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In diesem Buch untersucht die Autorin das Thema Schamdynamiken in der stationären Betreuung Jugendlicher, indem sie ethnographisch erhobene Interaktionsverläufe und qualitative Interviews interpretiert. Es werden verschiedene Fälle analysiert, in denen unter anderem das Spannungsfeld der emotionalen Belastung von Fachkräften und ihre pädagogischen Handlungsspielräume eine Rolle spielen. Außerdem gibt die Studie Aufschluss über den Umgang mit der Ausübung von Gewalt aus der Sicht Jugendlicher oder mit den Folgen suizidalen Verhaltens. Der Ausdruck von Scham durch die Jugendlichen, der Fachkräfte sowie auch das Schamempfinden der Forschenden sind hierbei Anhaltspunkte, von denen aus Kontraste und strukturelle Zusammenhänge in den Daten gefunden werden. Bei der Interpretation werden soziologische Affekttheorien einbezogen, die betonen, dass ein dichotomes Verständnis von Affekten als nur positiv oder negativ deren komplexer Funktion nicht gerecht wird. Damit leistet das Buch einen Beitrag zum Verstehen des sozialen Sinns von Affekten und macht die Affektforschung für die Sozialpädagogik fruchtbar. Ein besonderes Anliegen dieses Buchs ist es, die Bedeutung des Ausdrucks und der wechselseitigen Bezugnahme auf Affekte und insbesondere auf Scham in den Daten interpretativ zu bearbeiten. Der Begriff "Dynamik" wird herangezogen, da die vorliegende Arbeit durch die Darstellung und Interpretation längerer Interaktionspassagen die Komplexität pädagogischer Interaktionen aufzeigt. So spielen neben dem Ausdruck von Scham auch Schuld, Verachtung, Wut und Hass eine Rolle. Dass diese Affekte sich nicht einseitig als negative Affekte klassifizieren lassen, zeigt eine nähere Beschäftigung mit aktuellen Affekttheorien. Ein dichotomes Verständnis von Affekten als positiv oder negativ wird den sozialen Funktionen von Affekten nicht gerecht. Alle Affekte, auch die unangenehmen, schmerzlichen, haben wichtige Funktionen für das menschliche Zusammenleben und sind in diesem Sinne nicht negativ. Insgesamt bietet die Affektforschung für die Sozialpädagogik ein weites, methodisch und theoretisch noch auszuleuchtendes Forschungsgebiet. Schlussendlich möchte die Autorin mit dieser Studie einen Beitrag zum sozialpädagogischen Diskurs über das Verstehen des sozialen Sinns der beforschten Affekte in Einrichtungen der stationären Betreuung leisten.

This article presents the findings of an exploratory randomised controlled trial of the PAX Good Behaviour Game (PAX GBG) in Northern Ireland. The PAX GBG is an evidence‐based universal prevention programme designed to improve mental health by increasing self‐regulation, academic engagement, and decreasing disruptive behaviour in children. The study was designed in line with the Medical Research Council guidance on the development of complex interventions and is based on the Medical Research Council framework, more specifically within a Phase 2 exploratory trial. The study used a cluster randomised controlled trial design with a total of 15 schools (19 classes) randomised to intervention and control. This article reports specifically on the outcome of self‐regulation with 355 elementary school pupils in year 3 (age M = 7.40, SD = 0.30). Participating schools in the trial were located in areas of socio‐economic disadvantage. The teachers in the intervention group received training in the delivery of the PAX GBG and implemented the PAX GBG intervention for 12 weeks. A range of pre‐ and post‐test measures, including child reported behaviours, were undertaken. After the 12 weeks of implementation, this exploratory trial provided some evidence that the PAX GBG may help improve self‐regulation (d = .42) in participating pupils, while the findings suggest that it may offer a feasible mental health prevention and early intervention approach for Northern Ireland classrooms. However, a larger definitive trial would be needed to verify the findings in this study.

