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O presente artigo apresenta a universidade enquanto um território contemporâneo e multifacetado, propício para a inserção dos coletivos indígenas como sujeitos acadêmicos. O objetivo é abordar de forma qualitativa o epistemicídio como uma das manifestações de racismo contra os povos originários presentes na educação superior e que impacta no caráter social universitário, reforçando seu papel eurocêntrico e menos plural – “monocromática”. Além da experiência dos autores com a temática, a revisão de literatura é o procedimento utilizado para se alcançar o objetivo pretendido. Brevemente, discute-se sobre a universidade pública brasileira no século XXI e seus desafios em face de grupos excluídos anteriormente do corpus acadêmico, realidade que vem mudando após a conhecida Lei de Cotas (Lei n. 12.711/2012), revista pelo congresso em 2023. O recorte deste artigo exclui as Licenciaturas Específicas e recai sobre os cursos de graduação regulares, bacharelados e demais licenciaturas, acessíveis via sistema de cotas. Verifica-se que atitudes de preconceito, discriminação e racismo, no seio universitário, perante os discentes indígenas, são práticas rotineiras, mas pouco se discute, o epistemicídio como sendo uma dessas atitudes, qual seja, a de desconsiderar as experiências, conhecimentos e contribuições culturais dos estudantes indígenas. O mesmo ocorre reiterada e sutilmente na vivência acadêmica em decorrência da organização curricular, da condução da pesquisa e extensão e da postura docente. Apresenta-se no artigo uma lista de indicativos para o enfrentamento ao epistemicídio e sua superação no território universitário brasileiro

Este artigo é um recorte de pesquisa participante no contexto da educação popular e interculturalidade crítica, em andamento, acerca do processo de luta indígena Xavante para a criação do Museu “A'uwē Uptabi” na cidade de Campinápolis (MT). Esse processo se iniciou a partir da chegada de estudantes indígenas Xavante na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Juara (MT), em 2022. Como bolsistas de extensão junto ao setor etnológico do Museu do Vale do Arinos, instituição indigenista vinculada à administração municipal e à UNEMAT (gestão compartilhada), estes estudantes passaram a ter contato com as etnias indígenas Apiaká, Kayabi, Munduruku e Rikbaktsa, locais, provocando no espaço museal etnoculturalidade. Dado a forte presença indígena no Museu do Vale do Arinos e acervos arqueológicos e etnológicos, os estudantes Xavante iniciaram um processo de luta para a criação do Museu “A'uwē Uptabi” vinculado à administração municipal de Campinápolis (MT), tendo como referencial o Museu do Vale do Arinos. Esse novo processo de luta Xavante, passa a compor um movimento inicial surgido em Mato Grosso, a partir do Museu do Vale do Arinos, para a (re) significação e (re) apropriação do conceito de museus indigenistas. Se trata da busca por reconhecer nesses espaços, carregados de valores coloniais, a presença e a participação indígena de forma universal. Um ponto fundamental desse processo, é a ideia de se combater a apropriação que a memória colonizadora faz dos museus enquanto espaços institucionais na busca por legitimar o discurso lacunar da colonização na disputa pela representação do passado.

This article aims to carry out a literature review on the relationship between integrated communication practices in public universities and the application of the principle of publicity, with a view to strengthening the relationship between these institutions and society. A narrative literature review was adopted as a methodology in this study. During the work, topics involving the principle of advertising such as Accountability and Active Transparency are discussed. It also considers the concept of Integrated and Strategic Communication and the possible points of intersection between this communicative approach and the principle of advertising, in addition to discussing how strategic communication practices, such as the definition of a communication policy, can help Universities Public companies to have active transparency, also promoting their Accountability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este artigo descreve uma atividade de extensão destinada a alunos do terceiro ano do ensino médio em escolas públicas de Salvador, com o objetivo de familiarizá-los com os cursos de graduação do Departamento de Ciências Humanas I (DCHI), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). A iniciativa visa também informar sobre as formas de ingresso, programas de auxílio à permanência para alunos de baixa renda e outros aspectos relacionados à vida universitária. O projeto já foi implementado em sete escolas públicas dos bairros diversos de Salvador, recebendo uma resposta positiva da gestão escolar e dos alunos, que demonstraram interesse em obter mais informações sobre acesso e permanência na universidade pública, áreas ainda pouco familiares para muitos deles.

