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'Bildung' - Thematisierungsformen und Bedeutung in der Erziehungswissenschaft
- Source :
- Zeitschrift für Pädagogik 43 (1997) 6, S. 969-984
- Publication Year :
- 1997
- Publisher :
- Beltz : Weinheim, 1997.
-
Abstract
- Zeitschrift für Pädagogik 43 (1997) 6, S. 969-984<br />Der Beitrag diskutiert Verwendungsweisen des Bildungsbegriffs, sowohl im öffentlichen wie im multidisziplinären Diskurs. Dabei werden systematisch Thematisierungsweisen, in denen der Begriff als Substratkategorie vielfältiger Forschungen fungiert, von solchen Thematisierungsweisen unterschieden, in denen intentione obliqua, kritisch und philosophisch, von Bildung gesprochen wird. Die These heißt, daß beide Thematisierungsweisen nicht aufeinander reduzierbar sind, daß aber die Kommunikation möglich ist, wenn Annahmen über das jeweils vertretene Wirklichkeitsmodell, vor allem die Annahmen der Bildungskritik über Verlauf und Wirkung von Sozialisationsprozessen, problematisiert werden. (Orig.)
- Subjects :
- Erziehungswissenschaft
Educational theory
Socialisation
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Interdisziplinarität
Concept Formation
Interdisciplinarity
Theory of education
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Sozialisation
Education
ddc:370
Bildungstheorie
Germany
Kritik
Allgemeine Erziehungswissenschaft
Deutschland
Concept of education
Socialization
Definition
Bildungsbegriff
Philosophie
Begriffsbildung
FOS: Philosophy, ethics and religion
Philosophy
370 Education
Sciences of education
Bildung
Criticism
Subjects
Details
- Language :
- German
- Database :
- OpenAIRE
- Journal :
- Zeitschrift für Pädagogik 43 (1997) 6, S. 969-984
- Accession number :
- edsair.doi.dedup.....083b384e79ada47d9ec94d41ce0c8466
- Full Text :
- https://doi.org/10.25656/01:7015