The vagus nerve constitutes a key link between the autonomic and the central nervous system. Previous studies provide evidence for the impact of vagal activity on distinct cognitive processes including functions related to social cognition. Recent studies in animals and humans show that vagus nerve stimulation is associated with enhanced reward-seeking and dopamine-release in the brain. Social interaction recruits similar brain circuits to reward processing. We hypothesize that vagus nerve stimulation (VNS) boosts rewarding aspects of social behavior and compare the impact of transcutaneous VNS (tVNS) and sham stimulation on social interaction in 19 epilepsy patients in a double-blind pseudo-randomized study with cross-over design. Using a well-established paradigm, i.e., the prisoner’s dilemma, we investigate effects of stimulation on cooperative behavior, as well as interactions of stimulation effects with patient characteristics. A repeated-measures ANOVA and a linear mixed-effects model provide converging evidence that tVNS boosts cooperation. Post-hoc correlations reveal that this effect varies as a function of neuroticism, a personality trait linked to the dopaminergic system. Behavioral modeling indicates that tVNS induces a behavioral starting bias towards cooperation, which is independent of the decision process. This study provides evidence for the causal influence of vagus nerve activity on social interaction.

Persönlichkeitsmerkmale haben einen Einfluss darauf, wie Menschen ihre Umwelt wahrnehmen, wie sie ihre soziale Umgebung interpretieren und wie sie darauf reagieren. Das PERSOC-Modell (Back et al., 2011) beschreibt die dynamischen und komplexen Wechselwirkungen zwischen der Persönlichkeit und unseren sozialen Beziehungen. Es geht davon aus, dass sich Persönlichkeitsmerkmale darauf auswirken, wie sich das Individuum in seinen sozialen Beziehungen verhält. Soziale Interaktionen sollen nach diesem Modell wiederum einen Einfluss auf die weitere Persönlichkeitsentwicklung nehmen. Im Rahmen des vorliegenden Dissertationsprojekts wurde zunächst theoretisch für das Persönlichkeitsmerkmal der Opfersensibilität diskutiert und in einem zweiten Schritt für das Big Five Persönlichkeitsmerkmal Neurotizismus anhand längsschnittlicher Daten untersucht, wie sich die Persönlichkeit auf die interpersonale Wahrnehmung, Interpretationen und auf das interpersonelle Verhalten von Menschen auswirkt (d.h. persönlichkeitskongruente Einflüsse) und ob diese psychologischen Variablen wiederum Einfluss auf die Entwicklung von Neurotizismus über die Zeit haben. Auf Basis von längsschnittlichen Daten der CONNECT Studie, wo Psychologie-Studierende wiederholt über das Bachelorstudium hinweg befragt wurden, wurden interpersonale Wahrnehmungsmuster neurotischer Versuchspersonen sowie Einflüsse von Neurotizismus auf die Auswahl von InteraktionspartnerInnen untersucht. Mithilfe von ereignis-basiertem Ambulatory Assessment berichteten die Studierenden darüber, wie sie ihr eigenes Verhalten sowie das Verhalten ihrer InteraktionspartnerInnen anhand mehrerer Verhaltens-dimensionen einschätzen. Es fanden sich Hinweise darauf, dass Neurotizismus interpersonale Wahrnehmungen von Geselligkeit und Wärme bei den InteraktionspartnerInnen beeinflusste. Neurotische Individuen schätzten dabei ihre InteraktionspartnerInnen positiver ein als diese von Dritten wahrgenommen wurden, was als positivity bias im Sinne einer Wahrnehmungs-verzerrung interpretiert wurde. Die eigene Wahrnehmung konnte dabei jedoch nicht Veränderungen in Neurotizismus-Werten über die Zeit vorhersagen (reaktive Transaktion; u.a. Caspi & Roberts, 1999). Interagierten neurotische Individuen jedoch mehr mit geselligen InteraktionspartnerInnen, ging dies mit einer stärkeren Abnahme im Neurotizismus einher (d.h., proaktive Transaktion, Caspi & Roberts, 1999). Wurde das soziale Umfeld von Dritten dagegen als wärmer eingeschätzt, war die in dieser Lebensspanne normative Abnahme von Neurotizismus geringer. Das soziale Umfeld nahm somit Einfluss auf die Veränderung bzw. Stabilisierung von Neurotizismus über die Zeit. Anhand längsschnittlicher, dyadischer Daten des Beziehungs- und Familienpanels Pairfam, wo heterosexuelle Paare wiederholt zu eigenen Erlebens- und Verhaltensweisen sowie zu ihrer intimen Paarbeziehung befragt wurden, wurde der prädiktive Einfluss von Neurotizismus auf kognitive, emotionale und verhaltensbezogene Merkmale untersucht und inwiefern diese den negativen Zusammenhang zwischen Neurotizismus und der Zufriedenheit in intimen Paarbeziehungen erklären können. Die Ergebnisse zeigten, dass Neurotizismus kognitive (feindselige Attributionen), emotionale (Angst und Unsicherheit) und Verhaltensvariablen (u.a. Selbstöffnung und dyadisches Coping) beeinflussen konnte, was wiederum die Beziehungszufriedenheit beeinflusste. Darüber hinaus konnten bedeutsame Einflüsse auf intra- wie auch auf interpersoneller Ebene nachgewiesen werden. Im Rahmen des Dissertationsprojekts wird die besondere Bedeutung sozial-kognitiver Mechanismen diskutiert. Es wird argumentiert, dass kognitive Prozesse (insb. feindselige Attributionen) eine zentrale Rolle bei der Vorhersage von psychologischen Variablen und in der Folge bei der Gestaltung sozialer Beziehungen spielen. Hier konnte das vorliegende Projekt auf früheren Forschungsbefunden aufbauen und diese um neue Erkenntnisse erweitern. Darüber hinaus werden neue Forschungsfragen aufgeworfen und eine mögliche, empirische Untersuchung dieser skizziert. Implikationen für die klinische Praxis, wo kognitiven Prozessen eine zentrale aufrechterhaltende Funktionen zugeschrieben wird, werden diskutiert.

