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espanolEste articulo refleja los resultados obtenidos en una investigacion realizada con una muestra de 273 docentes de Educacion Infantil en relacion a su percepcion sobre la Educacion en Valores en Espana en base a la normativa educativa y a las directrices de sus centros educativos. A su vez, se propone la utilidad de la Literatura Infantil para la transmision de valores, ofreciendo una modesta propuesta para la seleccion y creacion de cuentos infantiles que sirvan para trabajar la Educacion en Valores, en consonancia con la normativa educativa espanola y con la utilizacion de la etica discursiva y el metodo mayeutico en el aula de Educacion Infantil. EnglishThis article shows the results obtained in a study carried out with a sample of 273 Pre-Primary Education teachers regarding their perception of Values Education in Spain, taking into account the educational regulations and the guidelines of their educational centres. Also, the usefulness of Children’s Literature for the transmission of values is defended, offering a modest proposal for the selection and creation of stories for children to work Values Education, according to the Spanish educational regulations, and using discursive ethics and the maieutic method in the Pre-primary classroom.

El objetivo de esta tesis es articular una noción formal de “valor moral”, una noción que necesita un tratamiento cuidadoso en filosofía, debido a su importancia en las reflexiones filosóficas morales. La perspectiva desde la que trataremos este asunto será la de Xavier Zubiri. El valor es un hecho en la existencia humana, y un componente fundamental de la forma en que el ser humano, el “animal de realidades”, se mueve entre ellas. Constituye una modalidad de uno de los tres vectores (Verdad, Belleza y Bien) a través de los cuales el ser humano “actualiza” la realidad, en el sentido que Zubiri le dio a esta palabra en la década de 1980. La primera parte de la tesis es una breve genealogía del término “valor”, que es un punto de vista histórico del concepto, una perspectiva de cómo se ha desarrollado el término. La segunda parte de la tesis es un recorrido por los antecedentes de la cuestión del valor que llega a Zubiri. Comenzamos con Adam Smith y su noción operativa de valor en la economía. Pero el valor no recibió un tratamiento teórico adecuado, a través de una axiología, hasta que Max Scheler hizo el primer trabajo sobre esto en el siglo XX, con su Der Formalismus, y otros trabajos que lo complementan. Después de él, Ortega acepta el problema que trata Scheler sin cambiar sustancialmente el escenario de tal problema. Desarrollamos la noción de valor en Ortega y la confrontamos con su noción de vida deportiva. En la tercera y última parte, tratamos la noción desde la filosofía de Zubiri, con la inestimable ayuda de las reflexiones de Diego Gracia. Zubiri reestructura la cuestión ya en los inicios de su filosofía madura, en 1964, con su curso “El problema del mal”, sosteniendo la correlación entre valor y sentimiento. En el curso de la evolución de su filosofía, especialmente en la trilogía de la inteligencia, en 1981, esta noción de sentimiento, y la noción misma de la relación entre la realidad y el ser humano cambiará, abriéndose una brecha entre sus primeras reflexiones y las últimas, lo que hace necesaria una mirada crítica que asalte el problema del valor desde la madurez última de este pensador. Esto hace necesaria una actualización del trasfondo biológico que utiliza Zubiri en sus reflexiones: las neurociencias son candidatas adecuadas para ello. El último capítulo está dedicado a tal actualización desde dos frentes: la noción de emoción y valor de Damasio; y el modelo de epigénesis proactiva de Edelman, Changeaux y Evers, con la contribución de otros investigadores. Desde ese punto de vista articularemos una definición del valor moral, definiendo algunos caracteres formales del mismo. Llegaremos a siete de estos caracteres que, creemos, son constitutivos de cada valor y, más importante para esta investigación, de cada valor moral: direccionalidad, estado de construcción, irrealidad, intimidad; y desde el punto de vista fisiológico: operatividad, base fisiológica y falta de innatividad. Esas coordenadas permiten estructurar una perspectiva más precisa del valor moral, dada la complejidad del tema de investigación. Por supuesto, y tratándose de una investigación centrada en la filosofía de Zubiri, es necesario darse cuenta de que este enfoque es propedéutico: no pretende desentrañar por completo un problema de tanta complejidad como el valor moral, sino contribuir a su claridad. The aim of this thesis is to articulate a formal notion of “moral value”, a notion that needs careful treatment in philosophy, due to its importance in moral philosophy reflections. The perspective from which we will treat this matter will be the one of Xavier Zubiri. The value is a fact in human existence, and a fundamental component of the way the human being, the “animal of realities”, moves among realities. It constitutes a mode of one of the three vectors (Truth, Beauty, and Good) through which human being “updates” reality, in the meaning Zubiri gave to this word in the 1980 decade. The first part of the thesis is a brief genealogy of the term “value”, which is a historical point of view of the concept, a perspective of the way it has developed the term. The second part of the thesis is a route through the antecedents of the question of value that arrives to Zubiri. We start with Adam Smith, and his operative notion of value in economy. But the value did not receive a proper theoretical treatment, through an axiology, until Max Scheler did the first work on this in the 20th century, with his Der Formalismus, and other works that complement it. After him, Ortega accepts the problem that Scheler treats without substantially changing the setting of such problem. We develop the notion of value in Ortega and confront it with his notion of a sportive life. In the third and last part, we treat the notion from the philosophy of Zubiri, with the invaluable help of Diego Gracia reflections. Zubiri restructures the question already in the beginning of his mature philosophy, in 1964, with his grade “El problema del mal”, holding the correlation between value and feeling. In the course of the evolution of his philosophy, specially to the trilogy of intelligence, in 1981, this notion of feeling, and the very notion of the relation between reality and human being will change, opening a gap between his former reflections and his latter ones, that makes necessary a critical perspective that assaults the problem of value from the last maturity of this thinker. This makes necessary an updating of the biological background that Zubiri uses in his reflections: neurosciences are the adequate candidate for this. The last chapter is dedicated to such updating from two fronts: the notion of emotion and value of Damasio; and the model of proactive epigenesis of Edelman, Changeaux and Evers, with the contribution of other researchers. From that standpoint we will compose a definition of value, defining some formal characters of it. We will reach seven of such characters that, we believe, are constitutive of each value and, more importantly for this research, for each moral value: directionality, construct state, irreality, intimacy; and from a physiological standpoint: operativity, physiological basis and lack of innativity. Those coordinates allow to structure a more accurate perspective of the moral value, given the complexity of the research theme. Of course, and being a research focused on the philosophy of Zubiri, it is necessary to realize that this approach is propedeutical: it does not try to fully unravel a problem of such complexity as moral value, but to contribute to its clarity.

Comunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco: transformación social a través del patrimonio cultural Resumen basado en el de la publicación La música posee una gran capacidad para trabajar con el alumnado los elementos transversales del currículum, como son los hechos, acontecimientos o hábitos que no son justos y que tienen lugar de manera generalizada en la sociedad. Se muestran las experiencias educativas reconocidas con el tercer premio en la séptima edición de los «Premios Flamenco en el Aula», ejemplo del modo de aunar el flamenco con los elementos transversales conocidos generalmente como Educación en Valores. ESP

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Disponible versión en inglés Se reflexiona sobre la dimensión moral de las tecnologías NBIC (Nanotecnologías, Biotecnologías, Tecnologías de la información y las Ciencias cognitivas) aplicadas a la noción de mejora humana desde las perspectivas del transhumanismo y del posthumanismo. Para ello, se realiza un análisis crítico hermenéutico con proyección teórico-pedagógica de la bibliografía científica. El objetivo es mostrar que la educación como desarrollo humano se basa en resaltar más la participación esforzada, exigente y continua del sujeto en su propia formación que en una mejora artificial de sí mismo, desde un enfoque bioconservador. Se analizan lo que se consideran tres trampas del enfoque transhumanista aplicado a la educación: todas las tecnologías del mejoramiento humano son iguales; educar a alguien consiste en evitarle esfuerzos; y, la tercera, un sujeto educado es el que tiene más y mejor memoria, atención o razonamiento. Se considera que el desarrollo humano se empobrece y tergiversa si solamente se asume como un proyecto de dominio tecnológico, y se rechazan las tesis que se apartan de la perspectiva de la formación humana como un bien intrínseco considerando erróneamente irrelevante el uso de los medios cuando son los que permiten realmente la formación humana. Para concluir, se sugiere la elaboración de una teoría de las pérdidas o trampas educativas que provoca el transhumanismo. ESP

En réaction contre les forts investissements idéologiques dont l’école a toujours fait l’objet, beaucoup prônent depuis quelques années une approche pragmatique, qui conduit à esquiver la question des fins en s’attachant avant tout à mesurer l’efficacité des dispositifs. Il n’est pas certain cependant que cette tendance à vouloir éviter les débats sur les valeurs à l’école s’imposera partout durablement. Dans les pays très variés analysés dans ce dossier, s’exprime en effet souvent la demande de défendre, voire d’enseigner, des valeurs. Se manifestent aussi des tentatives de restauration d’un ordre ancien ou d’hybridation des valeurs issues des différentes strates déposées dans les sociétés au fil de leur histoire. De telles tentatives n’empêchent cependant pas une différenciation des valeurs effectivement incarnées par les écoles. Faut-il alors renoncer à l’idée que l’ensemble des écoles d’un système scolaire contribuent à transmettre un socle de valeurs communes évitant les excès de l’individualisme et l’emprise du seul esprit de compétition ? In reaction to the fact that schooling has always been ideologically charged, a pragmatic approach has often been favoured in recent years so as to avoid the issue of ends by focusing on measuring effectiveness. It is not certain, however, whether this tendency to avoid debates on values in schools will prevail everywhere in the long term. From the very different countries analysed in this dossier a demand is often heard for schools to defend, or indeed to teach, values. There is also evidence of attempts to re-establish an old order or to hybridize values from the different strata deposited in societies throughout their history. Such attempts do not, however, prevent a differentiation of the values actually embodied in schools. Should we then give up the idea that all the schools in an education system contribute to transmitting a base of common values avoiding the excesses of individualism and the monopoly of competitiveness? A modo de reacción en contra de las fuertes inversiones ideológicas de las que la escuela siempre ha sido objeto, desde hace algunos años, muchos abogan por una aproximación pragmática, que conduce a eludir la cuestión de los objetivos al considerar ante todo la eficacia de los dispositivos. Sin embargo, no resulta ser nada cierto que esta tendencia a evitar los debates sobre los valores en la escuela se imponga por doquier de manera duradera. En los países muy variados analizados en el presente dossier, se expresa en efecto con frecuencia la demanda de defender, incluso de enseñar los valores. Se manifiestan asimismo unas inclinaciones por restaurar un orden antiguo o por una hibridación de los valores nacidos de diferentes estratos sedimentados en las sociedades a lo largo de su historia. Tales tentativas no impiden sin embargo una diferenciación de los valores que encarnan de manera efectiva las escuelas. ¿Es necesario por tanto renunciar a la idea según la cual la totalidad de los establecimientos de un mismo sistema escolar contribuyen a transmitir un código de valores comunes que descarta los excesos del individualismo y la pregnancia del mero espíritu de competición?

L’actualite parfois dramatique de ces dernieres annees en France a pose de maniere aigue la question des valeurs partagees ou non par les populations, valeurs differentes selon les generations, et de leur transmission par l’ecole. Mais de quelles valeurs s’agit-il et y a-t-il des conflits de valeurs ? L’ecole est-elle porteuse de valeurs differentes de celles de la societe ? Pour ce dossier, la bibliographie donne une place particuliere a des ouvrages d’ordre theorique qui appartiennent au ch...

Esta propuesta didactica surge de la necesidad de abordar un fenomeno social de plena actualidad y de gran transcendencia: la llegada masiva de refugiados a Europa. Para ello, se parte del estudio de la persecucion y aniquilacion sistematica de los judios por parte del Estado aleman y sus colaboradores durante el segundo tercio del siglo pasado. Desde el, se pueden desarrollar contenidos sociales que favorezcan la comprension, analisis y reflexion de la realidad historica y social del presente. El objetivo principal de este trabajo es que los alumnos conozcan en profundidad la ideologia del nacionalsocialismo aleman, para servirles de reflexion a la crisis de valores en la que se encuentran actualmente las democracias europeas, y a la deshumanizacion que sufren miles de personas que huyen de su pais para labrarse un porvenir mejor. Abordar un tema de estas caracteristicas toma especial relevancia en un momento en el que hemos visto crecer actitudes y conductas racistas y discriminatorias en nuestra sociedad; que se ven agudizadas por la entrada de partidos ultras en los parlamentos nacionales y en las instituciones europeas, poniendo en jaque los valores de tolerancia y respeto que deberian caracterizar toda sociedad democratica. Ante tal escenario, educar en y para la ciudadania se vuelve una tarea fundamental en las aulas.