RESUMO: Neste texto, gostaríamos de registrar e refletir sobre a experiência e o aprendizado de uma vida com a professora Eneida Souza nos poucos anos de convívio no Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ. Falar de seu empenho na consolidação do Programa seria um olhar sobre sua atuação institucional ou atentar para mais um legado de sua crítica? No Programa de Letras da UFSJ, Eneida com seu cosmopolitismo e sua leitura convidava à crítica e ao afeto em uma cidade do interior de Minas que teimava em construir uma pós-graduação. Falar da Eneida e de seu papel nesta construção da universidade pública é falar da Eneida crítica literária que nunca separou a crítica da vida, afirmando a urgência de unir estas duas pontas de seu fazer crítico.

RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar o perfil dos egressos do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará, campus Sobral. Realizou-se um levantamento por meio de questionário autoaplicável (n = 157). A maioria dos participantes era do gênero feminino e tinha entre 20 e 30 anos. Os dados foram analisados com o programa IBM SPSS (versão 22). Foram produzidas estatísticas descritivas. Dentre os achados, viu-se que a maioria dos egressos nascera e residia na macrorregião de Sobral/Ibiapaba. Grande parte dos egressos trabalhava como psicólogo e a clínica foi a área de atuação mais citada. A principal dificuldade para a inserção no mercado de trabalho foi a reduzida experiência profissional. Depreende-se que a interiorização das universidades está relacionada à inclusão social ao possibilitar o acesso à educação e a fixação de profissionais no interior dos estados.

In this text, we would like to register and reflect on the experience and learning of a lifetime with Professor Eneida Souza in our few years together in the Postgraduate Program in Literature at the Federal University of São João del-Rei (UFSJ). Would talking about her commitment to consolidating the Program be a look at her institutional performance or paying attention to yet another legacy of her criticism? In the UFSJ Literature Program, Eneida, with her cosmopolitanism and her reading, invited criticism and affection in a city in the interior of Minas Gerais that insisted on building a postgraduate course. Talking about Eneida and her role in this construction of the public university is talking about the literary critic Eneida, who never separated criticism from life, affirming the urgency of uniting these two ends of her critical work.

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This article addresses current debates regarding student accompaniment policies in Argentine universities, the tensions that cross them and their effects on educational inclusion. This reflection is framed in a Doctoral Thesis based at the Rosario Institute of Educational Sciences (IRICE) - National Council for Scientific and Technical Research (CONICET) - National University of Rosario (UNR) -, whose general objective is to produce knowledge about the problems of admission and student support policies in faculties of the UNR, Argentina. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O artigo buscou compreender a percepção de servidores públicos de uma instituição federal de ensino superior acerca do trabalho realizado em colaboração com a prefeitura municipal, na atuação assistencial durante a pandemia de Covid-19. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa que realizou entrevistas com 15 profissionais. Na análise dos dados, utilizou-se Análise de Conteúdo, apoiada pelo software Iramuteq, e deles emergiram duas categorias temáticas: “Sentimento em relação ao deslocamento momentâneo da função” e “Compreensão sobre postura institucional para que as atividades acontecessem”, cada uma com suas subcategorias. O estudo aponta que, mesmo com fatores de proteção e motivação para o trabalho realizado, os momentos críticos que envolveram a saúde pública causaram danos emocionais nos profissionais que atuaram nessas circunstâncias e a busca por apoio psicológico deve ser sempre encorajada e disponibilizada em caso de necessidade.