Hintergrund: In der Gesamtbevölkerung beträgt die Prävalenz der Autismus-Spektrum-Störung (ASS) circa 62-70 Betroffenen auf 10.000 Personen weltweit. Zur Kernsymptomatik der ASS gehören Defizite in drei Bereichen, im sozialen Umgang mit Mitmenschen, in der Kommunikation sowie in sich wiederholenden und stereotypen Verhaltensweisen. All diese Faktoren sind Teil von sozialen Fähigkeiten. Mithilfe von physischer Aktivität kann das soziale Verhalten von Kindern und Jugendlichen mit ASS positiv beeinflusst werden. Kampfsporttraining hat zuletzt immer mehr Aufmerksamkeit in der Prävention und Therapie gewonnen. Grund dafür ist, dass bei diesem sowohl die Selbstdisziplin als auch das Agieren in der Gruppe und mit verschiedenen Übungspartnerinnen und Partnern wichtig ist und gefördert wird. Fragestellung: Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Wirkung von Kampfsporttraining auf das soziale Verhalten bei Kindern und Jugendlichen mit ASS zu erörtern und zu vergleichen. Ergebnisse: In den bearbeiteten Studien wird der Effekt von Karate Training, Judotraining sowie Mixed Martial Arts (MMA) Training auf das soziale Verhalten untersucht. Gemessen werden in den acht verschiedenen Studien unterschiedliche Aspekte des sozialen Verhaltens, wie die soziale Kompetenz, das Problemverhalten, die Verhaltensregulierung, die Emotionsregulierung, die Erkenntnisregulierung, die globalen ausführenden Funktionen, das stereotype Verhalten, die Kommunikation, sowie die kognitive Regulation. Alle drei Kampfsportarten erzielen, unabhängig vom Alter der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, der Ausprägung der ASS sowie der verwendeten Assessments zur Untersuchung der Ergebnisse signifikant bessere Ergebnisse im Vergleich zu den Kontrollgruppen. Lediglich bei der kognitiven Regulation gibt es keine signifikante Interaktion zwischen den Gruppen. Auch in den durchgeführten Follow-ups bei drei der Studien bleibt der Erfolg konstant. Conclusio: In der präventiven sowie therapeutischen Versorgung von Kindern und Jugendlichen mit ASS gilt es, Kampfsporttraining aufgrund der positiven Effekte in Erwägung zu ziehen. Zur Verbesserung der sozialen Fähigkeiten kann sowohl Karate als auch Judo oder MMA Training angewendet werden. Jedoch bedarf es zur genaueren Analyse des Effekts von Kampfsporttraining auf das soziale Verhalten bei Kindern und Jugendlichen mit ASS noch weitere Studien, da es nur vereinzelte Studien zu den einzelnen Kampfsportarten gibt. Background: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a condition with a prevalence of 62-70 in 10.000 people worldwide. The core symptoms of ASD lead to deficits in three different areas, the social interaction with people, the communication as well as repetitive stereotypical kinds of behavior. All these three areas are part of social skills. Physical activity can positively influence the social behavior of children and youth with ASD. Martial arts training has recently gained more and more attention in prevention and therapy. The reason for that is that in martial arts training, both self-discipline and acting in a group and with different partners is important and encouraged. Objectives: The aim of this thesis is to determine the effect of martial arts training on the social behavior in children and young adolescents with ASD. Results: In the integrated studies the effect of karate training, judo training and Mixed Martial Arts (MMA) Training on social behavior is examined. Different aspects of social behavior are measured in the eight studies, such as social competence, problem behavior, behavior regulation, emotion regulation, cognitive regulation, global executive functions, stereotypic behavior, communication, and cognitive regulation. All kinds of martial arts achieve significantly better results in social behavior compared to the control groups, regardless of the age of the participants, the severity of the ASD and the assessments used to examine the results. Only in cognitive regulation there is no significant interaction among the groups. Better results also remain constant in the follow-up assessments carried out in three of the studies. Conclusion: In the preventive and therapeutic care of children and young adolescents with ASD, martial arts training should be considered because of its positive effects on social behavior. To improve social skills, karate, judo or MMA training can be used. However, further studies are required to analyze the effect of martial arts training on social behavior in children and young adolescents with ASD more precisely, as there are only isolated studies on the individual kinds of martial arts. verfasst von: Jule Fischer Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Bachelorarbeit FH JOANNEUM 2022