Este artículo se encuentra disponible en la página web de la revista en la siguiente URL: https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/130/EA22.2019.04 El proceso educativo conlleva siempre una relación con el valor: en esencia y fundamento resulta valioso. Al venir enmarcado por contextos legales, podemos afirmar que el Real Decreto 126/2014, por ser educativo, se asienta en valores, unos u otros. Para esta investigación se ha llevado a cabo un análisis del contenido axiológico del bloque de dicho currículo básico dedicado a la educación literaria. Para ello se parte de un planteamiento integral de educación al que la literatura contribuye con un papel fundamental. El objetivo del estudio es demostrar hasta qué punto esto se ve reflejado en el texto legal de referencia, estimulando la reflexión sobre elementos que puedan suponer una mejora en próximas acciones normativas, incluida la potenciación del papel de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) en este proceso. / The educational process always involves a relationship with value: in essence and foundation it is valuable. Always framed by legal contexts, it is possible to say that, since it is educational, the Royal Decree 126/2014 is based on values. In this research an analysis of the axiological content of this basic curriculum is carried out, concretely the block dedicated to literary education. The study starts from an integral approach of education to which literature contributes with a fundamental paper. The objective is to demonstrate how this is represented in the referenced legal text, stimulating the consideration of elements that may lead to an improvement in future normative actions, including the strengthening of the role of the children’s and youth literature in this process.

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se presenta una investigación que estudia las disciplinas de Bioética de cinco facultades de Medicina en el Estado de São Paulo. En la investigación participaron 206 estudiantes que respondieron a cuestionarios cerrados y 56 participantes de los cinco grupos focales, además de 9 profesores que respondieron a entrevistas. Los cuestionarios fueron analizados cuantitativamente, los discursos analizados y clasificados utilizando el método del análisis categorial de Bardin. Se demostró, según los alumnos, que las prácticas morales y las técnicas de enseñanza que más movilizaron a las clases fueron: las prácticas deliberativas - discusión de películas y series de televisión, discusiones de casos, roleplaying - dramatización, discusiones de debate, conferencias, y, en una menor proporción la práctica normativa - clase expositiva dialógica. Se concluye que esas metodologías pueden incrementar y auxiliar en el proceso de formación moral de los estudiantes para que las capacidades de inteligencia moral y la construcción de la personalidad moral sean estimuladas y desarrolladas ESP

Resumen basado en el de la publicación La educación en valores morales es un ámbito que ha generado polémica en los siglos XX y XXI, especialmente por un rechazo social hacia el posible adoctrinamiento de los estudiantes. La metodología de Clarificación de valores de Louis Raths fue una propuesta que intentó plantear una educación moral libre de adoctrinamiento. Se estudia la historia de este planteamiento, para aprender de los esfuerzos, retos, victorias y fracasos de los antecesores en la tarea de educar ciudadanos con convicciones morales. Se comienza exponiendo los puntos principales del pensamiento del psicólogo Carl Rogers que más influyeron en el origen de esta metodología. Después, se introduce el contexto social en el que surge el programa de la Clarificación de valores, una descripción detallada de sus notas esenciales, la buena acogida que recibió y, por último, las críticas y evaluaciones que condujeron a su declive. A modo de conclusión, se presentan tres reflexiones sobre la educación moral reforzadas por el estudio que se presenta en el artículo Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5-3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; bibliteca@educacion.gob.es ESP

La ethosfera digital, como entorno cultural de interacciones digitales, propicia espacios de participación social y ciudadana donde se promueven valores y contravalores que determinan la construcción de la identidad personal de sus usuarios. La carencia de estudios para analizar los contravalores inmersos en las interacciones y espacios digitales ha propiciado el desarrollo de esta investigación, que busca analizar el alcance de la percepción de los estudiantes sobre la presencia de contravalores en Internet examinando en qué esfera social (con compañeros, amigos o familiares), de qué tipo y cómo se transmiten, a qué riesgos pueden asociarse (información o comunicación) y en qué recursos o aplicaciones. Se diseñó un estudio de enfoque metodológico mixto con un cuestionario ad-hoc que fue respondido por 305 estudiantes de facultades de educación y formación docente. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes identifican la presencia de contravalores cuando usan Internet, destacando la manipulación y la violencia, seguido de la falta de respeto, la desigualdad y la deshonestidad, así como los riesgos asociados a la información y la comunicación, evidenciando la presencia implícita de contravalores en los discursos de las redes sociales. Se concluye resaltando la necesidad de incluir la educación en valores en la educación crítica para los medios, reforzando la formación de futuros formadores que pueden enseñar a deconstruir y erradicar los contravalores de la esfera digital, In a predominantly digital communicative context, the political practices of young university students are relevant for the vitality of public spheres and the consolidation of participatory democracy. The objective of this study was to learn how the use of digital media relates to the political talk and participation practices of university students. Using quota sampling, a survey was conducted among 435 undergraduate students residing in the Metropolitan Area of Monterrey, Mexico, during the second semester of 2020. Among these students with favorable access to digital media, positive correlations with small to moderate and statistically significant magnitudes were found between the various uses of digital media and their political practices. News use was moderately correlated with political talk, as was social use with politically motivated activities, and creative use with all forms of participation. Political talk mainly affected the relationship between participation and news use. These findings support the relevance of the active role of young people in their political socialization, as social interaction and content creation were more closely correlated with political participation than news consumption was, which was more beneficial to participation when articulated through political talk

Comunicación del I Congreso Andaluz de Emprendimiento Educativo: una perspectiva internacional Resumen basado en el de la publicación La competencia emprendedora forma parte del currículum académico de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional. Esta competencia, por su carácter utilitario y por su origen empresarial, no es aceptada por toda la comunidad educativa, ni tampoco por el conjunto de la sociedad. Se pretende generar un sentimiento positivo hacia la enseñanza de la competencia emprendedora, a través de la implementación de buenas prácticas docentes en la escuela. ESP

Resumen basado en el de la publicación Premio Nacional Etwinning 2021 Se presenta a un clásico de la literatura española. Al mismo tiempo se anima al alumnado a reflexionar sobre los “valores” de este personaje y cómo perviven en “quijotes modernos” personas que luchan por causas nobles a pesar de la adversidad, como los profesionales que se enfrentaron ante la pandemia del COVID 19. Entre los puntos fuertes se destacar la creatividad de su planteamiento, la colaboración entre los centros asociados y el uso de la tecnología. ESP