Dramaturgia cômico-satírica que flerta com o teatro do absurdo, cuja cena ficcional é uma reunião de departamento em uma universidade pública, no contexto brasileiro coetâneo; define a artificialidade, a falta de uma perspectiva de totalidade em face da situação problemática e a hipocrisia como elementos nucleares dos discursos. A constelação de sujeitos ficcionais, em suas relações, faz emergir questões históricas, sociais e ideológicas, afins ao universo letrado. O argumento é a normalização da precarização do trabalho nas universidades. O protagonista, participante da luta sindical contra a hiperexploração e o adoecimento docente, reivindica a compatibilização entre sua jornada laboral e contratual; ao solicitar dispensa dos encargos excedentes, sua demanda é reendereçada ao campo pessoal, como algo a ser tratado na esfera privada, obnubilando a dimensão coletiva da questão. As interlocuções foram permeadas por estratégias que visavam ridicularizá-lo, revelando um ideário – que nega sistematicamente os direitos trabalhistas dos servidores públicos (por alienação, cinismo ou niilismo) e reprime a capacidade de criticar o presente e planejar o futuro – afim aos neofascismos contemporâneos.

Buscamos refletir sobre o compromisso social da extensão universitária a partir do processo histórico de desenvolvimento das universidades brasileiras. Para tanto, neste ensaio discorremos e refletimos sobre concepções de universidade e de extensão universitária e seus respectivos processos históricos. Preconizamos a universidade como instituição social, cuja essência revela-se no seu papel social. Entretanto, ao discorrermos sobre o seu processo histórico de desenvolvimento, percebemos uma fragilidade no que tange à extensão como atividade precípua de interação entre universidade e sociedade. Argumentamos que a concepção de extensão é um processo em construção, que ao longo de sua historicidade sofreu influências da forma como a universidade se constituía e se desenvolvia, considerando-se diferentes contextos. Assim, depreendemos que a extensão vem desenvolvendo ao longo do tempo uma trajetória de reflexão e discussão acerca de sua capacidade como mecanismo de potencialização da função social da universidade.

Este estudo visa identificar e discutir os elementos representacionais produzidos por estudantes do ensino superior público a respeito da qualidade de ensino. Para tanto, fundamentou-se na Teoria das Representações Sociais. A qualidade de ensino apresenta-se como importante fator de planejamento para os sistemas educacionais, no mundo e no Brasil. No contexto brasileiro aponta-se a ausência de estudos que discutam como os alunos das universidades, envolvidos no processo ensino-aprendizagem, representam a qualidade dos cursos frequentados. Participaram da pesquisa 307 sujeitos de uma universidade pública. Os resultados propõem uma visão da qualidade do ensino superior associada a um “sistema de elementos representacionais” vinculados a diferentes representações (do curso, do ensino e da universidade), organizada em torno das expectativas dos sujeitos em relação a uma formação profissional de qualidade. Cinco elementos representacionais foram identificados, e em sua interação apontam para um perfil de “ensino de qualidade” utilizado com critério para o grupo pesquisado.

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Este estudo tem por objetivo apresentar os cenários das políticas de financiamento da educação pública superior nos anos de 2010 e 2020 e estabelecer uma relação comparativa com os investimentos do poder público na Universidade Federal de Pelotas (UFPel) nos anos de 2010 e 2020. Para tal, analisa artigos científicos produzidos por pesquisadores da área sobre este período e confronta-os com os Relatórios de Gestão da UFPel utilizando a metodologia de análise de documentos. Parte do conceito de crise estrutural para compreender a saída para a crise por via do neoliberalismo, que também afeta as instituições de ensino, em especial as públicas, que tem seus recursos acaçapados devido à reorganização financeira que os governos praticam para a contenção de gastos em serviços públicos. Ao final, o artigo conclui que há uma defasagem de recursos financeiros para as universidades públicas, ao mesmo tempo que há fomento à rede privada de ensino superior, que cresce mais em relação às IFES. Conclui também que apesar do crescimento do número de IFES em 10 anos, ele não é linear, pois o corpo discente, docente e técnico-administrativo diminuiu na UFPel.