The COVID-19 pandemic confronted humans with high uncertainty and lockdowns, which severely disrupted people’s daily social and health lifestyles, enhanced loneliness, and reduced well-being. Curiosity and information-seeking are central to behavior, fostering well-being and adaptation in changing environments. They may be particularly important to maintain well-being during the pandemic. Here, we investigated which motives drive information-seeking, and whether and how curiosity and information-seeking related to well-being and mood (excitement, anxiety). Additionally, we tested whether daily diet contributed to this relationship during lockdown. Participants (N = 183) completed questionnaires measuring curiosity, information-seeking, social and mental health. Using a smartphone app, participants submitted their daily food intake and lifestyle ratings for a week. We found participants had highest motivation to seek positive (vs. negative) information, concerning themselves more than others. Both trait curiosity and information-seeking predicted higher well-being, mediated by loneliness. Trait curiosity also predicted well-being and excitement days later. Considering diet, participants with lower trait curiosity ate food containing more tyrosine (i.e., dopamine precursor). Furthermore, participants consuming food high in sugar reported higher anxiety, which was specifically found in participants with relatively low, but not high, trait curiosity. Taken together, curiosity and information-seeking may benefit well-being and mood in high uncertain and challenging times, by interacting with lifestyle measures (loneliness and nutrition).

Vornamen wecken Assoziationen, die die Wahrnehmung und Beurteilung einer Person beeinflussen können. Das Ziel der Studie ist die Analyse des Einflusses von Vornamensstereotypen bzgl. des sozioökonomischen Status auf die Verhaltensbeurteilung durch Lehrkräfte. Die Studie folgt einem 2x2-Design. Die Ergebnisse einer multivariaten Varianzanalyse zeigen den signifikanten Einfluss von Vornamensstereotypen zu Gunsten solcher Namen, mit denen ein hoher sozioökonomischer Status assoziiert wird. Auf dieser Grundlage wird die Relevanz diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften diskutiert. (DIPF/Orig.)

Since the outset of the 2000s, the "Turkish model" embracing Islamic liberalism was set as an example for the Muslim world in turmoil. Today, far from being a desired model country, even many of its own citizens feel despair about Turkey's political and economic future and are looking for a new life abroad, while thousands of others flee repression, seeking asylum in Western, democratic countries. Despite its wide recognition as a host or transit country in current migration flows, Turkey has traditionally been one of the top emigration countries, with over 6.7 million diasporans and another three million permanent returnees. The ongoing outflow, widely ranging from asylum seekers to wealthy businesspeople, represents Turkey's fifth emigration wave in its republican history. Relations with Turkey and different asylum regimes specific to respective host countries largely shape what kind of migration is being received from Turkey. While academics, journalists, and artists have developed a vigilant diaspora activism in opposition to Turkey's current ruling party, most newcomer-emigrants remain in relative seclusion. This is because they lack trust in Turkish institutions and organisations abroad, as well as in other diaspora groups emerging from Turkey. While Turkish emigration does not appear to be waning anytime soon, European authorities should enhance their solidary networks with threatened groups and diversify legal means of acquiring visas for the young, educated, and easy-to-integrate groups. The current wave has deepened intra-diaspora strife, which can be diminished if host countries increase communication with diaspora organisations and their representatives to eliminate discrimination and nurture social cohesion.

