Modellierung des Zusammenhangs allgemeiner und beruflicher Kompetenzen für die Domäne Chemie

Die Bildungsstandards stellen eine normative Festlegung uber die am Ende der 10. Klasse zu erlangenden Kompetenzen im Fach Chemie dar. Gleichzeitig wird mit den Bildungsstandards der Anspruch erhoben, dass sie Fahigkeiten und Fertigkeiten beschreiben, die hilfreich fur weiteres Lernen sind. Voraussetzung fur die empirische Untersuchung des Zusammenhangs der in der Sekundarstufe I erworbenen allgemeinen Kompetenzen im Fach Chemie und den im Rahmen einer Berufsausbildung zu erwerbenden beruflichen Kompetenzen sind Modelle uber die Strukturen der entsprechenden Kompetenzen in beiden Bereichen. Wahrend es verschiedene empirisch untersuchte Modelle zur Beschreibung der allgemeinen Kompetenzen im Fach Chemie gibt, fehlen fur den Bereich der beruflichen Kompetenzen in der Domane Chemie sowohl theoretisch fundierte Kompetenzstrukturmodelle als auch empirische Erkenntnisse. In dem vorliegenden Beitrag soll der Zusammenhang zwischen allgemeiner Kompetenz im Fach Chemie und der beruflichen Kompetenz von Chemielaboranten genauer bestimmt werden, indem zunachst ein Strukturmodell zur Charakterisierung der Kompetenz von Chemielaboranten entwickelt wird. Auf Basis eines Abgleichs der Modelle, mit denen die Beschreibung der mit dem mittleren Bildungsabschluss zu erlangenden chemiebezogenen Kompetenzen einerseits und der beruflichen Kompetenzen von Chemielaboranten andererseits erfolgt, werden dann konkrete Annahmen uber deren Zusammenhang abgeleitet. Im Ausblick werden Perspektiven fur die Prufung des entwickelten Strukturmodells sowie zur Untersuchung der Zusammenhange zwischen allgemeinen und beruflichen Kompetenzen aufgezeigt.