Формирование и развитие Королевской академии: от Джошуа Рейнолдса к Фредерику Лейтону

Статья посвящена истории создания Королевской академии художеств в Великобритании, ее влиянию на появление и развитие профессионального художественного образования в стране. Автор подробно изучает основание академии и историю ее первого президента Джошуа Рейнолдса, рассказывает об особенностях обучения и методах преподавания. Основное внимание в работе автор концентрирует на предпосылках основания академии и изучает особенности формирования английской идентичности в сфере живописи в рамках обучения в Академии. Цель исследования - определить и выявить изменения, произошедшие в рамках обучения в Королевской академии с момента ее основания до периода президентства Фредерика Лейтона. Определяется содержание понятия «гениальность», выявляются методы воспитания идеального английского живописца, а также исследуются критерии, по которым это оценивается. Научная новизна заключается в выявлении отличительных особенностей в методике образования в Королевской академии и сравнении периодов президентства Джошуа Рейнолдса и Фредерика Лейтона. В результате работы выявлена динамика отклонения от строго академического образования в Королевской академии в сторону модернистского подхода.
The paper is devoted to the history of the Royal Academy of Arts in Great Britain, its influence on the emergence and development of the professional art education in the country. The author examines in detail the foundation of the Academy and the history of its first president Joshua Reynolds, sets out the features of teaching and teaching methods. The author focuses on prerequisites for the foundation of the Academy and studies peculiarities of the formation of English identity in the field of painting within the framework of studying at the Academy. The purpose of the study is to determine and identify the changes that took place in the framework of studying at the Royal Academy from its inception to the period of Frederick Leighton’s presidency. The content of the concept of “genius” is determined, methods of education of the ideal English painter are identified, and the assessment criteria are investigated. Scientific novelty lies in identifying the distinctive features of the educational methodology at the Royal Academy and comparing the presidencies of Joshua Reynolds and Frederick Leighton. The work resulted in revealing dynamics of deviation from a strictly academic education at the Royal Academy toward a more modernist approach.
Университетский научный журнал, Выпуск 59 2021, Pages 171-180