Die Zusammensetzung der Schülerschaft als Einflussfaktor für Schulleistungen

Der vorliegende Beitrag fasst die Befundlage zu der Frage, ob die Zusammensetzung der Schulerschaft einer Schule bzw. Schulklasse einen Einfluss auf die Schulleistungen von Schulerinnen und Schulern hat, zusammen. Dazu wird zunachst der Begriff Kompositionseffekt definiert und von anderen Kontexteffekten abgegrenzt. Darauf aufbauend erfolgt eine Erorterung methodischer Aspekte der Untersuchung von Kompositionseffekten. Bei der anschliesenden Darstellung der internationalen und nationalen Befunde wird zwischen der leistungsbezogenen, sozia¬len und ethnischen Komposition unterschieden. Wahrend sich in internationalen Studien Belege fur alle Kompositionsmerkmale finden lassen, zeigt sich fur Deutschland insbesondere die leis¬tungsbezogene Komposition einer Schulerschaft als bedeutsamster Einflussfaktor, die jedoch in hohem Mase mit der Schulformzugehorigkeit sowie der sozialen Komposition, die einen kleinen zusatzlichen Effekt ausubt, konfundiert ist. Die ethnische Komposition hat hingegen keinen spe¬zifischen Effekt auf Schulleistungen. Der Beitrag schliest mit einer Darstellung der Wirkmecha¬nismen von Kompositionseffekten und einer Diskussion, inwiefern die Zusammensetzung von Schulerschaften gegenwartig in der Steuerung von Schulen berucksichtigt wird.