Revista iberoamericana de educación

EnglishSome researches conducted in Brazil, based on Paulo Freire, have discussed about bor-derline situations that teachers of Science have presented in the development of peda-gogical practices. These situations, called Gnosiological Obstacles, are characterized as barriers for teachers to implement a critical curriculum. The objective is to investigate the overcoming of these obstacles manifested by teachers of the Education of Youths and Adults (EJA), who participated in a Formative Process of teachers, in a public school in Ilheus/BA-Brasil. The activities of this training process were structured with reference to the stages of the Freirean Thematic Research, in obtaining Generator Themes. The infor-mation was obtained through videotapes of all the meetings of the Formative Process and analyzed through Discursive Textual Analysis, having as categories: Fear of Freedom, Denial of Epistemological Discontinuity as Genesis, Pretension to Truth and Epistemolo-gical Arrogance. Among the results, it was observed that during the Formative Process teachers presented indicatives of overcoming these Obstacles, mainly in the stages of Legitimation of Hypothesis and Organization of Curricular Programming, signaling to the Gnosiological potential of the Freirean Thematic Approach portuguesAlgumas pesquisas realizadas no Brasil, baseadas em Paulo Freire, tem discutido sobre situacoes limitrofes que professores de Ciencias tem apresentado no desenvolvimento de praticas pedagogicas. Essas situacoes, denominadas de Obstaculos Gnosiologicos, sao caracterizadas como barreiras para que os professores possam implementar um curriculo critico. Objetiva-se investigar a superacao desses obstaculos manifestados por professores da Educacao de Jovens e Adultos (EJA), que participaram de um Processo Formativo de profes-sores, em uma escola publica em Ilheus/BA-Brasil. As atividades deste processo de formacao foram estruturadas tendo como referencia as etapas da Investigacao Tematica Freireana, na obtencao de Temas Geradores. As informacoes foram obtidas por meio de videogravacoes dos encontros do Processo Formativo e analisadas por meio da Analise Textual Discursiva, tendo como categorias: Medo da Liberdade, Negacao da Descontinuidade Epistemologica como Genese, Pretensao a Verdade e Arrogância Epistemologica. Dentre os resultados, constatou-se que durante o Processo Formativo os professores apresentaram indicativos da superacao desses Obstaculos, principalmente nas etapas da Legitimacao da Hipotesee Organizacao da Programacao Curricular, sinalizando para o potencial Gnosiologico da Abordagem Tematica Freireana.