Resumo Esta pesquisa intencionou compreender como, a partir dos relatos narrativos (auto)biográficos de três docentes negras do ensino superior público, implodem-se saberes e fazeres que decolonizam o conhecimento, a ciência e a sociedade no âmbito da UFMG. Tomou-se a experiência dessas sujeitas como analisadores das inúmeras contradições que se apresentam em uma universidade pública de histórico moderno/colonial. O que tem sido capaz de movimentar rupturas epistêmicas e políticas na reinvenção de um novo mundo que já se mostra possível apesar das armadilhas da colonialidade. Nessa direção, as estratégias de combate à colonização do ser, do saber e da sociedade são um processo constante de mobilizações e alterações dessas experiências. É, apenas e unicamente, por meio dessa ferida aberta, que essas intelectuais inventam outros horizontes na produção do conhecimento, da ciência e da própria sociedade em sua versão mais justa rumo à experiência-ciência feminista, antirracista e decolonial.

O artigo analisa os efeitos das alterações nas pontuações mínimas de ingresso via SiSU no preenchimento das vagas em cursos de Pedagogia das universidades federais brasileiras, entre 2010 e 2017. Os resultados mostram que o descompasso entre o nível de exigência nos processos seletivos e o desempenho dos candidatos inscritos pode impedir o acesso à universidade pública quando uma ampliação em torno de um milhão de vagas é ainda uma promessa do Plano Nacional de Educação 2014-2024. Paradoxalmente, a defesa quase unívoca da democratização do acesso à educação superior no Brasil nem sempre é acompanhada nas universidades por um debate interno que leve em conta a complexidade dos processos seletivos e estabeleça critérios para minimizar a produção de vagas ociosas.

O presente tenta traçar uma sequência de um filme ainda em curso. Procuro relembrar o caminho que trilhei até aqui, desde minha origem familiar, minha formação e meu percurso pelo Direito Administrativo. Minhas influências e experiências mais marcantes. A combinação entre minha experiência docente e na advocacia, os projetos de que participei. Até chegar à minha breve mais rica passagem pela função de gestor público.

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Este texto tem como objetivo compartilhar parte das experiências vivenciadas no curso de extensão online Ritmos Brasileiros para Violão, realizado em quatro edições entre os anos de 2020 e 2022, como iniciativa de três docentes do curso de Graduação em Música da Universidade Federal de Uberlândia. Pretende-se, aqui, fazer um breve histórico das ações propostas, refletir sobre a forma de elaboração do projeto e seu impacto junto aos participantes. O presente relato também serve como forma de avaliar o trabalho e de se pensar em possíveis desdobramentos da atividade extensionista em um momento pós-pandemia.

This article aims to investigate the use of Knowledge Management (KM) within the Human Resources Department of a Federal University. For this, a questionnaire was applied to the active employees of the department. The results indicate that the investigated department is at an initial level of maturity in KM, according to the scale proposed by Batista (2012). It was found that 48% of the participants are aware of the concept of GC and that approximately 30% reported having had previous experiences related to the topic. Therefore, consider that the objective has been achieved, providing an initial diagnosis about the application of GC in the investigated department. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The presence of women in the educational sphere and in the labor market, in addition to being a struggle with historical roots, has contemporary characteristics rooted in society, requiring knowledge and diagnosis of the most diverse forms of female performance, here dealing with the public environment. Therefore, the objective of this article was to carry out a temporal survey on the representation of women in the teaching position within the coordination of extension activities in a public university, with study object being the Viçosa Federal University, Rio Paranaíba Campus, State of Minas Gerais, Brazil. Data collection was carried out on websites that provide reports on servers and on the institution's internal system for recording outreach activities. Among the surveys with greater evidence and theoretical proof, it could be diagnosed that women, although they do not represent the majority of university professors, are predominantly more present in the coordination of different types of extension activities (programs, projects, courses and events) than men, with emphasis on actions related to the Institute of Biological and Health Sciences, which have greater representation.

