Épistémologie pratique des enseignants d’éducation physique et sportive et enseignement des sports collectifs

Parmi les courants théoriques permettant d’avoir accès aux savoirs professionnels des enseignants, on peut citer l’approche développée par les recherches en didactique qui visent notamment à investiguer l’épistémologie pratique du professeur. Dans cet article, nous montrons comment il est possible de documenter cette épistémologie pratique à partir d’un dispositif de formation centré sur l’analyse de deux situations d’apprentissage en basket-ball proposées par deux des neuf enseignants participant à l’action de formation. Une analyse didactique du contenu des échanges et des débats qu’ils suscitent chez les participants met en évidence des épistémologies pratiques diverses fondées sur des conceptions divergentes de l’enseignement des sports collectifs.
One of the theoretical currents providing a window into the professional knowledge of teachers is the approach developed in didactics research to investigate teachers’ practical epistemology. This article shows how a practical epistemology can be documented based on a training module focused on analysis of two basketball-related learning situations that were led by two of the nine teachers participating in the module. A didactic analysis of the contents of conversations and discussions by the participants uncovers diverse practical epistemologies rooted in different conceptions of team sports instruction.
Entre las corrientes teóricas que permiten tener acceso al saber profesional de los docentes, se puede citar el enfoque desarrollado por las investigaciones en didáctica, particularmente las que apuntan a investigar la epistemología práctica del docente. En este artículo, mostramos cómo es posible documentar esta epistemología práctica a partir de un dispositivo de formación centrado en el análisis de dos situaciones de aprendizaje de baloncesto, propuesto por dos de los nueve profesores involucrados en la acción de formación. Un análisis didáctico del contenido de los intercambios y de los debates que estos suscitan entre los participantes, pone en evidencia diversas epistemologías prácticas basadas en concepciones divergentes de la enseñanza de los deportes de equipo.