O ACESSO E PERMANÊNCIA À ESCOLA COMO ESTRATÉGIA DE DIMINUIÇÃO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS E DE GÊNERO: UM OLHAR PARA O FEMININO.

Este artículo se basa en los fundamentos desarrollados por nuestras investigaciones en el campo de los estudios feministas y la historia de la infancia, hoy ramificados por estudios e investigaciones sobre la relación entre educación, pobreza, desigualdad social y derechos humanos. En este último campo destacan los estudios sobre educación, acceso y retención de personas pobres y vulnerables en la escuela básica. Nuestro enfoque teórico metodológico se guía por referentes del campo de la historia de la educación, la historia cultural, la sociología, las políticas educativas y la pedagogía, con énfasis en los estudios culturales (BURKE, 2005), la educación emancipadora (FREIRE, 1998), la estrategia (CERTEAU, 2007). representación (CHARTIER, 1988), cultura escolar (JULIA, 2001), currículo (MOREIRA & SILVA, 2005; APPLE, 2000; SACRISTÁN, 2000; PACHECO, 2001) y desigualdad y justicia social (VIVEIROS, 2020). reflexionar sobre la presencia de las mujeres y sus representaciones en el acceso y permanencia en la escuela como un derecho social y humano, así como una forma de garantizar una sociedad más igualitaria. Concluye creyendo que la educación es el camino inicial para la superación de las desigualdades e injusticias sociales y, la escuela, el lugar para la experiencia de inclusión, por tanto, un lugar para garantizar un derecho humano. [ABSTRACT FROM AUTHOR]