The role of the picture book in the EFL classroom - year 1-3 in primary school

Målet med studien var att försöka ta reda på vilken roll bilderboken har i EFL klassrummet, i den svenska grundskolans årkurs 1-3, och hur de medverkande lärarna definierar bilderböcker. Tidigare forskning visar att användandet av bilderböcker i EFL klassrummet bidrar med flera fördelar för elever, bland annat utveckling av literacy. Den tidigare forskningen visar också att lärare bör ha i åtanke och undersöka att bilderböcker de väljer att använda ger en rättvis bild av engelsktalande områdens kultur, innan de påbörjar arbetet med bilderböcker. Genom analys av kvalitativa intervjuer visar resultatet av denna studie att flera av de medverkande lärarna ser att det finns en tidsbrist i engelskundervisningen, vilken bidrar till att de väljer att inte använda bilderböcker. En stor fördel som de deltagande lärarna ser med bilderböcker är just bilderna, i form av bildstöd, som flera av dem nämner som fördelaktiga vid inlärning av ett nytt språk. The aim of this study was to find out whether or not picture books have a role in the EFL classroom in the Swedish primary school, year 1-3, and how the participating teachers define picture books. Previous research show that using picture books comes with several benefits for the pupils, including developing literacy. The previous research also show that teachers should have in mind and investigate if the picture book of their choice do the culture, pictured in the picture book, justice. Through analysis of qualitative interviews, the result of this research show that several of the participating teachers notice that there is lack of time, which is part of the reason why they choose not to use picture books. One benefit that the teachers notice with picture books are the pictures, used as image support when learning a new language.