RESUMO Esta pesquisa documental analisou a atuação dos sindicatos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) no contexto das ameaças antidemocráticas ocorridas entre 2020-2021. Entre os sindicatos estudados – ADUFRGS, ASSUFRGS e Seção Sindical do Andes-SN na UFRGS –, os resultados indicam diferentes posições quanto ao exercício da democracia e da autonomia universitária. Salienta-se caráter econômico e privatista na intervenção da UFRGS, marcada pela tentativa de implementação forçada do projeto de universidade defendido pelo Governo Federal à época. A intervenção deu-se com o auxílio de atores externos à universidade, como políticos da extrema-direita. Pensando no futuro das universidades, destaca-se a importância da atuação dos sindicatos, pressionando e apoiando o Conselho Universitário na contenção das medidas antidemocráticas.

Foram relatadas neste texto experiências vividas nos quatro anos como docente no curso de Psicologia da UNESP-Bauru e como elas trouxeram importantes exemplos de resistência social e acadêmica dentro e fora da universidade. Quatro aspectos fundamentais tornam o presente curso relevante na conjuntura atual: (1) resistência no campo sindical, contra a precarização do ensino superior; (2) resistência no campo social, quando a universidade se alia às lutas sociais de outros setores da sociedade, que buscam resistir ao neoliberalismo; (3) luta contra o aligeiramento da formação acadêmica, reafirmando o tripé ensino-pesquisa-extensão; (4) por fim, temos o mencionado curso de Psicologia como um exemplo de formação sólida e não tecnicista. São estes espaços de resistência que possibilitaram a mim - e a outros que estão e que por lá passaram - aprendizados que nos permite encontrar forças para seguir lutando por uma universidade pública de qualidade e por uma sociedade mais justa.

The article analyzes the effects of changes in the minimum admission scores via SiSU in filling seats offered in Pedagogy courses at Brazilian federal universities, between 2010 and 2017. The results show that the mismatch between the level of demand in admission processes and the performance of registered applicants may prevent access to public universities when an expansion of around one million seats is still a promise of the Brazilian National Education Plan 2014-2024. Paradoxically, the almost univocal defense of the democratization of access to higher education in Brazil is not always accompanied in universities by an internal debate that considers the complexity of the admission processes and establishes criteria to minimize the generation of vacant seats. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study aims to identify and discuss the representational elements produced by public higher education students regarding the quality of education. For that, it was based on the Theory of Social Representations. The quality of education is an important planning factor for educational systems in the world and in Brazil. In the Brazilian context, there is a lack of studies that discuss how university students, involved in the teaching-learning process, represent the quality of the courses attended. 307 students participated in the research. The results propose a view of the quality of higher education associated with a "system of representational elements" linked to different representations (of the course, of education, and of the university), organized around the expectations of the subjects in relation to quality professional training. Five representational elements were identified, and in their interaction, they point to a profile of "quality education" used as a criterion for the researched group. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The aim of the current article is to investigate collective activity management strategies developed by the team accountable for analyzing the allocation of technical-administrative servants who have recently taken public exam at a Federal University. It emphasizes the challenges this team faces in the fight for a work management process capable of articulating health, productivity and quality in favor of a public, free, autonomous and high-quality university, within a context of dispute with mercantile pole forces influenced by the Neoliberal logic. By taking the ergological perspective and the historical-dialectical materialism as reference, the following methodological tools were here in selected: bibliographic and documental research, Meetings about the Work, and field diary. The research indicates the constant need to develop collective management strategies, through internal and external partnerships, to enable common good values by creating norms to ensure the isonomy of this process, as well as by resetting them, for the sake of workers' health and public services' improvement. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo tem o objetivo de contribuir com as discussões sobre o trabalho da assessoria de imprensa / comunicação na divulgação de pesquisas científicas realizadas em universidades públicas. Para isto, analisa os conteúdos do boletim informativo @UFRNotícias, produzido pela Agência de Comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, no Brasil, relativos a investigações científicas feitas na citada organização e a temáticas administrativas (eventos, serviços e divulgação institucional). O debate teórico envolve conceitos de assessoria de comunicação e de imprensa, comunicação pública associada à divulgação científica e a importância da comunicação organizacional e estratégica na consolidação da imagem e na legitimação social de uma instituição pública de ensino e pesquisa. Como metodologia, a análise de conteúdo foi utilizada para formular categorias temáticas relacionadas à divulgação científica, observar o formato do produto midiático e fazer inferências sobre as condições de produção do material e sobre o contexto social e institucional no qual ele está inserido. A amostra é composta por 24 boletins (144 textos) enviados em agosto de 2018. Os resultados mostram que os conteúdos relacionados às pesquisas científicas têm pouco destaque (ausência de fotografias e vídeos) e espaço no boletim (cerca de 8% do total), e são, na sua maioria, superficiais. O formato padronizado e a cobertura heterogênea demonstram uma tentativa de divulgar conteúdos que atendam interesses de públicos diferentes como jornalistas e comunidade acadêmica.