ZusammenfassungDas neuartige Coronavirus SARS-CoV‑2 und die dadurch verursachte Krankheit mit offiziellem Namen „coronavirus disease 2019“ (COVID-19) zwingen weltweit zu drastischen Maßnahmen, die die massenhafte Ausbreitung eindämmen sollen. Hierzu zählt die weitestmögliche häusliche Isolation der Bevölkerung. Häusliche Isolation und Quarantäne sind aber Ausnahmesituationen, die die meisten Menschen noch nicht erlebt haben. Diese gesetzten Maßnahmen können auf die Psyche einwirken und für Betroffene sehr belastend sein. Hier helfen klare, in der Psychologie wissenschaftlich erforschte und bewährte Verhaltensmaßnahmen sowie mentale Strategien, diese Ausnahmesituation zu meistern.

This study looks into the role that eye contact plays in helping people to control themselves in social settings and to avoid breaking social norms. Based on previous research, it is likely that eye contact increases prosocial behavior via heightened self-awareness and increased interpersonal synchrony. In our study, we propose that eye contact can also support constructive social behavior by causing people to experience heightened embarrassment when they are breaking social norms. We tested this in a lab experiment (N = 60) in which participants read insults at the experimenter (i.e., they exhibited norm breaking behavior). In the experimental condition, participants maintained eye contact with the experimenter. In the control condition, the experimenter did not maintain eye contact. We measured embarrassment with a self-report measure, heart rate to capture arousal, and two observational indicators of embarrassment (hesitation and laughter). In line with our hypotheses, having eye contact during norm breaking behavior as compared to no eye contact led to a stronger increase in self-reported embarrassment, a higher heart rate as well as more hesitation and more laughter. We conclude that eye contact does indeed lead to more embarrassment, while breaking social norms. This implies that eye contact gives people the power to punish norm breaking in others by inducing an aversive emotional experience.

Die Pandemie hat auch die P��dagogischen Hochschulen betroffen, und zwar doppelt. Der Studienbetrieb war durch die Kontaktbeschr��nkungen stark eingeschr��nkt und zeitweise auf digitale Formate der Fernlehre angewiesen; die schulpraktische Ausbildung war durch die Schulschlie��ungen ebenfalls massiv eingeschr��nkt. Trotzdem haben die Hochschulen ihre Kernaufgaben weitgehend erf��llen und relevante Erkenntnisse daraus ziehen k��nnen, die auch l��ngerfristig Nutzen bringen werden. Dies belegen die Beitr��ge des Heftes. Die pandemiebedingten Beschr��nkungen wirken sich aber auch l��ngerfristig in der Peripherie des Hochschulbetriebs aus, auf die sozialen Kontakte und auf die Hochschulkultur. (DIPF/Orig.), The pandemic has affected the universities of teacher education in mainly two ways. Teaching and learning were reduced due to contact restrictions and at times limited to online learning; school internships were massively affected by school closures. Despite these challenges, the Swiss universities of teacher education have largely been able to fulfill their core missions. The articles in this issue highlight the relevant insights regarding these adaptations and the longer-term benefits gained for the time after the pandemic. The pandemic-related restrictions will, nevertheless, also have a longer-term impact on the periphery of academic life such as social contacts and on university culture.

In this study, particular focus is on micro-ethnographic studies of children's peer play-in-action and how children create shared peer cultures through their collaborative performances in situated game activities. It will be shown how children create micro dramas in play that serve as cultural frameworks to i) dramatize and transform experiences from the outside world; ii) playfully subvert hierarchies and gendered orders; and iii) comment upon and unravel controversial issues in their social life. The data are drawn from three sets of video-recorded data of children's everyday play activities collected during fieldwork in separate school and after-school settings located in middle-class and low-income multiethnic suburban areas in Sweden. (DIPF/Orig.)

Die Ergebnisse einer repräsentativen Bevölkerungsumfrage zeigen überwiegend ein kritisches Gesellschaftsbild: zu viel Materialismus und Egoismus, zu wenig Solidarität und Toleranz. 54 Prozent fällen spontan kritische Urteile, die vor allem den Wertehaushalt und das Sozialverhalten betreffen wie Egoismus, Materialismus, Unfreundlichkeit, Respektlosigkeit. Darüber hinaus wird vor allem die Spaltung der Gesellschaft beklagt, und zwar sowohl die Polarisierung der Werte und Meinungen wie auch die soziale Spaltung, die Kluft zwischen den sozialen Schichten. Gleichzeitig erkennen viele das erreichte Wohlstandsniveau und die damit verbundenen finanziellen Spielräume an wie auch das soziale Netz, das es ermöglicht, Schwächeren zu helfen. Diese positiven Aspekte finden allerdings in Ostdeutschland signifikant weniger Anerkennung. Rücksichtnahme und Toleranz - sei es gegenüber Älteren, Kindern oder Zuwanderern - attestiert dagegen nur eine Minderheit der Gesellschaft.

