El Juego Virtual Como Estrategia Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora Inferencial en Estudiantes del Grado 3-2

Digital
Este trabajo investigativo presenta en su contenido un proceso jerarquizado en capítulos, realizados de forma descriptiva y explicativa, dando respuesta a un problema a través de una pregunta: ¿cómo fortalecer la comprensión lectora inferencial a través del juego virtual como estrategia didáctica, en los estudiantes de grado tercero, de la sede Nº2 Policarpa Salavarrieta de la I. E. Jorge Robledo del municipio de Vijes Valle del Cauca?; Es así como, en éste se describe y se formula la problemática existente, dando a conocer sus limitaciones, impacto y recomendaciones. Se estableció en uno de los capítulos el marco referencial donde se seleccionó estudios previos que pueden aportar a este trabajo de investigación, igualmente, teorías y conceptos que aportan pedagógica y tecnológicamente a diseñar la propuesta pedagógica, tales como Vigostky, Bruner, Solé, Cassani, entre otros. La metodología de investigación fue aplicada con enfoque mixto, es decir cuantitativo y cualitativo. La muestra poblacional se redujo a 12 a causa de la educación virtual. La propuesta pedagógica consistió en una secuencia didáctica mediada por el juego virtual y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la cual se aplicó virtualmente. Se planteó las hipótesis H0 y H1 y las variables desde lo didáctico y lo tecnológico, para orientar y delimitar la investigación. Finalmente, con los instrumentos aplicados, una prueba previa y una post a la intervención se logró dar cuenta que, una secuencia didáctica como estrategia pedagógica y didáctica mediada por el juego virtual (gamificación) y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, dan como resultado avances significativos en la comprensión de lectura inferencial.
This investigative work presents in its content a hierarchical process in chapters, carried out in a descriptive and explanatory way, responding to a problem through a question: how to strengthen inferential reading comprehension through virtual games as a didactic strategy, in students third grade, from headquarters Nº2 Policarpa Salavarrieta of IE Jorge Robledo in the municipality of Vijes Valle del Cauca ?; Thus, it describes and formulates the existing problem, making known its limitations, impact and recommendations. The reference framework was established in one of the chapters where previous studies were selected that can contribute to this research work, likewise, theories and concepts that contribute pedagogically and technologically to design the pedagogical proposal, such as Vigostky, Bruner, Solé, Cassani, among others. The research methodology was applied with a mixed approach, that is, quantitative and qualitative. The population sample was reduced to 12 because of virtual education. The pedagogical proposal consisted of a didactic sequence mediated by virtual games and Information and Communication Technologies, which was applied virtually. The hypotheses H0 and H1 and the variables from the didactic and technological aspects were raised to guide and delimit the research. Finally, with the instruments applied, a previous test and a post-intervention, it was possible to realize that, a didactic sequence as a pedagogical and didactic strategy mediated by virtual games (gamification) and Information and Communication Technologies, give as resulted in significant advances in inferential reading comprehension
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1° ed.
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 15 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 17 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA .............................................. 19 1.1.1 Identificación del problema ........................................................................... 20 1.1.2 Pregunta problema ......................................................................................... 22 1.2 ALCANCE.......................................................................................................... 22 1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................................ 22 2. OBJETIVOS .............................................................................................................. 25 2.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................................... 25 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................................. 25 3. BASES TEÓRICAS ................................................................................................... 26 3.1 ESTADO DEL ARTE ......................................................................................... 26 3.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................ 28 3.3 MARCO CONCEPTUAL .................................................................................... 34 4. DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................................... 39 4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 39 4.2 HIPÓTESIS ....................................................................................................... 39 4.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ........................................................................... 39 4.4 MATRIZ DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ....................... 40 4.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................ 41 4.6 PROCEDIMIENTO ............................................................................................ 42 4.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............................. 43 4.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................................... 44 4.9 CONSIDERACIONES ÉTICAS .......................................................................... 45 5. DIAGNÓSTICO INICIAL ........................................................................................... 46 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...................................... 55 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................................ 55 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ...................................................................... 65 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................................... 69 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ........................................................... 78 7.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS INICIALES ......................................................... 78 7.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS, PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN ................. 86 7.3 RESULTADO DE LA EVALUACIÓN FINAL ....................................................... 87 7.4 COMPARACIÓN PRUEBA PRETEST Y POSTEST .......................................... 90 7.4.1 Estadística descriptiva prueba pre y post....................................................... 90 7.5 COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS .................................................................. 92 7.6 INSTRUMENTO FINAL DE PERCEPCIÓN ...................................................... 94 8. CONCLUSIONES ..................................................................................................... 95 9 9. LIMITACIONES.......................................................................................................... 97 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES/TRABAJOS FUTUROS ................................... 98 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................ 100 ANEXOS ...................................................................................................................... 106