O objetivo desse artigo é refletir sobre os desafios da universidade pública pós-pandemia da Covid-19, a partir dos dados disponibilizados pelo Portal do Ministério da Educação do Brasil. Utilizou-se uma metodologia de caráter exploratório, com abordagem qualitativa e estratégia bibliográfico-documental. Constatou-se que o perfil de universidade pública que emergiu dos dados sugere a necessidade de uma mudança no modelo institucional e organizacional, que atualmente acomoda a universidade. Impõe-se que a universidade se reinvente, que se transforme em uma nova instituição, dotada de modelos de gestão atuais, flexíveis e que favoreçam ajustes, posto que tais funcionalidades são mais adequadas à dinâmica organizacional e à gestão de riscos.

Com base no relato de experiência, esse trabalho tem por objetivo descrever, analisar e sistematizar, através de uma abordagem qualitativa, as ações e os arranjos institucionais desenvolvidos pela coordenação do curso de Pedagogia da UFRJ no período de março de 2020 a outubro de 2021. Este período, de características muito singulares por causa dos efeitos da pandemia de Covid 19, impôs à coordenação uma mudança na rotina organizacional, de forma que certas ações precisaram assumir outro formato e, paralelamente, novas ações foram implementadas, frente às demandas contextuais e sociais, conduzidas por diversas instâncias organizacionais participativas, como: Comissão de Orientação e Acompanhamento Acadêmico, Núcleo de Acompanhamento e Orientação aos/às Estudantes com Deficiência, Grupos de Orientação Pedagógica, Núcleo de Planejamento Pedagógico das Licenciaturas, que visaram manter a filiação estudantil promovendo a sua permanência e engajamento através de uma coordenação pedagógica orientada pela gestão democrática em defesa do direito à educação pública. Os resultados apontam que a aposta numa gestão colaborativa foi o alicerce para a manutenção e reinvenção da Universidade neste período pandêmico, colaborando com a criação de vínculos entre os sujeitos e a promoção da coesão curricular.