When we try to understand human behavior or beliefs, we might be tempted to either see these as the outcome of an individual’s free choice or as the result of individual characteristics. However, humans have a need for social contact (i.e., to interact with others; Crosier, Webster, and Dillon, 2012). This social component offers a third type of explanation for why people behave in a specific way or why they tend to hold a specific belief. That is that their behavioral decisions and beliefs are linked to how they are connected to others. The core idea of this perspective is that social relations impact our behavior and shape our beliefs and views on life, while at the same time, we might be selective about who we form relationships with. Such a relational perspective might not only be useful to explain individual behavior and beliefs but might also help explain how cooperation and coordination come about between people, organizations, or even nations. Since organizations and nations are made up of individuals, their coordinations can, in essence, be seen as complex aggregations of individual behavior. Hence, a social network analytical perspective might not only help explain individual behavior but also those of organizations and countries. Central to this third type of explanation is the idea of looking at the world like a social network. This easy_social_sciences issue consists of four papers that take up this idea and highlight different research areas from a social network perspective., easy social sciences No. 66 (2021): Content Meets Structure - Social Network Perspectives Starting Point and Frequency: Year: 1989, Issues per Year: 2, easy social sciences

Wenn wir versuchen, menschliches Verhalten oder menschliche Überzeugungen zu verstehen, könnten wir entweder versucht sein, diese als das Ergebnis der freien Entscheidung eines Individuums zu betrachten, oder als das Resultat von individuellen Eigenschaften. Jedoch haben Menschen ein Bedürfnis nach sozialem Kontakt (d. h. nach der Interaktion mit anderen; Crosier, Webster und Dillon, 2021). Diese soziale Komponente bietet einen dritten Erklärungsansatz dafür, warum Menschen sich auf eine bestimmte Art und Weise verhalten oder warum sie zu einer bestimmten Überzeugung tendieren. Das heißt, dass ihre verhaltensbezogenen Entscheidungen und Überzeugungen davon abhängen, wie sie mit anderen Menschen in Verbindung stehen. Im Mittelpunkt eines solchen Ansatzes stehen also die sozialen (Netzwerk-)Beziehungen, die Menschen unterhalten. Der zentrale Gedanke dieser Sichtweise ist, dass sich soziale Beziehungen auf unser Verhalten auswirken und unsere Überzeugungen und Ansichten über das Leben prägen, während wir gleichzeitig selektiv entschieden können, mit wem wir Beziehungen eingehen. Eine solche beziehungsorientierte Perspektive könnte nicht nur nützlich sein, um individuelles Verhalten und Überzeugungen zu erklären, sondern auch, um zu erklären, wie Kooperation und Koordination zwischen Menschen, Organisationen oder sogar Nationen zustande kommen. Da Organisationen und Nationen aus Individuen bestehen, können ihre Aktivitäten im Wesentlichen als komplexe Aggregate des individuellen Verhaltens betrachtet werden. Daher kann eine netzwerkanalytische Perspektive nicht nur helfen, das Verhalten von Individuen, sondern auch von Organisationen und Ländern zu erklären. Im Mittelpunkt dieses dritten Erklärungsansatzes steht die Idee, die Welt als soziales Netzwerk zu begreifen. Diese Ausgabe von easy_social_sciences besteht aus vier Beiträgen, die diese Idee aufgreifen und verschiedene Forschungsbereiche aus der Perspektive sozialer Netzwerke beleuchten., easy social sciences No. 66 (2021): Content Meets Structure - Social Network Perspectives Starting Point and Frequency: Year: 1989, Issues per Year: 2, easy social sciences

Kinder erlernen soziales Verhalten u. a. im schulischen Kontext indem sie mit anderen SchülerInnen interagieren. Insbesondere vor dem Hintergrund der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention stellt sich die Frage, ob sich SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) innerhalb inklusiver Klassen sozial anders verhalten als innerhalb von Klassen ohne SchülerInnen mit SPF. Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) zeigt sich in mehrebenanalytischer Betrachtung, dass SchülerInnen ohne SPF in inklusiven Klassen nicht von höherem prosozialem Verhalten berichten, aber von höherem Problemverhalten im Umgang mit Gleichaltrigen als ihre Peers in nicht-inklusiven Klassen. Darüber hinaus fällt ihr Problemverhalten im Umgang mit Gleichaltrigen umso höher aus, je inklusiver die Klassenkomposition gestaltet ist. Dies lässt sich über die sozioökonomische Klassenkomposition erklären, indem in inklusiven Klassen ein bedeutsam höherer Anteil an SchülerInnen mit niedrigem sozioökonomischen Status zu finden ist als in nicht-inklusiven Klassen. Die ethnische Klassenkomposition kann dagegen nicht als Erklärung herangezogen werden.

