Aprenentatge basat en projectes i aprenentatge cooperatiu: l’experiència d’una escola en un context rural

En aquest estudi es pretén posar de manifest com la renovació educativa i pedagògica de l’aprenentatge basat en projectes i l’aprenentatge cooperatiu té un impacte en el desenvolupament de les competències d’autonomia i iniciativa personal i d’aprendre a aprendre. Es pren de referència el model del Disseny Universal de l’Aprenentatge, el qual facilita múltiples maneres d’aprendre i proporciona els recursos i suports necessaris. A més, l’aprenentatge cooperatiu i el treball per projectes contribueixen al desenvolupament de les competències esmentades i promouen oportunitats per a tots els alumnes. Per a identificar aquest impacte en els alumnes, s’ha comptat amb una mostra de 12 subjectes de cinquè de primària d’una escola situada en un entorn rural. Els resultats han mostrat una millora global de l’aprenentatge i el progrés dels alumnes amb la utilització d’aquesta metodologia des del mes de setembre fins al mes de març. A més, s’ha valorat la percepció dels alumnes envers el seu aprenentatge, mostrant una opinió positiva i fent front als reptes que es plantegen. Finalment, en la discussió, es comparen els resultats amb el marc teòric de referència utilitzat, arribant a la conclusió que l’aprenentatge basat per projectes afavoreix el desenvolupament de les competències i de l’alumne en la seva globalitat. This study aims to demonstrate how the pedagogical and educational renewal of project-based learning and cooperative learning has an impact on the development of the autonomy and personal initiative competence and learning to learn competence. The model of the Universal Design for Learning has been taken as a model of reference, which provides multiple ways to learn and it provides the resources and support needed. Cooperative learning and work projects contribute to the development of the mentioned competences and promote opportunities for all students. To identify the impact on the students, this study has had a sample of 12 subjects in the fifth grade of primary school from a school located in a rural setting. The results have shown a global improvement of the learning and progress of the students with the use of this methodology from September until March. In addition, it was also studied the perception of the students towards their learning, and the results showed a positive opinion and their attitude of facing different challenges. Finally, in the discussion, the results are compared with the studies of reference used, and the conclusion shows that the project-based learning encourages the development of these skills and the student in its entirety.