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Based on the experience report, this work aims to describe, analyze and systematize, through a qualitative approach, the actions and institutional arrangements developed by the coordination of the Pedagogy course at UFRJ from March 2020 to October 2021. This period, with very unique characteristics due to the effects of the Covid 19 pandemic, it imposed a change in the coordination organizational routine, so that certain actions had to take another format and, in parallel, new actions were implemented, in view of the contextual and social demands, conducted by various participatory organizational instances such as: Academic Guidance and Monitoring Committee, Monitoring and Guidance Center for Students with Disabilities, Pedagogical Guidance Groups, Pedagogical Planning Center for Undergraduate Degrees and the Structuring Teaching Center, which aimed to maintain student affiliation by promoting their permanence and engagement through a pedagogical coordination guided by democratic management in defense of the right to public education. The results indicate that the bet on collaborative management was the foundation for the maintenance and reinvention of the University in this pandemic period, collaborating with the creation of links between the subjects and the promotion of curricular cohesion. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The issues linked to the Education of people who live in Campo and the Training of its Educators, in one way or another, did not disappear during the pandemic period, they continued to be present, demanding the maintenance of the struggles of social movements. These, not long ago, requested an alliance with the public university, assuming it as the locus that drives the training of their educators. The university has a lot to contribute in the process of recognizing the Education of people who live in the countryside, from the training process to the academic production on the subject. In this sense, this article proposes a cut that expresses the contours of the educational policies put to this education, dialoguing with the legislated, its problems, but also assuming some points that can be considered as founders of new directions, during and after the pandemic, of the militancy of social movements. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Law 12711, known as the Quota Law, which establishes the reservation of places in Public Higher Education in Brazil will complete a decade in 2022 and is now subject to revision. The possibility of altering one of the most notable mechanisms of democratization of higher education indicates the urgency of understanding the results obtained in its ten years of existence. From a historical perspective, this article reports the conjuncture of law implementation, taking as a reference the professional education in technologies and exact sciences, a field of knowledge where the social debate is not presented as content. There is a great misunderstanding about the need for the law and its restorative effectiveness. Despite the short period of validity of the law, the preliminary analysis of student performance in the Bachelor of Information Systems points to results that so far corroborate the effects of the law as transforming the structural condition of society by democratizing access and guaranteeing permanence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This text aims to share part of the experiences lived in the online extension course Brazilian Rhythms for Acoustic Guitar, held in four editions between 2020 and 2022, as an initiative of three teachers of the Music Undergraduate course at the Federal University of Uberlândia. It is intended here to make a brief history of the proposed actions, to reflect on the form of elaboration of the project and its impact on the participants. The present report also serves as a way to evaluate the work and to think about possible development of extension activity in a post-pandemic moment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This study aims to present and analyze the forms of access to Brazilian student assistance from the analysis of elements indicated in the primary and secondary documentary sources of two federal universities, for the period between 2008 and 2014, focusing on structural social work as its theoretical basis. The main product of the study is the definition of the model of access and permanence of Brazilian students to student assistance policies, with the help of statistical data related to the service capacity and coverage of its programs and actions, which reveal its purposes, guarantees, and constraints. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The article analyzes the trajectory of a low-income student, the interactions with discriminating counters in a public university in Minas Gerais and his perceptions about his daily life as a target student of social policies. Based on a qualitative approach, a narrative interview was carried out, covering four dimensions: (1) her family and school trajectory before entering the university; (2) strategies and perceptions about social inclusion policies that contributed to their admission to university; (3) your experience as a medical student and interactions with peers; (4) its interaction with the sectors at the university, at its counters. The results indicate a change in the socioeconomic profile in public universities since the Lula government and the entry of "unlikely students", through the Quota Law and other policies aimed at families. They also reveal discriminating windows and stigmas that are processed from the reproduction of inequalities in the policy implementation process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo objetivou socializar ações e pesquisas destinadas ao enfrentamento da COVID-19 no âmbito da Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Em tempos de pandemia do coronavírus (SARS-CoV-2), as Universidades públicas brasileira, apesar dos sucessivos ataques sofridos e do arrefecimento das políticas de fomento à pesquisa, têm contribuído significativamente para o combate [à pandemia. O estudo em questão, de abordagem qualitativa, utilizou-se da técnica de coleta e análise dos dados de amostragem intencional de reportagens postadas no site oficial da Ufal. Dentre as inúmeras ações efetivas da instituição supracitada, destacou-se a construção de um ventilador pulmonar de baixo custo e a criação de um aplicativo de celular para as pessoas cadastrarem e visualizarem locais com aglomerações, uma vez que o distanciamento social é um modo de evitar a disseminação do vírus. Ademais, como notas conclusivas, enfatiza-se a importância da valorização das Universidades públicas, do incentivo à pesquisa e do papel do pesquisador para a sociedade. Palavras-chave: Pandemia; COVID-19; universidade pública; pesquisa.

