerca de las teorías sobre las emociones en las que nos basamos, la metodología que hemos seguido a la hora de desarrollar este trabajo y desarrollos matemáticos de los resultados que se exponen en los diferentes capítulos.

Presentación La multiculturalidad de la Ciudad de México y los Derechos Indígenas Oehmichen, Cristina Conceptos indígenas de la formación territorial y Etno-Político frente al Estado Republicano-Nacional Fischer, Eva Disputas matrimoniales y cambio social en Coyutla, Veracruz (México) Chenaut, Victoria El debate indio sobre la ciudadanía multicultural en México: La revuelta por la dignidad Valladares de la Cruz, Laura Análisis de las actitudes de políticos criollos e indígenas en Venezuela (De los años 60 hasta el 2001) Clarack de Briceño, Jacqueline Los movimientos indígenas de Colombia y los problemas del medió-ambiente Espinel Souares, Anastassia Indices alfabético-temáticos y por años del Boletín Antropológico del Nº 51 al 53 Rodríguez Lorenzo, Miguel Angel Recensiones Boletín Informativo 269-292 trimestral Nivel analítico

Language, society and numeration among the Maku Indians (Upper Rio Negro region, Brazil) The purpose of this article is to suggest an interpretation of the Maku numeric system. We shall see that the Maku Indians, in spite of being divided in considerably separate dialects and languages, organize their social life according to the same basic principles, some of which are clearly expressed in their numeric system. However, it is argued that the interpretation of this system in terms of its connections to the social structure is insufficient, and that further investigation among the nearby Indian groups is needed in order to bear more powerful explanations. It is suggested that the Maku numeric system may be a local version of a widespread cognitive system, which is probably common to all Indian groups of Northwest Amazon., Cet article propose une interprétation du système numérique des Indiens Maku. On verra en particulier que, bien que les Maku soient divisés en dialectes et en langues distants les uns des autres, ils organisent leur vie sociale selon des principes de base similaires dont certains sont exprimés de manière claire dans leur système de numération. L'interprétation de ce dernier sous l'angle de ses connections avec la structure sociale nous paraît toutefois insuffisante et une recherche sur ce thème parmi les groupes indiens voisins devrait permettre de trouver d'autres explications. Il est suggéré que le système numérique des Maku est probablement la version locale d'un système cognitif plus large qui est sans doute commun à tous les groupes indigènes du nord-ouest amazonien., Lingua, sociedade e sistema numérico entre os índios Maku (região do alto Rio Negro, Brasil) Este artigo sugere uma interpretação do sistema numérico dos índios Maku. Veremos que estes índios, a despeito de se dividirem em línguas e dialetos consideravelmente distantes, organizam sua vida social de acordo com os mesmos princípios básicos, alguns dos quais são claramente expressos em seu sistema numérico. Porém, argumenta-se que a interpretação deste ultimo em termos de suas conexões com a estrutura social é insuficiente, e que investigações ulteriores entre os grupos vizinhos são necessárias para gerar explicações mais eficazes. Sugere-se que о sistema numérico maku pode ser uma versão local de um difundido sistema cognítivo, provavelmente comum a todos os grupos indígenas do Noroeste da Amazonia., Pozzobon Jorge. Langue, société et numération chez les Indiens Maku (Haut Rio Negro, Brésil). In: Journal de la Société des Américanistes. Tome 83, 1997. pp. 159-172.