Grundschul- und fachdidaktische Merkmale jahrgangsbezogenen und jahrgangsübergreifenden Unterrichts in der Schuleingangsphase

Die Ergebnisse verschiedener aktueller Studien verweisen darauf, dass die Qualitat des Unterrichts besonders fur jungere Kinder und leistungsschwachere Schulerinnen und Schuler von Bedeutung ist (Forschungsuberblick: Lipowsky 2007). Als zentrale Merkmale eines „guten“ Unterrichts werden u.a. eine effiziente Klassenfuhrung, ein lernforderliches Unterrichtsklima, die Strukturiertheit und Klarheit des Unterrichts, eine angemessene Methodenvariation und eine Adaptivitat des Unterrichts hervorgehoben (Helmke 2003). Im KILIA1-Projekt wurde unter der Leitung von Martschinke und Kammermeyer speziell die Qualitat des Anfangsunterrichts naher in den Blick genommen. Auf der Grundlage der Analyse von Extremklassen haben sich die Eroffnung von Freiheitsspielraumen, Kooperationsmoglichkeiten und die Herausforderung von Eigenaktivitaten als besonders forderlich fur die Leistungs- und Personlichkeitsentwicklung von Kindern herausgestellt (Kammermeyer/Martschinke 2009, 51). Es besteht weiterhin Bedarf, grundschul- und fachdidaktische Merkmale des Anfangsunterrichts naher zu untersuchen (s. auch Lipowsky 2007, 47).