Identity, language, and ethnic relations in the Bilingual Autonomous Communities of Spain.

This study surveyed 2446 undergraduates from five Bilingual Autonomous Communities (BAC) of Spain. We propose that the creation of the BAC of Spain in 1978 allowed the development of differing prototypic identities ranging from Spanish only identity, Autonomous only identity, and various permutations of dual Spanish/Autonomous identities. Based on their linguistic and ethnic self-identifications, the percentage of participants endorsing each prototypic identity was monitored along with their key sociopsychological correlates. Six prototypic identity profiles were obtained. Results indicate that individuals endorsing the Autonomous only (11%) and Spanish only (13%) identities were more likely to engage in problematic intergroup relations. Strong Dual identifiers (9%) are the most likely to act as cultural and linguistic brokers and to foster intergroup harmony. Pro-Spanish (15%) and Moderate Dual (7%) identifiers are more likely to benefit from language learning in the Autonomous language and emerge as cultural brokers. Esta investigación sondeó 2446 estudiantes de pregrado de cinco Comunidades Autónomas Bilingües (CAB) de España. Proponemos que la creación de las CAB de España en 1978 permitió el desarrollo de diferentes identidades prototípicas que van desde identidades solamente españolas, identidades solamente autónomas hasta varias permutaciones de identidades dobles españolas/autónomas. Basado en sus auto-identificaciones lingüística y étnica, se observó el porcentaje de participantes que corresponden a cada identidad prototípica y sus correlacionados socio-psicológicos claves. Se obtuvieron seis perfiles de identidad prototípicos. Los resultados indican que los individuos que asumen una identidad solamente autónoma (11%) y solamente española (13%) tienen más probabilidades de entablar relaciones intergrupales problemáticas. Los que tienen más probabilidades de comportarse como conciliador cultural y lingüístico, y de fomentar armonía intergrupal son los que asumen una fuerte identidad doble (9%). Los que asumen una identidad pro-española (15%) o una identidad doble moderada (7%) tienen más probabilidades de beneficiar del aprendizaje de la lengua autónoma y se revelaron como conciliador cultural. [ABSTRACT FROM AUTHOR]