La contribution de la p��dagogie coop��rative dans l���acquisition des capacit��s transversales du PER dans le cadre de l���enseignement des math��matiques

Dans ce travail nous avons voulu ��valuer l���impact de la p��dagogie coop��rative (PC) sur le d��veloppement des capacit��s transversales d��crites dans le PER. Nous nous sommes bas��s sur l���approche nord-am��ricaine du �� coop��rative learning �� et avons plac�� notre perspective de recherche sur la PC. Cette derni��re, au contraire de l���apprentissage coop��ratif d��riv�� lui aussi du �� coop��rative learning ��, consid��re le milieu de la classe comme faisant partie des variables �� consid��rer lors de la pr��paration des le��ons. En effet, pour que cette p��dagogie d��veloppe tous ses bienfaits, il faut d���abord pr��parer la classe �� la coop��ration afin de cr��er un climat propice aux apprentissages. La mise en avant de valeurs correspondant �� la PC a ��t�� utilis��e pour cette ��tape. Puis, il faut ensuite pr��parer les ��l��ves �� la coop��ration, selon la maxime : �� Apprendre �� coop��rer afin de coop��rer pour apprendre ��. Lorsque que ces deux ��tapes ont ��t�� franchies, la PC permet de favoriser les apprentissages. Notre recherche s���est d��roul��e dans deux classes diff��rentes (11 VG niveau 2, 9 VP) en Suisse romande pendant les p��riodes d���enseignement des math��matiques. Nous avons effectu�� des activit��s coop��ratives sur une p��riode de huit semaines. Chaque s��ance de PC a ��t�� associ��e �� une pr��sentation des valeurs et des habilit��s sociales et cognitives en jeu dans l���activit��. Nous avons utilis�� la recherche-action comme m��thode de recherche. Pour la collecte des donn��es, nous avons mis en place un questionnaire nous permettant de mesurer la progression des capacit��s transversales. Ce questionnaire a ��t�� donn�� aux ��l��ves au d��but et �� la fin des activit��s de PC. Il a ��t�� compl��t�� par un entretien effectu�� avec deux ��l��ves de chaque classe pour approfondir certains aspects de la recherche. Les r��sultats ont montr�� une progression dans la capacit�� transversale de �� D��marche r��flexive/Remise en question et d��centration de soi ��. Cette recherche a montr�� l���impact de l�����ge sur la qualit�� de la collaboration, ainsi que les difficult��s �� mettre en place la PC dans le cursus scolaire.