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Jugo Suárez, A. R. (2022). La organización del sistema educativo provincial en Santiago del Estero entre 1859-1888. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina. El presente estudio tiene como propósito recorrer un período enmarcado en la segunda mitad del siglo XIX, con el objetivo de historizar el proceso de organización del sistema educativo en Santiago del Estero. A través de un análisis documental, se busca observar dicha etapa, tomando como referencia un grupo de interrogantes relacionados con la formación de la administración del estado provincial. En este horizonte la acción educativa en Santiago del Estero inició con la creación de la Junta Central de Instrucción Pública el 26 de septiembre de 1859. A partir de este momento, la organización escolar generada desde la administración estatal conllevó entre otros aspectos un intento de centralización en cuanto a la reglamentación, el nombramiento del personal de maestros y la apertura de escuelas en todo el territorio provincial. El análisis de las fuentes y la literatura existente permiten comprender y analizar un período que no ha sido exhaustivamente estudiado en el plano local, considerando que en el recorte temporal 1859 a 1888 se estructuró el sistema educativo provincial que emergió en el marco de una compleja convivencia con el sistema educativo nacional y que se nutrió de las instituciones que este poseía en la provincia, como el Colegio Nacional y las Escuelas Normales.

Fernández, A. A. (2019). Igualdad e inclusión educativa para transformar la sociedad. Sociales y virtuales, (6). El presente trabajo se propone realizar una mirada en perspectiva histórica de la organización de los sistemas educativos latinoamericanos, que nos permita entender el presente de las instituciones educativas. Al mismo tiempo, busca reflexionar en torno a los conceptos de igualdad e inclusión educativa en clave de derecho para la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Plantea, por último, las potencialidades que nos brinda el análisis institucional para el diagnóstico y comprensión de cada establecimiento educativo particular y, a partir de allí, poder diseñar estrategias de mejora que nos permitan alcanzar el horizonte trazado.

Eventos de segurança clínica são um problema que afeta todas as instituições de saúde, em que a primeira responsabilidade é atribuída a enfermeiros que prestam assistência direta ao paciente 24 horas por dia. Nos últimos pesquisas e estudos de caso analisados, apresenta-se em três eventos uma elevada percentagem de risco para o paciente cai, úlceras de pressão e flebite (UPP). O presente artigo mostra o desenvolvimento e validação de uma ferramenta tecnológica que visa treinar estudantes de enfermagem na gestão de eventos de segurança no paciente. O inquérito revelou, numa fase precoce do diagnóstico a 87,80% dos estudantes de uma instituição de ensino superior conhece a gestão desses eventos, assim como a implementação da ferramenta melhorou o processo de ensino e aprendizagem evidenciado nos resultados um teste de avaliação final., Clinical safety events are a problem that affects all health institutions, where the first responsibility is attributed to nurses who provide direct patient care 24 hours a day. In recent research and case studies analyzed, it is presented in three events a high percentage of risk for the patient falls, pressure ulcers and phlebitis (UPP). The present article shows the development and validation of a technological tool that aims to train nursing students in managing security events in the patient. The investigation showed at an early stage of diagnosis a 87.80% of the students at an institution of higher education know the management of these events, just as the implementation of the tool improved the process of teaching and learning evidenced in the results a final evaluation test., Los eventos de seguridad clínica son un problema que afecta a todas las instituciones de salud, en donde la responsabilidad primera es atribuida al personal de enfermería quienes proporcionan el cuidado directo al paciente las 24 horas del día. En investigaciones recientes y casos de estudio analizados, se presenta en un alto porcentaje tres eventos de riesgo para el paciente, caídas, flebitis y úlceras por presión (UPP). El presenta artículo muestra el desarrollo y la validación de una herramienta tecnológica que tiene como objetivo capacitar a estudiantes de enfermería en el manejo de eventos de seguridad en el paciente. La investigación realizada arrojó en una primera fase de diagnóstico que un 87.80% de los estudiantes de una institución de educación superior desconocen el manejo de estos eventos, de igual forma la implementación de la herramienta permitió mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje evidenciado en los resultados de un test de evaluación final.

This text belongs to the fi eld of studies on the evaluation of public policies and aims to analyze the educational planning carried out using PAR. More specifically, it intends to answer questions regarding the responsiveness of educational systems to the application of PAR and the ability of this planning tool to draw together the entities of the federation for the management of education. The analyses developed here are based on questions related to the process of centralizing/decentralizing educational policies. The implementation of PAR presents difficulties in achieving the goals of integration and collaboration between the entities of the Federation at the same time that it contributes to the development of planning and dialogue actions between educational systems. Este texto es parte del campo de estudios sobre la evaluación de las políticas públicas y tiene como objetivo analizar la planificación educativa realizada por medio del PAR. Específicamente, pretende responder a las cuestiones sobre la receptividad de los sistemas educativos en la ejecución del PAR y la capacidad de este instrumento de planificación para articular los diferentes niveles de la federación en la gestión de la educación. Los análisis desarrollados tienen como eje temas relacionados con el proceso de centralización / descentralización de las políticas educativas. La implementación del PAR presenta difi cultades en la consecución de los objetivos de integración y colaboración entre los diferentes niveles de la federación, al tempo que contribuye al desarrollo de acciones de planifi cación y de diálogo entre los sistemas educativos. Este texto insere-se no campo de estudos sobre avaliação de políticas públicas e tem por objetivo analisar o planejamento educacional realizado por meio do PAR. Especificamente, pretende responder às questões sobre a receptividade dos sistemas educativos na execução do PAR e a capacidade desse instrumento de planejamento de articular os entes da federação para a gestão da educação. As análises desenvolvidas têm por eixo questões concernentes ao processo de centralização/descentralização das políticas educativas. A implantação do PAR apresenta dificuldades no alcance dos objetivos de integração e colaboração entre os entes da federação, ao mesmo tempo que contribui para o desenvolvimento de ações de planejamento e de diálogo entre os sistemas educativos.

