'Influencers' educativos. Figuras que determinan la generación de aprendizajes informales a través de la red social Twitter

Las redes sociales se han posicionado en la actualidad como uno de los medios a través de las cuales los docentes interactúan, se comunican y comparten conocimiento. A través del presente estudio pretendemos explorar cuáles son los formatos y contenidos presentes en las publicaciones en la red social Twitter que los Influencers educativos españoles utilizan en las interacciones con sus seguidores. Esta investigación presenta un diseño cualitativo, en el cual la muestra participante la configuran 10 sujetos “Influencers” españoles del ámbito educativo que han sido seleccionados por presentar perfiles con más de 15.000 seguidores y más de 5.000 tweets publicados. Mediante un análisis cualitativo de las publicaciones de dichos “Influencers educativos” a través de un sistema de categorías diseñado de forma inductiva, hemos obtenido resultados que revelan que el formato que mayor popularidad obtiene en esta red social es el tipo textual, que se enriquece de enlaces externos a diversos espacios como blogs, páginas web u otras redes sociales. Con respecto al contenido, observamos que las Protestas y Reflexiones son los temas a los que con gran frecuencia hacen referencia estos Influencers educativos. Encontramos, por otro lado, preocupaciones y reflexiones que los docentes manifiestan con sus publicaciones en temáticas como la enseñanza online, las estrategias de enseñanza, actividades y recursos de aprendizaje o aspectos relacionados con la Evaluación de los aprendizajes.Analizar y comprender el contenido de los mensajes que estos “Influencers” educativos utilizan en sus publicaciones nos permitirá seguir avanzando en la investigación sobre el aprendizaje informal en la enseñanza. Social networks have currently positioned themselves as one of the means through which teachers interact, communicate and share knowledge. Through this study we intend to explore what are the formats and contents present in the publications on the Twitter social network that Spanish educational influencers use in interactions with their followers. This research presents a qualitative design, in which the participating sample is made up of 10 Spanish “influencers” from the educational field who have been selected for presenting profiles with more than 15,000 followers and more than 5,000 published tweets. Through a qualitative analysis of the publications of said “educational influencers” through an inductively designed category system, we have obtained results that reveal that the format that is most popular on this social network is the text type, which is enriched by External links to various spaces such as blogs, web pages or other social networks. Regarding the content, we observe that Protests and Reflections are the topics to which these educational influencers frequently refer. On the other hand, we find concerns and reflections that teachers express with their publications on topics such as online teaching, teaching strategies, learning activities and resources, or aspects related to Learning Assessment. Analyzing and understanding the content of the messages that these educational “influencers” uses in their publications will allow us to continue advancing in future research on informal learning in teaching. Universidad de Sevilla. Máster de Dirección, Evaluación y Calidad de Instituciones de Formación