Der Einfluss subjektiver Theorien von Lehrpersonen und Eltern auf den Integrationsprozess von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung in der Regelklasse

In dieser Arbeit wird den subjektiven Theorien von Lehrpersonen und Eltern nachgegangen und wie sie sich auf den Integrationsprozess der Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) in integrativen Regelklassen auswirken. Dazu wurden von drei Kindern mit ASS je eine Lehrperson und ein Elternteil zu ihren subjektiven Theorien hinsichtlich der Integration des Kindes mit ASS in der Regelklasse befragt. Ziel war es, mittels einer Gegenüberstellung von subjektiven Theorien deren Einfluss auf den Integrationsprozess herauszuarbeiten. Aus den Ergebnissen lassen sich Empfehlungen ableiten: Die SHP sollte einerseits eine verstärkt beratende Rolle hinsichtlich einer positiven Beziehungsgestaltung zwischen Lehrpersonen und Eltern einnehmen und andererseits ihren Einfluss auf die Lehrpersonen zur Weiterentwicklung adaptiver Lehrkompetenzen verstärken.