Bildungstheoretische Perspektive auf individuelle Professionalisierungsprozesse in der Sozialen Arbeit

Ausgehend von der modernisierungstheoretisch abgeleiteten und bildungstheoretisch reformulierten Notwendigkeit fur Individuen, sich uber komplexe Lernund Bildungsprozesse individuell zu verorten, wird in diesem Beitrag ein symbolisch- interaktionistisch fundiertes Konzept fur individuelle Professionalisierungsprozesse in der Sozialen Arbeit entworfen, was anschliesend uber die strukturale Bildungstheorie prazisiert und erweitert wird. Eine Erorterung des anschlussfahigen methodologischen Rahmens und methodischen Zugangs der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung resp. qualitativen Bildungsforschung schliest die Ausfuhrungen ab.