Este texto insere-se no campo de estudos sobre avaliação de políticas públicas e tem por objetivo analisar o planejamento educacional realizado por meio do PAR. Especificamente, pretende responder às questões sobre a receptividade dos sistemas educativos na execução do PAR e a capacidade desse instrumento de planejamento de articular os entes da federação para a gestão da educação. As análises desenvolvidas têm por eixo questões concernentes ao processo de centralização/descentralização das políticas educativas. A implantação do PAR apresenta dificuldades no alcance dos objetivos de integração e colaboração entre os entes da federação, ao mesmo tempo que contribui para o desenvolvimento de ações de planejamento e de diálogo entre os sistemas educativos. This text belongs to the field of studies on the evaluation of public policies and aims to analyze the educational planning carried out using PAR. More specifi cally, it intends to answer questions regarding the responsiveness of educational systems to the application of PAR and the ability of this planning tool to draw together the entities of the federation for the management of education. The analyses developed here are based on questions related to the process of centralizing/decentralizing educational policies. The implementation of PAR presents diffi culties in achieving the goals of integration and collaboration between the entities of the Federation at the same time that it contributes to the development of planning and dialogue actions between educational systems. Este texto es parte del campo de estudios sobre la evaluación de las políticas públicas y tiene como objetivo analizar la planificación educativa realizada por medio del PAR. Específicamente, pretende responder a las cuestiones sobre la receptividad de los sistemas educativos en la ejecución del PAR y la capacidad de este instrumento de planificación para articular los diferentes niveles de la federación en la gestión de la educación. Los análisis desarrollados tienen como eje temas relacionados con el proceso de centralización / descentralización de las políticas educativas. La implementación del PAR presenta dificultades en la consecución de los objetivos de integración y colaboración entre los diferentes niveles de la federación, al tiempo que contribuye al desarrollo de acciones de planificación y de diálogo entre los sistemas educativos.

En el escenario global y de complejidad del mundo actual, el modelo de educación superior e-learning, para un Máster en Información y Documentación, busca aplicar estrategias educativas diferentes a las usadas en la práctica académica convencional, al identificar los estilos de aprendizaje, de acuerdo con el test VARK, con el uso pedagógico del análisis de redes sociales (ARS). También, al trabajar con una visión sistémica para la aplicación de dispositivos de formación, a partir del análisis y de la interpretación de los datos, se relacionan, para el Máster, las dimensiones académicas con los estilos de aprendizaje y las redes sociales, utilizando Pajek. In the global and complex scenario of today, the model of e-learning for higher education, for a Master in information and documentation, seeks to apply a variety of strategies for education that are different to the traditional academic practice. The research identifies types of learning according to the VARK test along with the pedagogic use of Social Network Analysis (SNA). Following a systemic approach, the research seeks to implement training devices through the analysis and interpretation of data, which link the academic dimensions of the MA programme, and the learning styles and social networks, using Pajek. No cenário global e de complexidade do mundo atual, o modelo de ensino superior e-learning para um mestrado em informação e documentação, procura aplicar estratégias educativas diferentes daquelas utilizadas na prática académica convencional, identificando os estilos de aprendizagem, de acordo com o teste VARK, com o uso pedagógico de análise de redes sociais (ARS). Além disso, quando se trabalha com uma visão sistémica para implementar dispositivos de formação, a partir da análise e interpretação de dados, relacionam-se para o mestre as dimensões académicas com os estilos de aprendizagem e as redes sociais usando Pajek .

Apesar da ambiguidade adquirida pelo termo “publico”, partimos do pressuposto de que a educacao e tarefa social sob responsabilidade do Estado. O federalismo brasileiro reparte o atendimento a educacao nas diversas instâncias federativas. A ausencia da efetivacao do regime de cooperacao e colaboracao, apesar da existencia de preceitos legais que a exigiriam, acentuou a fragmentacao das politicas educacionais e a nao constituicao de um sistema nacional de educacao. A municipalizacao do ensino fundamental tem sido instrumento de descentralizacao e tem reforcado a atomizacao das acoes pedagogicas. Por outro lado, ferteis experiencias no âmbito da gestao municipal tem apresentado alternativas democraticas, particularmente no que se refere a gestao educacional. Municipal education management, organization of the national system and collaboration regime: some questions Abstract In spite of the acquired ambiguity of the term “public”, we broke of the presupposition that the education is social task under responsibility of the State. The Brazilian federalism distributes the service to the education in the several federal instances. The absence of execution of the cooperation regime and collaboration, in spite of the existence of legal precepts that were necessary, accentuated the fragmentation of the education politics and the non-constitution of a national system of education. The “municipalizacao” (kind of decentralization to the counties based on municipal management) of the fundamental teaching has been an instrument to reinforce the atomization of the pedagogic actions. On the other hand, fertile experiences in the extent of the municipal administration have presented democratic alternatives, particularly in which is referred to the education administration.