Individuelle Schüler*innenprofile des situationalen und dispositionalen Interesses und ihre Bedeutung für die Wahrnehmung der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik

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Ariane S. Willems. “Individuelle Schüler*innenprofile Des Situationalen Und Dispositionalen Interesses Und Ihre Bedeutung Für Die Wahrnehmung Der Unterrichtsqualität Im Fach Mathematik.” Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, vol. 25, Apr. 2022, pp. 377–404. EBSCOhost, widgets.ebscohost.com/prod/customlink/proxify/proxify.php?count=1&encode=0&proxy=&find_1=&replace_1=&target=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&scope=site&db=edsair&AN=edsair.doi...........869b515889e9f75137b9eb7f5b901151&authtype=sso&custid=ns315887.

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Ariane S. Willems. (2022). Individuelle Schüler*innenprofile des situationalen und dispositionalen Interesses und ihre Bedeutung für die Wahrnehmung der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 25, 377–404.

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Ariane S. Willems. 2022. “Individuelle Schüler*innenprofile Des Situationalen Und Dispositionalen Interesses Und Ihre Bedeutung Für Die Wahrnehmung Der Unterrichtsqualität Im Fach Mathematik.” Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft 25 (April): 377–404. http://widgets.ebscohost.com/prod/customlink/proxify/proxify.php?count=1&encode=0&proxy=&find_1=&replace_1=&target=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&scope=site&db=edsair&AN=edsair.doi...........869b515889e9f75137b9eb7f5b901151&authtype=sso&custid=ns315887.