Schüler*innen mit externalisierenden Verhaltensproblemen im inklusiven Unterricht stellen ihre Lehrkräfte und Mitschüler*innen vor große Herausforderungen. Damit Lehrkräfte diesen Herausforderungen adaptiv begegnen können, benötigen sie umfassendes und spezifisches pädagogisches Wissen. Bislang existiert jedoch kein spezifisches Testinstrument zur standardisierten Erfassung. Im Beitrag präsentieren wir daher die Konstruktion und psychometrische Güte eines Tests zur Erfassung des pädagogischen Wissens zu inklusivem Unterricht mit Fokus auf emotionale und soziale Entwicklung (General Pedagogical Knowledge for Inclusive Teaching focusing Social and Emotional Learning, GPK-IT-SEL). Auf Basis einer Stichprobe von n = 355 Lehrkräften aus Grundschulen analysieren wir die Reliabilität und Kriteriumsvalidität des Instruments. Die Ergebnisse zeigen, dass der Test eine reliable Messung erlaubt. Erwartungsgemäß verfügen Förderschullehrkräfte über umfangreicheres Wissen als Regelschullehrkräfte, was auf die Kriteriumsvalidität des Instruments hinweist. (DIPF/Orig.), Students with external behaviour problems in inclusive classes pose great challenges to their teachers and classmates. In order for teachers to be able to meet these challenges adaptively, they need extensive specific pedagogical knowledge. So far, however, there is no test instrument for standardized recording. In this paper we present the construction and psychometric quality of a test for the assessment of the General Pedagogical Knowledge for Inclusive Teaching focusing Social and Emotional Learning (GPK-IT-SEL). Based on a sample of n = 355 teachers from primary schools, we analyse the reliability and criterion validity of the instrument. The results show that the test allows a reliable measurement. As expected, special needs teachers have more extensive knowledge than regular teachers, which indicates the criterion validity of the instrument. (DIPF/Orig.)

Jugendliche treffen in der Schule und in sozialen Medien ständig soziale Urteile (z.B. Beurteilung der Vertrauenswürdigkeit von anderen). Aufgrund der hohen kognitiven und sozialen Anforderungen beim Treffen angemessener Urteile kann erwartet werden, dass sich Personen mit einer geistigen Behinderung hierbei vermehrt an externen Hinweisen orientieren. Mit Hilfe einer computerbasierten Aufgabe wurde daher untersucht, inwiefern sich Jugendliche mit einer geistigen Behinderung (n=14; M=16.32 Jahre, SD=1.58) in sozialen Urteilssituationen an hinweisgebenden audiovisuellen Stimuli und Peerurteilen orientieren. Als Vergleichsgruppen dienten Jugendliche ohne geistige Behinderung (n=14; M=15.01 Jahre, SD=0.73) und in Bezug auf die intellektuelle Leistungsfähigkeit vergleichbare Kinder ohne geistige Behinderung (n=14; M=7.78 Jahre, SD=0.55). Die Analysen zeigten, dass sich die Gruppen bei der Orientierung an audiovisuellen Stimuli nicht unterschieden. Jugendliche mit geistiger Behinderung orientierten sich aber signifikant stärker an Peerurteilen als jüngere Kinder ohne geistige Behinderung. Implikationen für Forschung und Praxis werden diskutiert. (DIPF/Orig.), Adolescents at school and in social media frequently make social judgments (e.g., judging the trustworthiness of others). Due to the high cognitive and social demands of making appropriate judgments, persons with an intellectual disability (ID) may make increased use of external cues to guide their judgments. Using a computer-based task we investigated the extent to which adolescents with ID (n=14; M=16.32 years, SD=1.58) orient towards indicative audiovisual stimuli and peers’ decisions in social judgment situations. Adolescents without ID (n=14; M=15.01 years, SD=0.73) and children without ID matched in terms of cognitive abilities (n=14; M=7.78 years, SD=0.55) served as comparison groups. Analyses showed no group differences regarding an orientation towards audiovisual stimuli. However, adolescents with ID were significantly more susceptible to peer influence than younger children without ID. Implications for research and practice are discussed. (DIPF/Orig.)

