A Transição do Pré-escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico: Trabalho Colaborativo entre Educadores e Professores

O presente estudo debruça-se sobre a transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º Ciclo e o trabalho colaborativo entre os educadores e professores. Com o desenvolvimento deste trabalho de investigação pretendemos, a partir das perceções dos inquiridos, perceber se existe a valorização do processo de transição, se existem práticas colaborativas entre os educadores do PE e professores do 1.º CEB e, se esse trabalho colaborativo, caso exista, se reflete numa melhor transição das crianças para o 1.º CEB. Para dar resposta ao propósito deste estudo, formulámos as seguintes questões de investigação: a) Quais as perceções dos inquiridos sobre o processo de transição para o 1.º CEB?; b) Quais as práticas concretizadas no processo de transição?; c) Quais as perceções dos inquiridos sobre o trabalho colaborativo entre os educadores e professores?. De acordo com as questões formuladas, definimos ainda os seguintes objetivos: a) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o processo de transição do PE para o 1.º CEB; b) Conhecer algumas estratégias que os educadores e professores utilizam para uma melhor transição para o 1.º CEB; c) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o trabalho colaborativo entre os mesmos. Em termos metodológicos, o presente estudo centra-se numa abordagem mista e os dados foram recolhidos através de entrevistas realizadas aos coordenadores do PE e 1.º CEB e de inquéritos por questionário entregues aos educadores do Pré-Escolar e professores do 1.º CEB. Os dados obtidos permitiram concluir que: todos os participantes deste estudo reconhecem a importância do processo de transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º CEB; Durante o processo de transição existem diversas práticas/estratégias utilizadas pelos educadores e professores, sendo muitas destas comuns tanto no Pré-Escolar como no 1.º CEB; Embora se identifique a presença de trabalho colaborativo entre educadores e professores nas diferentes instituições, esse trabalho acontece, muitas vezes, apenas em momentos pontuais e estes profissionais sentem a falta de mais trabalho colaborativo. No entanto, nem sempre é possível devido, principalmente, à falta de tempo e incompatibilidade de horários. The present study focuses on the transition of children from preschool to elementary school and the collaborative work between educators and teachers. With the development of this research work, we intend to know and contribute to the understanding of the collaborative practices of the educational actors during this process. The main purpose of this research work is, from the respondents' perceptions, to understand if there is an appreciation of the transition process, if there are collaborative practices between PS educators and 1st CBE teachers and, if this collaborative work, if there is, is reflected in a better transition from children to the 1st CBE. To address the purpose of this study, we have formulated the following research questions: a) What are the respondent’s perceptions of the transition process to the 1st CBE?; b) What are the practices implemented in the transition process?; c) What are respondent’s perceptions of collaborative work between educators and teachers? According to the questions formulated, we further defined the following objectives: a) Understand educators and teachers' views on the process of transition from PS to 1st CBE; b) Know some strategies that educators and teachers use for a better transition to the 1st CBE; c) Understand the conceptions of educators and teachers about the collaborative work between them. In methodological terms, this study focuses on a mixed approach and data were collected through interviews with EP and 1st CEB coordinators and questionnaire surveys delivered to 1st CEB Preschool educators and teachers. The data obtained led to the conclusion that: all participants in this study recognize the importance of the transition process of children from preschool to 1st CEB; During the transition process there are several practices / strategies used by educators and teachers, many of which are common in both Preschool and 1st CEB; Although the presence of collaborative work between educators and teachers in different institutions is identified, this work often happens only at specific times and these professionals miss more collaborative work. However, it is not always possible due mainly to lack of time and incompatible schedules.