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación entre el transhumanismo, moral y educación frente a la corriente de los bioconservadores, reflexionando sobre las posibilidades y los riesgos del desarrollo tecnológico, en concreto en el campo de la inteligencia artificial, para mejorar las capacidades humanas tanto físicas como tecnológicas. Se cuestiona la medida en que las tecnologías manipulan la realidad y las implicaciones morales para el ser humano de una realidad diseñada con programas informáticos. Se aborda la cuestión de un tipo de tecnología basada en la instrucción, que induce comportamientos, costumbres, valores, dejando a un lado las habilidades morales. Asimismo, el problema de la mejora de las capacidades cognitivas y cómo favorecen la aparición de tecnologías inductivas en vez de tecnologías educativas. Se aboga por una ética de la inteligencia artificial en el que la educación juega un papel importante. ESP

Resumen basado en el de la publicación Se presenta el resultado del trabajo en equipo en el que alumnado, profesorado y familias se unen en un proyecto común, con la finalidad de difundir los ideales y valores de su escuela: viva, dinámica, activa, abierta, solidaria, crítica y comprometida. Se presentan los pilares en los que se sustenta, teniendo como eje la convivencia y la atención a la diversidad. Se aborda de forma explícita el derecho a soñar. Se describen las principales actividades llevadas a cabo: proyectos de cooperación al desarrollo, voluntariado intergeneracional, red de familias voluntarias en la escuela, talleres culturales en horario extraescolar, montaje de lip dub y creación de una cooperativa escolar. ESP

Impelled by the problems of corruption and dishonesty experienced in our country, the intention of this paper is to discuss the reasons that lead the human being to such behavior and the possible ways to mitigate this conduct. We chose the honesty value to be the object of research and describe the contributions of this moral value in the construction of autonomy and in the formation of the Child character. We conducted an analysis based on the psychogenetic perspective, addressing the main aspects of moral development, according to Piaget (1932/1994), and other theorists who investigated how honesty can be rationally taught and built in a cooperative and democratic way. The intervention research with a qualitative approach was applied in the initial years, containing three phases: (1) Pre-test, (2) Intervention Program and (3) Post-test. The results showed that, after the intervention program, the children disapproved of dishonesty and associated their conceptions with several immoral aspects already known, such as: theft, cheating and lying. Impulsados por los problemas de corrupción y deshonestidad experimentados en nuestro país, la intención de este trabajo es discutir las razones que llevan al ser humano a tal comportamiento y las posibles formas de mitigar esta conducta. Elegimos el valor de la honestidad como objeto de investigación y describimos las contribuciones de este valor moral en la construcción de la autonomía y en la formación del carácter del Niño. Llevamos a cabo un análisis basado en la perspectiva psicogenética, abordando los principales aspectos del desarrollo moral, según Piaget (1932/1994), y otros teóricos que investigaron cómo la honestidad puede enseñarse y construirse racionalmente de manera cooperativa y democrática. La investigación de intervención con un enfoque cualitativo se aplicó en los años iniciales, que contiene tres fases: (1) Prueba previa, (2) Programa de intervención y (3) Prueba posterior. Los resultados mostraron que, después del programa de intervención, los niños desaprobaban la deshonestidad y asociaban sus concepciones con varios aspectos inmorales ya conocidos, tales como: robo, engaño y mentira. Impelidos pelos problemas de corrupção e desonestidade vivenciados em nosso país, a intenção deste trabalho é discutir as razões que levam o ser humano a tal comportamento e as possíveis formas de amenizar essa conduta. Elegemos o valor honestidade para ser objeto de pesquisa e descrevemos quais as contribuições deste valor moral na construção da autonomia e na formação do caráter Infantil. Realizamos uma análise pautada na perspectiva psicogenética abordando os principais aspectos do desenvolvimento moral, segundo Piaget (1932/1994), e outros teóricos que investigaram como a honestidade pode ser ensinada racionalmente e construída de maneira cooperativa e democrática. A pesquisa intervenção de abordagem qualitativa foi aplicada nos anos iniciais, contendo três fases: (1) Pré-teste, (2) Programa de Intervenção e (3) Pós-teste. Os resultados permitiram observar que, após o programa de intervenção, as crianças reprovaram a desonestidade e associaram suas concepções a vários aspectos imorais já conhecidos, como: roubo, trapaça e mentira.

El significado de bienestar animal está adquiriendo gran difusión en nuestra sociedad. En este trabajo hemos desarrollado y validado una escala de actitud hacia el bienestar animal que contempla aspectos como el maltrato de los animales por placer o por desconocimiento, el empleo de animales para el ocio, las situaciones en las que se hallan los animales de granja o el abandono de mascotas. Con este instrumento se ha medido la actitud entre los estudiantes de Primaria y se han obtenido resultados que animan a incluir algunos contenidos relacionados con el bienestar de los animales en las clases de ciencias. De entre las conclusiones más relevantes de esta exploración podemos extraer que a medida que aumentan los cursos, la actitud hacia el bienestar animal es poco a poco más desfavorable, y también que la actitud menos favorable hacia el bienestar animal siempre surge en el componente 2, que trata sobre el ocio con animales. Palabras clave: Bienestar animal, escala de actitudes, estudiantes, Educación Primaria

La revolución tecnológica está provocando que la sociedad actual esté en continuo cambio, que siempre haya algo nuevo y que lo nuevo pase rápidamente a ser viejo y entre en desuso. El alumnado, como nativo digital, forma parte implícita de este proceso, pero requiere de una formación y educación tecnológica y audiovisual que le capacite para desarrollarse de forma reflexiva y crítica para no convertirse en un sujeto pasivo, crédulo y manipulable. Se hace necesaria la readaptación de todo el entorno educativo, incluyendo el espacio de enseñanza, dinamizándolo y equipándolo de los medios necesarios, fomentando la atención y la participación del alumnado, de manera que se facilite el aprendizaje y la educación en valores. En el siguiente artículo se detalla la experiencia llevada a cabo en un centro de Educación Infantil con la puesta en práctica de un taller de medios audiovisuales dirigido al alumnado de 2/3 años basado en el cine como recurso didáctico. The technological revolution is causing the current society to be in constant change, that there is always something new and that the new thing quickly becomes old and goes into disuse. Students, as digital natives, are an implicit part of this process, but they need technological and audiovisual training and education that enables them to develop in a reflexive and critical manner so as not to become a passive, credulous and manipulable subject. “The image is manipulable, people should not be” (Granado, 2003). Due to this, it is necessary to readjust the entire educational environment, including the teaching space, energizing it and equipping it with the necessary means, thus encouraging the attention and participation of the students, in order to facilitate the learning. The following article refers to a written document detailing the experience carried out in an Early Childhood Education Center with the implementation of an audiovisual media workshop aimed at students of two and three years old, based on “The Cinema as a Didactic Resource” and education in values.