Recently, the whole of Europe, including Poland, have been significantly affected by COVID-19 and its social and economic consequences which are already causing dozens of billions of euros monthly losses in Poland alone. Social behaviour has a fundamental impact on the dynamics of the spread of infectious diseases such as SARS-CoV-2, challenging the existing health infrastructure and social organization. Modelling and understanding mechanisms of social behaviour (e.g. panic and social distancing) and its contextualization with regard to Poland can contribute to better response to the outbreak on a national and local level. In the presented study we aim to investigate the impact of the COVID-19 on society by: (i) measuring the relevant activity in internet news and social media; (ii) analysing attitudes and demographic patterns in Poland. In the end, we are going to implement computational social science and digital epidemiology research approach to provide urgently needed information on social dynamics during the outbreak. This study is an ad hoc reaction only, and our goal is to signal the main areas of possible research to be done in the future and cover issues with direct or indirect relation to public health.

With the wake of the COVID-19 pandemic, the question of society’s capability to deal with an acute health crisis is, once again, brought to the forefront. In the core is the need to broaden the perspective on the determinants of a country’s ability to cope with the spread of the virus. This paper is about bringing together diverse aspects of readiness and initial reaction to a COVID-19 outbreak. We proposed an integrated evaluation framework which encapsulates six dimensions of readiness and initial reaction. Using a specific multi-level outranking method, we analysed how these dimensions affect the relative positioning of European countries in the early stages of the COVID-19 outbreak. The results revealed that the order of countries based on our six-dimensional assessment framework is significantly reminiscent of the actual positioning of countries in terms of COVID-19 morbidity and mortality in the initial phase of the pandemic. Our findings confirm that only when a country’s readiness is complemented by an appropriate societal reaction we can expect a less severe outcome. Moreover, our study revealed different patterns of performance between former communist Eastern European and Western European countries.

Nicht nur aus gesundheitspolitischer Perspektive, sondern auch aus ökonomischer Sicht sollte die Lockerung der Anfang April 2020 in Deutschland existierenden Kontaktbeschränkungen zur Eindämmung der Covid-19-Pandemie auf keinen Fall übereilt erfolgen, sondern in gut vorbereiteten Schritten. Eine vorschnelle Aufhebung der bisherigen Beschränkungen birgt die Gefahr, dass es zu einem neuen Emporschießen der Corona-Infektionen kommt, die Kontaktbeschränkungen erneut verschärft werden müssen und es am Ende zu längeren - und damit ökonomisch kostspieligeren - Einschränkungen kommt. Die Schritte zu einer Lockerung müssen zudem unbedingt mit genug Vorlauf kommuniziert werden, damit sich Bildungseinrichtungen und Betriebe darauf vorbereiten können. Bei der Bewertung der Vor- und Nachteile von schnellen Lockerungen der Kontaktbeschränkungen sollte einerseits mitbedacht werden, dass ein zusätzlicher Monat von vollständigen Beschränkungen die Wirtschaftsleistung für das Gesamtjahr 2020 um etwa ein Prozent senkt und außerdem bei länger bestehenden Beschränkungen die Gefahr von überproportionalen Schäden etwa durch Insolvenzen steigt. Andererseits darf aber nicht vergessen werden, dass mehr als die Hälfte des Einbruchs der Wirtschaftsaktivität 2020 in Deutschland aller Voraussicht nach nicht auf die Kontaktbeschränkungen, sondern auf den Einbruch der globalen Nachfrage und Unterbrechungen in den Lieferketten zurückgeht.

In our laboratory experiment, subjects, in sequence, have to predict the value of a good. The second subject in the sequence makes his prediction twice: first ("first belief"), after he observes his predecessor's prediction; second ("posterior belief"), after he observes his private signal. We find that the second subjects weigh their signal as a Bayesian agent would do when the signal confirms their first belief; they overweight the signal when it contradicts their first belief. This way of updating, incompatible with Bayesianism, can be explained by the Likelihood Ratio Test Updating (LRTU) model, a generalization of the Maximum Likelihood Updating rule. It is at odds with another family of updating, the Full Bayesian Updating. In another experiment, we directly test the LRTU model and find support for it.

In der Corona-Pandemie verzichten die Menschen auf das Händeschütteln. Könnte der medizinisch empfohlene Verzicht in Europa auch einen kulturellen Wandel einläuten?