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Uno de los aspectos claves de la formación inicial de profesores es la participación de los estudiantes en experiencias pedagógicas en contextos reales. Estas experiencias suelen ser limitadas y parcialmente mediadas por los profesores de los programas de formación. El presente artículo se enmarca en el desarrollo de una videoteca docente, cuyo uso en la formación inicial pretende aumentar la exposición mediada de los estudiantes a prácticas reales. En este contexto, se presenta el diseño, implementación y evaluación de un modelo pedagógico basado en evidencias internacionales sobre video formación. Específicamente, se buscó desarrollar en los estudiantes la capacidad de observación y razonamiento basado en conocimientos. Se aplicó un protocolo de observación de video, y se condujo un análisis de contenido. Los resultados muestran avances de los participantes en su capacidad de focalización en el triángulo estudiantes-profesor-contenido, y en la modalidad de observación, pasando de descripciones generales a específicas, e interpretaciones. A key aspect of pre-service teachers training is students' participation in real-life educational contexts. However, students' access to these experiences is limited and training programs face practical limitations to fully mediate these experiences. This article comes from a research project aimed at developing an online repository of classroom videos. The web platform, named Videoteca de Buenas Prácticas Docentes, is expected to enhance students' access to mediated observation of real-life classrooms. The present study introduces the design, implementation and evaluation of a teaching model supported on international training experiences. The specific goal was to develop observation skills and knowledge based reasoning among students. A pre and post video observation task was carried out, and data were processed using content analysis. Results show advances in participants' ability to observe and reflect on classroom videos, focusing on the student-teacher-content triangle, and improving their observation stance from general description to specific ones, and also interpretations. Um dos aspectos chave da formação inicial dos professores é a participacao dos estudantes em experiências pedagógicas em contextos reais. Estas experiencias geralmente são limitadas e parcialmente mediadas pelos professores do programa de formacao. O presente artigo tem como marco o desenvolvimento de uma biblioteca docente, enquanto o seu uso na formação inicial tem como objetivo aumentar a exposicao guiada dos estudantes á práticas reais. Neste contexto apresenta-se a formulação, implementação e avaliação de um modelo pedagógico, fundamentado em evidencias internacionais sobre vídeos formação. Especificamente, procuro-se desenvolver nos estudantes a capacidade de observacao e raciocinio baseado nos conhecimentos. Se aplicou um protocolo de observação de vídeo e se dirigiu uma análise de conteúdo. Os resultados mostram avances dos participantes na sua capacidade de focalização no triángulo estudantes-professor-conteúdo, e na modalidade de observacao, passando de descrições gerais até as específicas, e interpretações.