Os cursos de educação e formação de adultos, nível secundário: impacto e novos desafios

A presente investigação, que se insere na área de especialização de Educação Sociedade e Desenvolvimento, debruça-se sobre os cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) de nível secundário (NS). Estes cursos, da responsabilidade da Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional (ANQEP), surgem como uma oferta de educação e formação para os adultos que pretendem adquirir habilitações escolares e/ou competências profissionais. Dada a centralidade que a aprendizagem ao longo da vida (ALV) tem vindo a assumir na nossa sociedade e o aumento significativo de adultos que voltaram à escola, torna-se importante caracterizar os modelos de formação implementados e avaliar o seu impacto, contribuindo, desta forma, para uma compreensão mais aprofundada deste fenómeno educativo. Nesse âmbito, a investigação realizada organiza-se em torno de dois objetivos principais : avaliar o impacto dos cursos EFA-NS junto dos diferentes intervenientes e caracterizar as práticas pedagógicas implementadas. Uma vez que se pretende ter uma compreensão holística de um fenómeno atual, em processo de desenvolvimento, com características contextuais e multidimencionais, recorreu-se a uma abordagem qualitativa, mais precisamente à realização de um estudo de caso. A recolha de dados concretizou-se, essencialmente, através de entrevistas, observação das sessões de formação, questionários de opinião e análise documental. A análise dos dados seguiu uma estrutura organizativa, que derivou do enquadramento teórico, bem como dos próprios dados e das questões de investigação. Os dados obtidos ao longo deste estudo permitiram aferir a pertinência do modelo de educação e formação de adultos implementado nesta escola. Nesse sentido, foi efetuada a caracterização deste modelo, em especial as metodologias e as estratégias de intervenção utilizadas e analisada a sua adequação às recomendações institucionais e aos pressupostos. Foram, também, caracterizados os recursos humanos envolvidos - coordenador, mediador e formadores - e as metodologias de trabalho privilegiadas por esta equipa pedagógica. O estudo permitiu, também, conhecer o impacto dos cursos EFA-NS junto dos diferentes atores - equipa pedagógica e formandos. Face ao contexto de formação e aos resultados obtidos, foram apontados alguns desafios que se colocam atualmente a estes percursos de educação e formação de adultos. The current investigation, contained within the area of specialization in Education, Society and Development, adresses the adult courses of secondary level (EFA-NS courses). Theses courses, under responsibility of the National Agency for the Qualification and Professional Education, arise as a mean of education for adults who seek educational qualifications and/or professional skills. Given the increasing importance of lifelong learning in our society and the significant hike in adults who return to school, it becomes increasingly important characterizing and analysing academic methods implemented, contributing therefore, to a greater understanding of this educational phenomenon. Consequently, the conducted investigation focuses on two main objectives: evaluating the impact of the EFA-NS courses, among the diferent actors, and characterizing the implemented pedagogical practises. Considering the goal of achieving a holistic comprehension of a contemporary phenomenon, currently in development, with contextual and multidimensional characteristics, a qualitative approach, i.e. a case study, was chosen. The data was collected, essentially, through interviews, class observation, questionnairs and documental analysis. The data analysis was constructed upon na organizational structure, derived from the theoretical framework, as well as from the data itself and the performed investigation. The data attained throughout the study determine the suitability of the implemented adult education model. The model characterization was performed , with spetial attention to the strategies and methodologies of intervention utilized, and to the adequacy of the institucional recommendations and theoretical assumptions. The human resources were too characterized, along with the work methodologies adopted by the pedagogical team. Furthermore, the study facilitated the comprehension the EFA NS courses' impact alongside the diferente actors - pedagogical team and students. Given the educational contexto and the results obtained, a series of contemporary challenges to this educational course was comprised.