O presente trabalho busca compartilhar experiências de projeto de extensão na área dos Estudos de Gênero Social e Feminismo. A ação é vinculada ao grupo de pesquisa do CNPq, o GREG (Grupo de Estudos de Gênero) e trata-se de atividade pedagógica em roda de conversa em formato remoto, com participantes de graduação e de pós-graduação, sob a coordenação de duas pesquisadoras. O objetivo do projeto é promover atividade de conscientização, fazendo uso de textos acadêmicos e literários para promover reflexão sobre as relações que a língua estabelece com as relações de gênero, além de propiciar um espaço de divulgação e fomento de produção acadêmica na área. Os resultados da ação demonstram que reduzido número de pessoas efetivamente leram ou tiveram acesso à literatura especializada sobre o feminismo, o que contribui para a disseminação de conhecimento de senso comum, a favor ou contra o feminismo.

O artigo analisa a trajetória de um estudante de camada popular, as interações com guichês discriminantes em uma universidade pública mineira e suas percepções sobre seu cotidiano como estudante-alvo de políticas sociais. A partir de uma abordagem qualitativa, realizou-se uma entrevista-narrativa, contemplando quatro dimensões: (1) sua trajetória familiar e escolar antes do ingresso na universidade; (2) estratégias e percepções sobre políticas de inclusão social que contribuíram para seu ingresso na universidade; (3) sua experiência como estudante de Medicina e as interações com os pares; (4) sua interação com os setores na universidade, nos seus guichês. Os resultados indicam mudança no perfil socioeconômico nas universidades públicas a partir do governo Lula e o ingresso dos “estudantes improváveis”, por meio da Lei de Cotas e outras políticas destinadas às famílias. Revelam, também, guichês discriminantes e estigmas que se processam, a partir da reprodução de desigualdades no processo de implementação de políticas.

Por mais que se tenha ampliado a entrada de estudantes autodeclarados pretos e pardos no ensino superior no Brasil, o governo não ofereceu todos os recursos necessários para que as ações afirmativas fossem de fato concretizadas. Muitos(as) estudantes negros(as) precisam, constantemente, lutar pela permanência nas universidades e relatam um sentimento de não pertencimento ao espaço. Com a pandemia do novo coronavírus, o processo de ensino e aprendizagem precisou passar por adequações e aprimoramentos a partir da incorporação de aulas na modalidade on-line, consequentemente, isso escancarou as desigualdades raciais existentes na educação superior. Diante desse contexto, reflito as estratégias de resistência dos estudantes que realizam sua agência política em torno da categoria negro e os seus desdobramentos na consolidação dos coletivos de estudantes negros(as) nas universidades públicas, federais e estaduais, brasileiras.

A Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila), criada em 2010, durante os governos do Partido dos Trabalhadores no Brasil, previa em seu projeto original, a participação de 50% de alunos brasileiros e 50% de alunos oriundos de países da América Latina, ofertando diferentes auxílios, para ambos os grupos, no âmbito da Assistência Estudantil (AE) da Universidade. A pesquisa, de abordagem quantitativa, objetiva analisar os perfis socioeconômico, demográfico e de saúde dos estudantes brasileiros e estrangeiros atendidos pela AE da Unila. Os dados foram coletados entre março e abril de 2019, tendo como fontes: o Sistema Integrado de Informações, cadastro socioeconômico, planilhas com avaliação socioeconômica, editais de seleção, documentos pessoais e atas de reunião da comissão de seleção. A amostra consistiu de 1.778 estudantes, matriculados entre 2014 e 2018, beneficiados pelos auxílios moradia, transporte e/ou alimentação, dentre os quais 52% brasileiros e 48% estrangeiros. Os dados foram organizados em planilhas no Excel, com posterior análise descritiva e apresentação dos resultados em números inteiros e porcentagens. Os resultados evidenciaram que 53% dos brasileiros e 45% dos estrangeiros são do sexo feminino; 46% dos brasileiros e 38,3% dos estrangeiros são da cor parda ou negra; a mãe é a principal fonte de renda para 26,1% dos brasileiros e 29,6% dos estrangeiros; e 19,4% dos brasileiros e 38,5% dos estrangeiros têm como renda bruta familiar até um salário-mínimo