Inklusive Lesef��rderung. Wie die Projektmethode und Peer-Tutoring auf der Sekundarstufe 1 wirken k��nnen

Die partizipative Aktionsforschung untersuchte die Auswirkungen des Integrationsmodells ��Empathie und Verstehen�� (vgl. Cuomo, 1989) auf zwei Sekundarsch��lerinnen mit grossen Leseschwierigkeiten. W��hrend 5 Monaten wurden zwei Teilprojekte umgesetzt: das Peer-Tutoring durch drei Kameradinnen und ein Pausenkiosk. Die Lehrpersonen und die Hortleiterin hatten die notwendigen Strukturen geschaffen. Zwischenevaluationen hatten Fortschritte und Stolpersteine bewusst gemacht. Die Ergebnisse aus einem Fragebogen, aus Lernstanderfassungen, aus dem Forschertagebuch und aus Interviews zeigen, dass Lesefl��ssigkeit und Lesekultur signifikant verbessert werden konnte. Die kommunikative Validierung best��tigte, dass ein bedeutsamer Beitrag zur lebensnahen heilp��dagogischen Arbeit entwickelt worden war. Das Peer-Tutoring erreichte auf der Ladder of participation (vgl. Hart, 1992) die h��chsten Kriterien.