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L'informatisation participative d'herbiers comme dispositif de médiation du patrimoine et de la culture scientifique. Quelles convergences avec les dispositifs de formation à la médiation ? Nous comparons la plateforme de transcription d'étiquettes d'herbiers numérisés développée à l'initiative du Museum national d'histoire naturelle (MNHN), en vue de l'informatisation de ses collections et de celles de l'infrastructure e-Recolnat (ANR-11-INBS-0004), avec les dispositifs de formation rassemblés dans ce dossier sous la catégorie intitulée « Créer pour réfléchir » (Guedj, Letté, Petitgirard, 2017).Ces derniers partagent avec la plateforme des points communs en ce qu'ils mobilisent, dans l'élaboration de nouveaux dispositifs de médiation facilitant l'accès à des objets des collections ou de la culture scientifique pour différents publics, un collectif, que ce soit un groupe d'apprenants dans une perspective de formation à la médiation, ou de contributeurs conduits à relayer les savoirs sur les collections transmis par les animateurs de la plateforme. Nous montrons ainsi la fécondité des approches présentées dans le dossier pour la formation des futurs médiateurs aux enjeux de l'animation de plateformes permettant l'externalisation de tâches à un public non spécialiste, démarche qualifiée de « crowdsourcing » dans laquelle s'investissent des institutio­ns culturelles et scientifiques de plus en plus nombreuses. We draw a comparison between settings for professional training of mediators in the field of scientific culture and the crowdsourcing platform « Les Herbonautes ». This digital platform engages amateurs to transcribe labels of digitised specimens from the National museum of natural history (MNHN) and the e-Recolnat infrastructure (ANR-11-INBS-0004). We compare the contributors and animators of this platform and the groups engaged in the collective realisation of new mediation settings, that were analysed by Loïc Petitgirard (2017), Muriel Guedj (2017) and Michel Letté (2017). In these different cases, new abilities in scientific mediation are gained: in the platform, regular contributors are helping beginners, teaching them rules and knowledge about collections. We aim to reuse the theoritical approaches of the mediation learning process developed in these articles so as to describe this process in the context of a crowdsourcing platform. We also show the accuracy of these approches to study issues of digital collaborative tools for scientific mediation.