LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVAS Y LAS INTERACCIONES EN LA ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA

This article aims to understand how were the social-affective relations and interactions in emergency remote teaching in the state education system of Santa Catarina, based on a context experienced in a polo school in Tubarão city, southern region of Santa Catarina. The research was conducted during the period of pandemic caused by SARS-CoV-2. It is a qualitative research, classified as a field study, whose data collection instrument were two questionnaires, available in Google Forms tool, having as subjects teachers, parents and students of that school unit; the empirical data were analyzed considering the basic theoretical referential. It is concluded that relations and interactions constitute the pedagogical practice, which must be planned and developed with intentionality, sensitivity and affection, given the right of access, freedom, autonomy and integral ducation that must be guaranteed by the school.
Este artículo tiene como objetivo conocer cómo ocurrieron las relaciones socioafectivas y las interacciones en la enseñanza remota de emergencia en la red estatal de Santa Catarina, con base en el contexto experimentado en una escuela de la ciudad de Tubarão, en la región sur de Santa Catarina. La investigación fue realizada durante el periodo de pandemia ocasionado por el SARS-CoV-2. Es una investigación cualitativa, clasificada como un estudio de campo, cuyo instrumento de recogida de datos fueron dos cuestionarios disponibles en la herramienta Google Forms, teniendo como objeto a los docentes, padres y alumnos de la referida unidad escolar. Los datos empíricos fueron analizados a la luz del marco teórico básico, concluyendo que las relaciones e interacciones constituyen una práctica pedagógica, que debe planificarse y desarrollarse con intencionalidad, sensibilidad y afecto, dado el derecho de acceso, libertad, autonomía y educación integral que debe ser garantizado por la escuela.
Este artigo tem como objetivo conhecer como ocorreram as relações socioafetivas e as interações no ensino remoto emergencial na rede estadual de Santa Catarina com base no contexto vivenciado numa escola polo da cidade de Tubarão, região sul de Santa Catarina. A pesquisa foi realizada durante o período de pandemia ocasionado pelo SARS-CoV-2. É uma pesquisa de cunho qualitativo, classifica-se como um estudo de campo, cujo instrumento de coleta de dados foram dois questionários, disponibilizados na ferramenta Google Forms, tendo como sujeitos os professores, pais e estudantes da referida unidade escolar; os dados empíricos foram analisados à luz do referencial teórico de base. Conclui-se que as relações e as interações constituem a prática pedagógica, que esta deve ser planejada e desenvolvida com intencionalidade, sensibilidade e afeto, dado o direito de acesso, liberdade, autonomia e educação integral que devem ser garantidos pela escola.