Los menores de edad se enfrentan diariamente a anuncios que pueden resultar polémicos. Con el fin de promover la alfabetización ética en publicidad en los adolescentes, este estudio explora cómo estimular el conocimiento de los estudiantes de Educación Secundaria acerca de la ley de publicidad y su juicio moral hacia los anuncios. A raíz de los formatos de publicidad –especialmente online– que han surgido en los últimos años, 191 estudiantes de 12 clases fueron asignados aleatoriamente a una de estas condiciones: uso o no uso de tablets (para aumentar la autenticidad del material de aprendizaje). Los resultados muestran que el desempeño en el post-test sobre la ley de publicidad de los estudiantes que usaron tablet es peor. En cuanto al juicio moral de los adolescentes sobre los anuncios, el análisis temático revela que especialmente el uso de la desnudez y la belleza femenina resultan polémicos en ambas condiciones, debido, entre otros motivos, a los efectos negativos para la autoestima de las adolescentes y al deseo de perder peso. Tras la intervención, el uso de tablets ha demostrado ser más eficaz para promover el pensamiento crítico hacia la desnudez y la belleza femenina en los anuncios. Sin embargo, no se hallaron evidencias de que alguna de las dos condiciones favorezca el desarrollo de una actitud crítica hacia la publicidad del alcohol. En este sentido, se plantean futuras líneas de investigación en el contexto de la alfabetización publicitaria Minors are daily confronted with advertisements, which are occasionally controversial. In order to promote adolescents’ moral advertising literacy, this intervention study explores how to stimulate secondary education students’ knowledge on advertising law and their moral judgement of advertisements. Because a lot of new –especially online– advertising formats have arisen during the last years, 191 students from 12 classes were randomly assigned to either a no tablet condition or a tablet condition (to raise authenticity of learning material). The results show that students who use tablet devices perform less well on a post-test about advertising law. Regarding adolescents’ moral judgement of advertisements, thematic analyses reveal that especially the use of nudity and feminine beauty are labelled as contentious in both conditions, because of, inter alia, the negative effects for adolescent girls’ self-image and the desire to lose weight. After the intervention, the tablet condition has proven to be more effective in promoting critical thinking about nudity/feminine beauty in advertisements. However, none of the conditions did provide evidence that a critical attitude towards alcohol advertising is encouraged. In this regard, implications for future research in the context of advertising literacy education are discussed

El objetivo de este artículo es doble: 1) documentar el diseño de una secuencia didáctica innovadora que relaciona problemas sobre el concepto de función a trozos con preguntas que involucran dilemas sobre valores morales, y 2) analizar cómo estudiantes de Enseñanza Media (17-18 años de edad), al responder a los dilemas, relacionan el concepto de función a trozos con valores morales específicos. La metodología para elaborar la secuencia se basó en un enfoque socioformativo del aprendiz. El análisis se llevó a cabo a partir del discurso escrito y hablado de los estudiantes en clase. Los resultados indican que, al responder los dilemas, los estudiantes manipulan el concepto de función a trozos tanto en términos de su significación matemática como de su valoración moral. Se concluye que la propuesta puede ayudar a organizar una enseñanza más integral para el estudiante de Matemáticas. The aim of this article is twofold: 1) to document the design of an innovative teaching sequence that links problems related to the concept of piecewise function with questions involving moral dilemmas; 2) to analyze how middle school students (17-18 years old) establish a relationship between the mathematical concept and specific moral values when responding to the dilemmas. The methodology used was drawn on considerations of a socio-formal approach to the learner. The analysis was made on the basis of students' written and spoken discourse during the classroom. Results indicate that, in responding to dilemmas, students manage to manipulate the concept of piecewise function not only in terms of its mathematical meaning, but also of its moral value. We conclude that the didactic sequence may help to organize a more comprehensive teaching for mathematics students.

Resumen basado en el de la publicación Entre las reglas que deberíamos inculcar a niños y jóvenes, tanto las madres y los padres como los profesores, está el valor del estudio, de la lectura, del aprendizaje, de la propia vocación y la docencia, de la humildad y de la vida natural. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se realiza un acercamiento a un proyecto que traspasa las fronteras de más de diez países en tres continentes, enhebrando la música, la solidaridad y la salud, en un universo que conecta almas a ambos lados de un instrumento. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Se describe el proyecto de innovación educativa ¿Quieres ser mi amigo?, que se lleva realizando desde el curso escolar 2017/2108 en el IES Manuel Tárraga Escribano, y cuyo objetivo es el desarrollo de competencias a través de la participación en una iniciativa solidaria a favor de los niños con cáncer. El proyecto ha sido merecedor del primer Premio Nacional a la Acción Magistral 2019, en la categoría de proyectos educativos en centros de educación secundaria. El premio es una iniciativa de la FAD (Fundación de Ayuda a la Drogadicción) y el BBVA que tiene como objetivo galardonar y dar a conocer iniciativas creativas, innovadoras y con impacto social desarrolladas en centros educativos. ESP

