La enseñanza escolar del tiempo atmosférico y del clima en España: currículo educativo y propuestas didácticas

The climate is the group of mechanisms and atmospheric processes perceived and experienced by humans beings -the permanent environment that is produced in a specific place- plus the explanation of its causes -the string of the types of weather-. Its teaching in the basic educative levels doesn't hide certain complexity, as we should bet on an adequate selection of contents and teaching practices so as not to turn what is, without a doubt, an interesting and contemporary topic into a memory study without reflection. Starting from the analysis and assessment of the curricular contents that on weather and climate are taught in compulsory education, the resources and types of activities used in the classroom are reviewed, proposing some didactic proposals with which to improve the teaching-learning of school Climatology, for which its design and pedagogic adaptation has counted with the necessary assistance by teachers of basic education. El clima es el conjunto de mecanismos y procesos atmosféricos percibidos y vividos por el ser humano -el ambiente permanente que se da en un lugar concreto- más la explicación de sus causas -la sucesión de tipos de tiempo-. Su enseñanza en los niveles educativos básicos no deja de esconder cierta complejidad, debiéndose apostar por una selección adecuada de contenidos y de prácticas docentes para no convertir lo que, sin duda, es un tema atractivo y de actualidad en un estudio memorístico carente de reflexión. Partiendo del análisis y la valoración de los contenidos curriculares que sobre tiempo y clima se imparten en la educación obligatoria, se repasan los recursos y tipos de actividades utilizados en el aula, planteándose algunas propuestas didácticas con las que mejorar la enseñanza-aprendizaje de la Climatología escolar, para cuyo diseño y adaptación pedagógica se ha contado con el obligado concurso de maestros y profesores. Le climat est l'ensemble des mécanismes et des processus atmosphériques perçus et vécus par l'être humain -l'environnement permanent qui se produit dans un lieu spécifique- plus l'explication de ses causes -la succession des types de temps-. Son enseignement scolaire implique toujours une certaine complexité, à résoudre par une sélection adéquate de contenus et de pratiques pédagogiques; et cela tout en évitant que ce sujet attractif et actuel devienne une étude par mémorisation dépourvue de réflexion. Partant de l'analyse et de l'évaluation des contenus sur le temps et le climat en enseignement obligatoire, on passe en revue les ressources et les types d’activités utilisées en cours. Notre objectif est de montrer quelques propositions didactiques pour améliorer l'enseignement-apprentissage de la Climatologie scolaire, les enseignants de ces étapes du parcours scolaire ayant participé à leur conception et adaptation pédagogique.