O presente estudo foca-se no julgamento ético das práticas eticamente dúbias no estabelecimento de objetivos, na medida em que as características individuais influenciam a aceitabilidade das práticas antiéticas. Com base num estudo empírico, testou-se em que medida a identidade moral, o descomprometimento moral e o maquiavelismo influenciam a aceitabilidade de práticas eticamente dúbias no estabelecimento de objetivos e, como segunda hipótese, em de que forma a liderança ética pode moderar esta influência. Os resultados obtidos não corroboram a segunda hipótese corroboram parcialmente a primeira hipótese e não corroboram a segunda hipótese, verificando-se apenas uma interação significativa na relação que o descomprometimento moral estabelece com a aceitabilidade de práticas antiéticas no estabelecimento de objetivos, sugerindo assim que quanto maior o descomprometimento moral do indivíduo, mais aceitáveis para este vão ser as práticas eticamente dúbias no estabelecimento de objetivos. A aceitabilidade de práticas eticamente dúbias de participação e comunicação dos objetivos, a par das práticas antiéticas de consequências dos objetivos, é superior quando o indivíduo se descompromete mais moralmente. Apesar de se comprovar o mesmo efeito na aceitação de práticas eticamente dúbias que associam recompensas aos objetivos estabelecidos, este revela não ter uma preponderância tão grande, comparativamente com ambos os outros fatores. The presente work is focused on the ethical judgement of ethically dubious practices in goal setting, in wich individual characteristics influence the acceptability of unethical practices. Based on na empirical study, the main hypothesis was tested, to verify as to what extent moral identity, moral disengagement and machiavellianism influence the acceptability of ethically dubious practices in goal setting and, as a second hypothesis, how can ethical leadership moderate this influence. The results obtained partially corroborate the first hypothesis and do not corroborate the second hypothesis, verifying only a significant interaction in the relationship that moral disengagement establishes with the acceptability of unethical practices in goal setting, suggesting that the more a person is morally disengaged, the higher will be the acceptability of ethically dubious practices in goal setting The accepability of ethically dubious practices in goal comunication and participation, along with ethically dubious practices in goal consequences, is higher when the individual is more morally disengaged. Although the same effect has been proven on the acceptance of ethically dubious practices that associate rewards with the established goals, it reveals not to have such a preponderance compared to both other factors.

Os videojogos são uma fonte de entretenimento muito comum na sociedade atual. A sua indústria encontra-se em constante crescimento devido à evolução tecnológica que acompanha os nossos tempos. O potencial que representa, devido às diferentes formas de se poder criar e apresentar conteúdo, faz com que os videojogos deixem de ser meramente uma fonte de entretenimento, passando a poder ser utilizados como uma ferramenta não só de ensino, como de sensibilização. Através desta dissertação, proponho uma experiência social, cuja meta é entender a ideologia filosófica predominante de um determinado indivíduo, educá-los sobre a sua filosofia moral e da importância da cooperação, tudo utilizando um jogo sério que obtém dados através das ações do jogador. Após realizada a experiência, determinou-se que o indivíduo em questão obteve conhecimento e que se lhe fosse dada a hipótese, faria algumas mudanças nas suas decisões dentro do jogo. Foi possível comprovar evidências de que a exposição a ferramentas tais como jogos sérios, podem alterar a perceção social, filosófica, moral e cooperativa de um indivíduo. Videogames are a very common source of entertainment nowadays. Their industry is found to be in constant growth due to the technological expansion our times present. The potential it represents, mostly due to the different ways to create and present content, makes it so that videogames are no longer solely a source of entertainment, becoming also a tool to transmit not only knowledge, but social awareness as well. Through this dissertation, I propose a social experiment, which goal is to understand the predominant philosophical idealogy tied to an individual, educate them about their moral philosophy and the importance of cooperation, all by using a Serious Game that obtains data from the player through their actions. After the social experimentation, it was determined that the subject gained knowledge and would prompted change some of the decisions done within the game. It was possible to obtain evidence that exposure to such a tool as a Serious Game, can alter Social, Philosophical and Moral perception in a person.

We are living in an era of great cynicism. It is everywhere and brands aren’t immune. In fact, they may be more vulnerable to cynicism since their presence and value is completely dependent on how they are perceived by consumers. However, despite its growing relevance, this is a very under-researched phenomenon and many aspects remain unclear. Therefore, this paper attempts to conceptualize and measure Brand Cynicism through the development of a first scale that aims to be extremely valuable for managers who want to understand and manage such phenomena in their industries. Firstly, the relevant literature for the proposed theme is presented. Then, a qualitative exploratory analysis is performed in order to obtain the items that will belong to the future scale. Upon completion of this analysis, quantitative analysis takes place and the generated items are subjected to analysis. A two-dimension scale is identified: detachment and doubtfulness. Furthermore, the relationship of the scale with important variables is assessed: Consumer cynicism, Consumer Embarrassment, Consumer Rebellion and Brand Equity. The findings reveal that brand cynicism is positively influenced by Consumer embarrassment, Consumer Cynicism and consumer Rebellion but there is no statistical evidence that Erand Cynicism influences Brand Equity. This dissertation concludes with a brief discussion about the results, achievements and implications of the study, and suggestions for future research. Vivemos numa época de grande cinismo. A sua presença está em todo o lado e as marcas não estão imunes. Na verdade, estas podem ser mais vulneráveis ao cinismo visto que a sua presença e valor está dependente da forma como estas são percecionadas pelos consumidores. No entanto, apesar da sua crescente relevância, este é um conceito bastante recente e muito aspetos permanecem por explorar. Por conseguinte, com esta dissertação pretende-se conceptualizar e medir Brand Cynicism (o sentimento de cinismo face às marcas) através do desenvolvimento de uma primeira escala que poderá ser extremamente valiosa para gestores/marketeers que pretendem perceber e lidar com este fenómeno. Primeiramente, a revisão literária relevante para o tema proposto é apresentada e de seguida é feita uma análise exploratória qualitativa de forma a obter os itens que irão fazer parte da futura escala. Após a conclusão desta análise, segue-se a fase quantitativa onde estes itens serão submetidos a análise e onde é identificada uma escala com duas dimensões: detachment (desapego) e doubtfulness (dúvida). Seguidamente, a relação da escala com variáveis de interesse é testada: Consumer cynicism, Consumer embarrassment, Consumer rebellion e Brand equity. Os resultados mostram que Brand Cynicism é positivamente influenciado pelas três primeiras. No entanto, não há evidência estatística que esta influencie Brand equity. Conclui-se esta dissertação com uma breve discussão sobre os resultados obtidos, implicações para a área do Marketing e algumas sugestões para pesquisas futuras.

Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Colaboraciones" El estudio consiste en conocer y analizar la elección y preferencias que muestra un grupo de estudiantes de la Universidad Autónoma de Yucatán (México) (n=400) acerca de un conjunto amplio de valores. Se llevó a cabo una investigación descriptiva correlacional-cuantitativa en la que se solicitó a los participantes que expresaran el mayor o menor agrado hacia diez categorías de valores mediante un cuestionario con validez criterial (95% de confianza) y fiabilidad (α= .96). Los resultados permiten identificar una jerarquía en la que los estudiantes expresan el mayor o menor agrado hacia cada uno de los valores propuestos, y posibles predicciones entre un conjunto de variables. ESP

En la presente tesis doctoral se articularon tres perspectivas teóricas en el marco de la labor de los integrantes de la Misión Médica, en la región del Catatumbo colombiano. El desarrollo teórico del contexto se desplegó desde la Función del Conflicto Social, a este se integró la conflictividad tomándose en este caso la Ética Convergente desde la Teoría y Práctica de la Convergencia, y como referente para orientar la paz en un horizonte de reconciliación se incorporó la Ética de los sentimientos en el ámbito público. En la zona del Catatumbo, el personal de Misión Médica enfrenta conflictos y tensiones, durante el desarrollo de su labor; aspectos que generaron la necesidad de identificar los elementos, que desde la Bioética podrían utilizarse para promover una mediación deliberativa, sustentada en una relación entre principios cardinales, y ética de los sentimientos. De tal forma, que fuese posible en contextos de reconciliación, motivar, y orientar; un sentido alrededor de la vida que permitiera la reconciliación social. El desarrollo de la hipótesis y el problema de investigación se estableció en relación con la forma: ¿cómo se configuran los elementos, que permiten desde la Bioética realizar aportes a los procesos de reconciliación, basados en el análisis de: los sentimientos, tensiones y conflictos éticos; experimentados por los integrantes de la Misión Médica en la zona de conflicto armado del Catatumbo? Con el presente trabajo de tesis doctoral se pretendió realizar algunos posibles planteamientos, que permitieran configurar alternativas para el abordaje del problema de investigación teniendo en cuenta el campo de la Bioética, en un intento por mostrar las posibilidades de desarrollo de nuevos horizontes de intervención de esta. Correr los linderos hasta ahora construidos por la Bioética, implicó un adentrarse en el campo de la conflictividad, más allá de las intersubjetividades que en esta dinámica se desarrollan. Esto significó analizar las implicaciones que la conflictividad genera en lo colectivo, en este caso, dentro del grupo de Misión Médica. El abordaje del problema desde esta perspectiva requirió desarrollar una reconstrucción, e indagación racional de teorías: Bioéticas, éticas, sociales, incluidas diversas reflexiones metodológicas y epistemológicas, además de revisar investigaciones empíricas sobre tema y sus relaciones primarias relacionadas con la unidad analítica del trabajo de tesis. Además de los elementos contextuales de las teorías enunciadas se requirió, indagar sobre el marco legal, para el desarrollo de la Misión Médica en Colombia y en el mundo, el Derecho Internacional Humanitario, los Derechos Humanos, incluidos los informes y trabajos adelantados por organismos de ayuda humanitaria: como el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR), la Cruz Roja Colombiana (CRC), las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (HCHR), la Organización Internacional para las Migraciones (OlM); organizaciones no gubernamentales: Médicos sin Fronteras (MSF), Human Rights Watch (HRW), Amnistía Internacional (AI); a nivel país: la Defensoría del Pueblo, el Ministerio de Salud y Protección Social; entre otros. Un aspecto de gran importancia contextual, guardó relación con el desarrollo del proceso de paz entre el gobierno de Colombia, con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP); correspondientes a los últimos cinco años del proceso, aspecto que ocurrió en paralelo con la investigación de la presente tesis, e implicó realizar ajustes continuos, por las modificaciones que se dieron: desde el marco especial para la paz, en las negociaciones de la Habana, en el orden público y social del Catatumbo, (que incluso siguen ocurriendo), y al concluir el periodo de gobierno con el que se suscribió el acuerdo de paz. Estos aspectos contextuales generaron a lo largo del desarrollo de la tesis constantes redefiniciones, que, a diferencia de otros temas de desarrollo en Bioética, cuentan con marcos tanto legales, como políticos, y teóricos; más robustos y reconocidos que permiten y resisten diversos y amplios análisis. La complejidad del tema en el abordaje de la pregunta también obligó en la fase de investigación, a realizar ajustes tanto al método de trabajo, como a las actividades de inmersión que se realizaron en la zona del Catatumbo, (porque la paz en este caso es un tema no resuelto), que se ha demostrado con los hechos, está más ligada a la estructura que al devenir político de quienes suscribieron los acuerdos inicialmente. Para el desarrollo de la investigación, se elaboró un procedimiento ético que involucró, (la presentación al comité de ética); que avaló el protocolo de investigación, la obtención de consentimientos informados, (otorgados por los participantes); y la suscripción de cláusula de confidencialidad, por parte del investigador a los participantes. El manejo de la información; requirió de un procedimiento especial, (para el almacenamiento de datos durante las etapas de permanencia en la zona y cuando se estaba fuera del área de investigación); para garantizar la seguridad a los participantes. Esto se hizo como medida especial debido a la situación de conflicto, que se desarrollaba en la región, (paro campesino y paro armado); durante el periodo de recolección de información mediante entrevistas. Surtida la fase de procedimientos éticos, en primera instancia se realizó observación persistente del contexto, y posteriormente se procedió al desarrollo de las entrevistas con los informantes clave, información que se recolectó en diferentes regiones del Catatumbo con dos tipos de informantes, (trabajadores de salud con situación laboral activa en municipios del Catatumbo y trabajadores desplazados y reubicados a consecuencia del conflicto, en otras entidades de salud). La información obtenida dentro de la fase de entrevistas se analizó a la luz de cada referente teórico. Para lo cual se desarrolló la categorización inductiva de la misma, (por referente); y se procedió a realizar tres tipos de análisis en estas, teniendo en cuenta los objetivos específicos de la tesis. Con los resultados obtenidos se realizó un recorrido histórico, guiado por la voz de los participantes, que correspondió a un período de 20 años de conflicto en el Catatumbo y su relación con la Misión Médica, los participantes presentaron hechos desde 1999 hasta el 2018. Por esta razón se construyó una línea del tiempo para demarcar los hechos más importantes en los relatos. Este proceso de reconstrucción de historia, (interna-externa); de algunos de los sucesos más trascendentes para la Misión Médica en la zona, permitieron dar cuenta de las posibilidades heurísticas a partir de las experiencias de los participantes, aspecto que se involucró al momento de formular las tesis correspondientes. Doctor en Bioética Doctorado

El presente artículo es una reflexión acerca del valor ético y cívico de los proyectos de Aprendizaje Servicio, a partir de argumentos y pruebas procedentes de un proceso de revisión bibliográfica, pero elaborando asimismo una fundamentación propia a partir de un análisis hermenéutico de esta metodología de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que los proyectos de Aprendizaje Servicio favorecen desde la práctica una síntesis de la ética del cuidado y de la justicia, y contribuyen a una nueva definición del concepto de educación, en tanto que fomentan el aprendizaje significativo y revitalizan la dimensión ética y ciudadana de los procesos educativos, en sintonía con las propuestas de desarrollo humano y de la educación entendida como bien común de organismos internacionales como la Unesco. Tras la fundamentación teórica, se presenta un caso de su institucionalización en Educación Superior (Universitat de València), a partir de la reconsideración de la universidad como espacio público comprometido con la formación ética del estudiantado y la responsabilidad social universitaria. This article reflects on the ethical and civic value of the Service Learning projects, from a bibliographic review process, but also from an own foundation based on a hermeneutical analysis of this teaching-learning methodology. It is concluded that the Service Learning projects contribute to a practical synthesis between the ethics of care and that of justice, and contributes to a new definition of the concept of education, while those projects encourage meaningful learning and ethical and civic dimension of educational processes, according with proposals for human development and education understood as a common good from international organizations such as Unesco. After the theoretical foundation, we present a case of the institutionalization of Service Learning in Higher Education (Universitat de València), from the reconsideration of the university as a public space committed to the professional ethics and university social responsibility.

Título, resumen y palabras clave también en español Resumen basado en el de la publicación Se analizan los conceptos de ‘yo-de-virtud’ e ‘identidad de virtud’ según la perspectiva aristotélico realista. Se adopta “la suposición psicológica” del objetivismo moral (Kristjánsson, 2010, p. 128) según la cual una persona puede optar por valores morales objetivos, que son independientes de puntos de vista personales, y adquirir virtudes. Se distingue la ‘disposición fundamental’ de crecer en virtud, que define al ‘yo-de virtud’, de las disposiciones particulares de las virtudes, se conceptualiza el crecimiento en virtud como realidad ‘integradora’ y ‘sistema abierto y libre’, basado en la acción guiada por la frónesis. Se describe la dimensión moral y cognitivo-afectiva del yo, así como la diferencia entre ‘identidad de virtud’ e ‘identidad moral’, proponiendo un modelo para el desarrollo del ‘yo-de-virtud’, con sus aspectos pedagógicos. Los componentes de este modelo son: formar una imagen cognitiva y emocional del ideal de persona virtuosa; comprometerse con el desarrollo de la virtud; participación guiada por frónesis en el crecimiento de la virtud; desarrollar la identidad de la virtud Aristotélica. Parece necesario evitar la dispersión en diferentes virtudes atomizadas y reenfocar la educación moral en la formación de una disposición fundamental para crecer en la virtud. Se resalta la importancia del “crecimiento de por vida” en la virtud como ya ocurre con el aprendizaje a lo largo de toda la vida. ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación El ejército de tierra español ha implementado un nuevo currículum educativo integrado para formar a los oficiales aunando un conocimiento técnico excelente y actualizado, con un especial énfasis en el liderazgo, la preparación física cuidadosa y una sólida base moral. Se analiza la implementación del nuevo sistema educativo siguiendo el marco de Wright y Nishii (2006) que permite evaluar la puesta en marcha de nuevas iniciativas dirigidas a cambiar la política de recursos humanos; así como los principales ejes del nuevo sistema y se evalúa su implantación mediante una encuesta realizada a los usuarios del mismo. La encuesta se realiza a la primera promoción que se ha formado en el nuevo plan de estudios una vez finalizada su formación dentro del Centro Universitario de la Defensa antes de su marcha a las academias especiales. Se requiere información referente a tres ejes fundamentales: formación en el centro, prácticas internas y prácticas externas. Los resultados de la encuesta permiten afirmar que el diseño, la comunicación y la implementación del currículo son evaluados positivamente por los cadetes. Sin embargo, las acciones de capacitación no curricular, como son las prácticas externas e internas y el desarrollo de actividades de liderazgo en situaciones reales, que se consideran complementarias a la educación formal, reciben una evaluación baja, considerándolas no relacionadas con el liderazgo. Esta evidencia sugiere aspectos a ser revisados en el nuevo sistema educativo con el objetivo de mejorar su efectividad. ESP

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Las políticas educativas referidas a la educación en valores y a la mejora de la convivencia escolar en países como España y Brasil han descrito trayectorias diferentes en sus desarrollos educativos. Se compara la adhesión a cuatro valores morales (Solidaridad, Respeto, Justicia y Convivencia Democrática) entre estudiantes españoles y brasileños (niños y adolescentes) con una escala validada en Brasil y adaptada a la realidad española. Se trata de estudiantes españoles de institutos de Enseñanza Secundaria y brasileños de Enseñanza Fundamental I y II. Se enfrenta al alumnado español (12-18 años) y brasileño (10-18 años) a dilemas morales sobre los cuatro valores que se estudian, posicionándose al elegir alguna de las opciones que se les ofrecen, lo que sitúa a los sujetos en cuatro niveles de adhesión (contra-valor -I-, egocentrico -II-, sociocéntrico -III y moral -IV-) a partir de la Teoría de la Respuesta al Item (TRI). Los resultados muestran que el alumnado español participante presenta un desarrollo mejor que el brasileño a nivel de adhesión a los cuatro los valores de Solidaridad y Respeto. Es el alumnado más pequeño quien presenta más diferencias, no así el adolescente, especialmente en el valor Justicia, donde sus puntuaciones son semejantes. Por otra parte, parece escasa la adhesión al valor Convivencia Democrática, insuficiente en ambas muestras. Se estima relevante la implementación de programas de convivencia en la escuela para estimular y desarrollar la adhesión a valores sociomorales entre escolares. ESP

Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se reportan algunos hallazgos obtenidos de una investigación sobre la percepción que tienen los niños de tercero a sexto grado de educación primaria en la ciudad de Durango, México, sobre la inseguridad pública, específicamente en relación a la violencia. Es un trabajo de carácter cualitativo; se utilizó el método de estudio de casos; se usó como instrumento el cuestionario y la técnica fue la entrevista. Los sujetos fueron dos niños de educación primaria de edades de 9 y 12 años. Entre los hallazgos se encuentra que existe asociación entre seguridad y encierro; la escuela se percibe como un lugar seguro, la empatía aparece disminuida, la idea de comunidad se desvanece y se encontró evidencia de una ética geográfica. ESP